2022年人体的司令部教学设计 .pdf

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1、五年级科学人体的司令部大脑教学设计江苏省宝应县泾河镇中心小学陈爱民225802 一、学科年级 ：苏教版五年级科学下册第五单元人体的司令部大脑教学设计二、教材简介：课是人体的司令部的单元第一课。主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名副其实的指挥中心。课文安排的活动由：实验激发兴趣 - 引出有关大脑的话题；两只紧握的拳头靠在一起- 类比大脑的大小；测试记忆力 - 体会大脑的记忆功能；观察脑的纵剖图- 知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等。三、目标预设：（一）、过程与方法：1、能够用简单的

2、语言或图画记录观察的结果。2、能够通过看、摸、掂等方法观察大脑的相似物，进而了解大脑的形状和结构。（二）、知识与技能：1、知道大脑的左右半球有不同的功能。2、知道大脑是人体最高的指挥中心。3、知道保护大脑的方法。（三）、情感、态度与价值观：1、在探究大脑的活动中体验到合作交流的乐趣。2、激发探究生命科学的兴趣。四、重点：初步了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。五、设计理念 ：贯彻让学生亲历科学、了解科学的理念。通过观察、实验、对比等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用；初步形成保护大脑的意识。在本课中学生将

3、继续通过分析、推理、比较等方法，获得与人脑有关的科学知识。本课的教学将通过一系列的探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动与课堂学习有机地联系在一起。采用这样的教省蓝天杯科学教学设计2011.12 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学方式，可让学生通过合作参与到每个活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。六、设计思路 ：1、游戏导入，引出研究主题，调节活跃课堂气氛。2、展示资料、丰富感性认识、渗透情感教育。教师展示学生课下收集大脑资料，及教师的资料课件展示，

4、丰富学生的感性认知同时激活课堂，在其中又渗透了情感态度价值观的教育。3、通过模型、图片演示，观察、操作实践，研讨、交流互动等方式，动用眼、鼻、手等多种感官帮助学生感受、体验大脑的结构、形状、大小、重量，化无形为有形，使学生对大脑的物理特性有较为全面的认识。4、通过比记忆力和创造力，使学生在兴趣盎然的活动中体验大脑的作用。七、就学过程（一）激趣导入师：同学们喜欢游戏？下面我们先做个有趣的游戏，老师会做出些动作或发出些指令，大家做出相反的动作。师：现在游戏开始。（师坐下，一些同学马上站了起来，大多数学生没有反应，不过他们很快进入状态，随着教师“向左转”，“向右转”，“举左手”的口令，气氛显得轻松而

5、热烈。）师：游戏结束。刚才是什么器官指挥你做出不同反应？（学生齐答：大脑。师板书课题）师：关于大脑你知道什么？生：大脑分为左右两部分，左面的管人的思维、语言；右面的管人的音乐、绘画等。师：你的发言告诉我们大脑分为左右两个部分，而且功能不一样。你怎么知道的？生：我上网查到的。师：真了不起，已经会用现代化的手段查阅资料了。下面继续。生：我知道，大脑上面是大脑皮层，面积有2200 平方厘米，分布着 140 亿个脑细胞，大约有 3 斤重。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页师：这位同学用数字向我们介绍大脑。讲的很专一，就像一位

6、小科学家，你又是怎样知道的？生：我在少年百科全书中查到的。师：我知道禄口小学开展的读书活动非常好，今天给应老师见识了。生：脑分为大脑、小脑、中脑。师：说到脑的组成，老师这里正好也从网上搜集到了两副图片（点击课件，出示脑的位置图）。从图中看脑在人体的什么部位？生：头部，头的上部。师：（示意学生摸摸头顶）好像硬邦邦的，其实这是人的颅骨，而脑呢则藏在人的颅腔内。板书：位置颅腔内）师：（点击课件，出示脑的组成图，师指图介绍）从这副图，可以看出脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，下面的是小脑，小脑左面的这部分科学家统称为脑干，一般不叫中脑。从图中还可看出脑是和神经连接在一起的。（二）激趣感验体

7、验新知1、认识脑的大小、重量。1）师：我们的大脑约有多大呢？（有学生用手比划，师让其比划给大家看。还有学生说有两个拳头大，教师让大家握紧双拳并拢。）师：我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，大家体验一下 （板书：大小并拢的双拳）从这样的比方也可看出大脑的确分成两部分，科学家一般把它们称之为大脑左半球，大脑右半球，正如那位同学介绍的它们有不同的功能，它们之间有一种物质相互连接，以便信息的沟通传递（板书：结构左、右半球）。2)师：大脑究竟有多重呢？集思广益：刚才那位同学说约3 斤重准；有学生小声说是 1400 克；，（师板书：质量平均1120 克）师指导性评价，激发学生多摄取课外知识，并说明其实14

8、00 克是整个脑的重量。那么 1120 克究竟有多重呢？老师课前为大家准备了一些苹果，这里每个苹果的重量大约就是 1120 克，大家可以掂掂红砖的重量，感受大脑的质量。（取事先准备好的苹果，组内轮流掂分量感受大脑的质量）2、认识大脑的形状。师：大脑具体是什么样的呢？老师这里有两副真人的大脑图片（点击课件，同时显示两副脑的形状图：完整的侧面图和纵剖面图）观察并说样子像什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页生：我觉得人的大脑就像一些麻绳团在一起。生：大脑是椭圆形的。生：大脑像雨花石铺成的小路。师：怎么讲？生：弯弯曲曲的

