专题复习8文学类文本阅读.ppt

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1、文学类文本阅读文学类文本阅读 理解文中词语的含义是阅读的基础，所谓理解文中词语的含义是阅读的基础，所谓“重要词重要词语语”，从命题者的角度而言，一是这个词语在文中有重要，从命题者的角度而言，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。从作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。从考点来看，理解考点来看，理解“重要词语重要词语”在文中的含义：一是理解词在文中的含义：一是理解词语在文中的语境义语在文中的语境义( (多义词在语境中的确切义；词语的隐含多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义)

2、)；二是理解；二是理解词语在文中的指代义词语在文中的指代义( (指代的内容、对象或范围指代的内容、对象或范围) )；三是理；三是理解词语在文中的修辞义解词语在文中的修辞义( (修辞型、指代型、筛选概括型修辞型、指代型、筛选概括型) )。 一、词语理解一、词语理解v考考 点点 解解 读读 1 1浏览全篇，把握主旨。浏览全篇，把握主旨。 为了把握文章的主旨，首先要着眼于文章的整体，宏观上为了把握文章的主旨，首先要着眼于文章的整体，宏观上把握全局，理清文章的层次，领会文章的要义。其次是注意作把握全局，理清文章的层次，领会文章的要义。其次是注意作者、写作时间以及相关的注释等，对于题目、题干，也应予以者

3、、写作时间以及相关的注释等，对于题目、题干，也应予以重视，要利用题目、题干来弄明白作者的写作意图，揣测命题重视，要利用题目、题干来弄明白作者的写作意图，揣测命题者的目的。者的目的。 2 2借助语境来推断词语的含义。借助语境来推断词语的含义。v方方 法法 技技 巧巧 3 3解释词语的基本原则是解释词语的基本原则是“词不离句词不离句”。我们必须凭借词。我们必须凭借词语所在的语言环境，给它一个准确的解释，依据词语的前后搭语所在的语言环境，给它一个准确的解释，依据词语的前后搭配，分析句子结构，解释词义。配，分析句子结构，解释词义。 4 4利用上下文辨析词语的指代意义。一般来说，在这类词利用上下文辨析词

4、语的指代意义。一般来说，在这类词语的上下文里，都会有阐释这些词语的句子，找到这些阐释性语的上下文里，都会有阐释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案也就出来了。语句，答案也就出来了。 5 5结合文体特点来理解词语。结合文体特点来理解词语。 不同的文体，在使用词语时，有各自不同的要求。比如，散不同的文体，在使用词语时，有各自不同的要求。比如，散文常常要求形象生动，感情真挚，事实具体感人，细节描写逼真，文常常要求形象生动，感情真挚，事实具体感人，细节描写逼真，因此，解释散文中的某个词语的含义，就得顾及散文的文体特点。因此，解释散文中的某个词语的含义，就得顾及散文的文体特点。 6 6结合修辞手法来

5、理解词语。结合修辞手法来理解词语。 7 7借助一定的解释词语的技巧。借助一定的解释词语的技巧。 (1)(1)同义互解。同样的意思，在同一篇文章中常在不同的地同义互解。同样的意思，在同一篇文章中常在不同的地方用不同的语句形式反复表达，即形成方用不同的语句形式反复表达，即形成“同义互解同义互解”。 (2)(2)连义互解。语义上下连贯，相承相递，也可以构成连义互解。语义上下连贯，相承相递，也可以构成“互互解解”关系。关系。 所谓理解句子，它包括三层意思：表层意义，即字面所谓理解句子，它包括三层意思：表层意义，即字面意义；句内意义，即句子的语境意义意义；句内意义，即句子的语境意义( (临时意义临时意义

6、) )；句外意；句外意义义( (言外之意言外之意) )，即言在此而意在彼所产生的意义。所选的，即言在此而意在彼所产生的意义。所选的句子，一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有句子，一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有一定困难的句子。文学作品阅读，对重要句子的理解和解一定困难的句子。文学作品阅读，对重要句子的理解和解释这一知识点，在复习的时候主要抓住句子的以下特点：释这一知识点，在复习的时候主要抓住句子的以下特点： 总领句。在下文筛选信息，整合信息。关键要判定总领句。在下文筛选信息，整合信息。关键要判定总领到哪个或哪些自然段。总领到哪个或哪些自然段。二、重要句子的理解和解释二、重要

7、句子的理解和解释 v考考 点点 解解 读读 总结句。在上文筛选信息，整合信息。关键要判定总结了总结句。在上文筛选信息，整合信息。关键要判定总结了哪个或哪些自然段。哪个或哪些自然段。 过渡句。前句总结上文，在上文筛选信息；后句开启下文，过渡句。前句总结上文，在上文筛选信息；后句开启下文，在下文筛选信息；整合信息。在下文筛选信息；整合信息。 主旨句。在文章后三分之一处或全文议论句的位置。主旨句。在文章后三分之一处或全文议论句的位置。 修辞句。分析修辞句修辞句。分析修辞句( (比喻句、比拟句、象征句、双关句比喻句、比拟句、象征句、双关句等等) )特点，结合附近上下文议论句，整合信息。特点，结合附近上

8、下文议论句，整合信息。 特殊含意句。分析句中关键词，结合上下文议论句，整合特殊含意句。分析句中关键词，结合上下文议论句，整合信息。考生在做重要句子的理解这类题时，在答题技巧方面主要信息。考生在做重要句子的理解这类题时，在答题技巧方面主要应注意以下几点：应注意以下几点： (1)(1)依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离句不离段段”。答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意。答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。文旨的语境中来探求核心文句的内涵。 (2)(2)根据句式特点来解释句子。比如，单

9、句中，前置或后置根据句式特点来解释句子。比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。中的一个分句上。v方方 法法 技技 巧巧 (3)(3)根据句子位置来分析句子的含意。首括句常常概括段意根据句子位置来分析句子的含意。首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容中去看、去找；或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容中去看、去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文中去找；过渡句往尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文中去找；过渡句往往总结上段、概括揭示下段内容，

10、理解它就必须从它的上下文中往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。不管是哪一种，关键是要找准它的去找。不管是哪一种，关键是要找准它的“管辖范围管辖范围”，从句子，从句子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。 (4)(4)抓住相邻句，把握句子的语言背景材料，重点看与这个抓住相邻句，把握句子的语言背景材料，重点看与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。 (5) (5)根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常常是揭示句子根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常常是揭示

11、句子内涵和外延的窗口，从中能挖掘出句子的深层含意。内涵和外延的窗口，从中能挖掘出句子的深层含意。 (6)(6)根据修辞特点把握句子。弄清作者采用的修辞方法，常根据修辞特点把握句子。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。 (7)(7)从表达方式入手分析句意。如记叙文中的议论往往起到从表达方式入手分析句意。如记叙文中的议论往往起到画龙点睛、揭示记叙的目的、意义及文章主旨的作用；议论文中画龙点睛、揭示记叙的目的、意义及文章主旨的作用；议论文中的记叙往往作为例证出现，证明论点；说明文中的描写，有着点的记叙往往作为例证出现，证明论点；说

12、明文中的描写，有着点燃作品，使之生动形象的作用。燃作品，使之生动形象的作用。解释句子的方法如下：解释句子的方法如下：摘录法：顾名思义，就是选摘文中原句来作答。摘录法：顾名思义，就是选摘文中原句来作答。浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其将其“浓缩浓缩”为合乎规范的句子作为答案。为合乎规范的句子作为答案。改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，做点改动，改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，做点改动，使其符合答题的要求。使其符合答题的要求。拼接法：将分散在文章各处的一些句子，有机地拼接融合在拼接法：将分散在文章各处

13、的一些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。一起，使之满足答案的要求。 仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。 活译法：指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以活译法：指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译采取翻译( (活译活译) )的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于找的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于找到了答案。到了答案。 分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析分析法：对于分析句子

14、层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。时，可以根据自己的理解，自拟答案。 综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。上的方法。三、有效信息的筛选和整合三、有效信息的筛选和整合 筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；整合信息，就是根据一定的目的要求，将的信息提取出来；整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散

15、的信息集中起来，并加以处理。文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。“整合整合信息信息”和和“归纳内容要点归纳内容要点”“”“概括作者的观点态度概括作者的观点态度”等要求等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。提取信息是为了整合信之间是交叉关系，而不是并列关系。提取信息是为了整合信息。所谓整合信息，就是把分散的信息集中起来，把零碎的息。所谓整合信息，就是把分散的信息集中起来，把零碎的信息加以条理化、系统化，这样方可对阅读材料有更深一层信息加以条理化、系统化，这样方可对阅读材料有更深一层的理解，获得更有价值的东西。在高考中，许多阅读题的正的理解，获得更有价值的东西。在高考中，许多阅读题的正确

16、解答，都需要作这样的整合。确解答，都需要作这样的整合。v考考 点点 解解 读读 ( (一一) )关于筛选信息关于筛选信息 1 1从文章的基本概念中获取信息从文章的基本概念中获取信息 文章的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查筛文章的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查筛选、提取信息为主要目的阅读文章，几乎没有不考查对文章基本选、提取信息为主要目的阅读文章，几乎没有不考查对文章基本概念的理解的，而且一般是放在第一题。因此，在阅读中要十分概念的理解的，而且一般是放在第一题。因此，在阅读中要十分重视对文章基本概念的理解。重视对文章基本概念的理解。v方方 法法 技技 巧巧 2 2从重要