9、，上面不平整。师：同学们的比喻很形象，那么大脑表面的形状与生活中的什么物体有些相似呢？生（齐）：核桃。生：不，更像核桃仁！（热烈掌声）师（微笑）：课前大家都看到老师准备的核桃了，所以都说核桃，那么核桃仁有什么特点呢，大家剥开来，仔细观察一下。（材料员取核桃，组内观察核桃仁约 2 分钟）师：谁来介绍？生：核桃仁的表面凹凸曲折。师：“凹凸曲折”是什么意思？生：就是它的表面凹凸不平，坑坑洼洼，有许多沟槽。师（点击课件，出示核桃仁与大脑的形状对比图）：大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”（板书大脑皮层），其中突出隆起的部分叫“回”（板书回），

10、凹陷下去的叫“沟”（板书沟）。师：大脑长得好看吗？生：不好看。师：为什么大脑不长得平整光滑些呢？（学生无反应，师出示一张报纸），人的大脑总的表面积约有这么大，约2400 平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装的下吗？（师做出到报纸的动作，学生都笑了，齐说装不下）师：怎样才能把它装到人的脑袋中去？生：把它揉成一团。（师将报纸揉成一团）师：所以说在体积一定的情况下，大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，就增加了大脑的表面积，也就增强了大脑的功能。关于这一点我们在下一节课会学习到。3、认识脑的硬度和颜色精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

11、4 页，共 6 页师：人大脑的表面形状与核桃仁相似，但在质地、硬度和颜色方面肯定大相径庭。我为大家带来了真的大脑想认识一下吗？（学生露出兴奋的神色）当然不是人脑，而是猪脑。但它们在颜色、硬度、质地等方面很接近。（材料员取猪脑，每组一个，组内观察约3 分钟）师：刚才我看到，有的同学不敢接近猪脑，可能是嫌猪脑的气味，而同时有些同学却很勇敢，不仅就近了闻它的气味，还仔细的看了看，动手摸了摸，研究科学有时就需要这样的勇敢精神。谁来汇报你的发现？生：我发闻了发现有些怪味儿。师：对不起，可能是它在冰箱里摆放时间稍久的缘故，刚买来是没有气味的。生：它的颜色是白中带淡红色的（师板书：颜色淡红色）生：摸上去它软

12、软的。（板书：硬度软软的）生：看上去湿湿的，上面有粘液。（三）游戏活动，体验功能。师：同学们观察很仔细。那么你认为人的哪些活动离不开大脑？生：人的运动、感觉。生：人的语言思维。生：人的听觉、视觉、嗅觉。师：（出示教材 P53大脑分管活动范围图）难怪有人说大脑是人体的司令部，它实在是太重要了，想检测一下自己的大脑工作效率如何吗？生（齐）：想。师：那我们来个智力大比拼。先来比试一下自己的记忆力。我将出示两副图，每副图都有八种动物卡片，它们的区别在于后一副图中有两种动物卡片位置发生了变化，给你 20 秒观察记忆第一副图，看谁最先发现第二副图中改变位置的动物卡片。（依次出示两副图，绝大多数学生很快发现

13、掉换位置的豹子和老虎。教师提高难度，出示有十副动物卡片的两副图，只给15 秒时间观察，再检测学生的记忆力，只有个别同学找到。）师：刚才的活动检测出个别同学的记忆力超群，那么同学们的创造力又如何呢？想不想检测一下？生（面带兴奋甚至迫不及待）：想！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页师 （实物展示出示七巧板） ：这是我国古代劳动人民发明的智力拼版游戏七巧板，用它可以拼出各种图形。这是我校学生拼的，看出是什么吗？（师出示七巧板作品）生：它们像骑着马的人，松树，还有狐狸。师：我们的同学还给它们分别起了名字，叫“骑马的老人”、“

14、阳光下的松树”、“蹲着的狐狸”。想不想试一试，比一比？我们的规则有三点，一，只给五分钟比赛时间；二、七块板全得用上，但不能有完全重复。三，拼好后粘贴在白纸上，老师将择优再展示再黑板上。学生立即投入紧张有趣的剪、拼、贴的过程中中，教师巡视，不时将学生作品展示在黑板上。六分钟后示意学生停下，最后指名说出自己的创想构思。师：由于时间关系，有的同学还没有完成，请回家后与父母一起去拼。刚才测记忆力，也有些同学未找到，这些同学都不要气馁，科学研究表明，人的记忆力、创造力经过专门的训练都能得到提高，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到发展提高。（四）全课总结，拓展延伸。师：通过今天的学

15、习你对大脑有了怎样的认识？生：我知道大脑的作用很大。生： 我知道了大脑的位置在人的颅腔内， 大小近似人并拢的双拳， 质量约 1120克，大脑表面的物质叫大脑皮层，它的表面凹凸不平，隆起的叫回，凹陷的叫沟。它的颜色是淡红色，硬度是软软的。师：你说非常全面。对于大脑现在你们还有什么新的想法或问题？生：大脑为什么会有这么大的作用？生：大脑究竟是怎样分管各项活动的？生：我想爱因斯坦的大脑一定很发达，它的大脑是什么样的？我还听说做梦与大脑有关，究竟有什么关系呢？师：同学们很爱动脑，有些问题我们下节课将研究，请大家像刚才那几位同学一样，继续探究有关大脑的感兴趣的问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页