17、的句子中获取信息从重要的句子中获取信息 给概念下定义的句子当然是重要的句子。不过，这里说的重给概念下定义的句子当然是重要的句子。不过，这里说的重要句子主要是指集中表述作者观点态度、介绍某种情况，或集中要句子主要是指集中表述作者观点态度、介绍某种情况，或集中反映文章主旨的句子；也指那些结构复杂、信息量大的句子。反映文章主旨的句子；也指那些结构复杂、信息量大的句子。 3 3从运用的材料中获取信息从运用的材料中获取信息 材料总是明示着或隐含着一定的信息，把它提取出来，是阅材料总是明示着或隐含着一定的信息，把它提取出来，是阅读应该完成的任务之一，自然也是获取信息的有效途径。读应该完成的任务之一，自然也

18、是获取信息的有效途径。 ( (二二) )关于整合信息关于整合信息 1 1提取信息要准确提取信息要准确 所谓准确，主要是指两点：一是分清主要信息和次要所谓准确，主要是指两点：一是分清主要信息和次要信息；二是满足试题需要，包括提取和整合的角度，归纳信息；二是满足试题需要，包括提取和整合的角度，归纳的要点，都要恰如其分。的要点，都要恰如其分。 2 2要准确理解文章语言要准确理解文章语言 这是从筛选整合信息的角度说的。信息靠语言文字符这是从筛选整合信息的角度说的。信息靠语言文字符号传递。不能准确理解语言，就不能准确地筛选和整合信号传递。不能准确理解语言，就不能准确地筛选和整合信息。因此，要特别注重准确

19、理解阐释基本概念、介绍事物息。因此，要特别注重准确理解阐释基本概念、介绍事物属性的语句，准确理解表述作者见解、观点或传递新知识属性的语句，准确理解表述作者见解、观点或传递新知识的语句。的语句。 (1)(1)根据语言标志获取相关信息。如标题、序词、注释、根据语言标志获取相关信息。如标题、序词、注释、表示总提或对照的词语。表示总提或对照的词语。 (2)(2)根据反复、照应确认重要信息。反复、照应一般是根据反复、照应确认重要信息。反复、照应一般是为了强调某个内容。为了强调某个内容。 (3)(3)采用抽出关键词句的方法获取信息。找到关键性词采用抽出关键词句的方法获取信息。找到关键性词语或句子，就得到了

20、相关信息。语或句子，就得到了相关信息。 (4)(4)根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取信息。根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取信息。 (5)(5)抓住能反映概念本质特征的词句来获取信息。抓住能反映概念本质特征的词句来获取信息。 文章的结构，实际上是文章段落之间或段落内部的组文章的结构，实际上是文章段落之间或段落内部的组合关系。分析文章结构，实际上是分析文章各部分之间的合关系。分析文章结构，实际上是分析文章各部分之间的组合关系组合关系( (层次层次) )。文章的结构和作者的写作思路是密不可。文章的结构和作者的写作思路是密不可分的，所以在阅读能力的要求上也是密不可分的，往往是分的，所以在阅读能

21、力的要求上也是密不可分的，往往是两者相提并论。对文章思路的考查，一般有下面两种形式：两者相提并论。对文章思路的考查，一般有下面两种形式：四、分析文章结构，把握文章思路四、分析文章结构，把握文章思路v考考 点点 解解 读读 把握文章整体思路。题目多从文章的整体出发，要把握文章整体思路。题目多从文章的整体出发，要求分析文章的结构特点、梳理文章的思路、理解文章各部求分析文章的结构特点、梳理文章的思路、理解文章各部分在整体结构上的作用等。分在整体结构上的作用等。 分析段落的结构形式。段落的结构形式主要有横向分析段落的结构形式。段落的结构形式主要有横向式结构，如平行并列式；纵向式结构，如总式结构，如平行

22、并列式；纵向式结构，如总分分总，总，分分总。总。 要想把握住文章的总体思路，就应该从分析文章结构要想把握住文章的总体思路，就应该从分析文章结构入手，从归纳各段段意入手。给文章划分层次，理清段与入手，从归纳各段段意入手。给文章划分层次，理清段与段以及一段之内句群或句子之间的层次关系，是把握文章段以及一段之内句群或句子之间的层次关系，是把握文章思路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的思路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。具体操作如下：手段。具体操作如下： (1)(1)从整体上把握全文，这是解答阅读题必经的第一步。从整体上把握全文，这是解答阅读题必经的第一步。在做题时，应

23、该在整体把握住文章内容的基础上，逐段逐在做题时，应该在整体把握住文章内容的基础上，逐段逐层弄清文章段意、层次，只有如此，才有可能理清文章的层弄清文章段意、层次，只有如此，才有可能理清文章的思路。思路。v方方 法法 技技 巧巧 (2)(2)把握不同文体的结构特点。把握不同文体的结构特点。 记叙文的结构：看时间的变化，看空间的变化，看感记叙文的结构：看时间的变化，看空间的变化，看感情的变化，看故事情节的变化，看文章内容的变化，看事情的变化，看故事情节的变化，看文章内容的变化，看事物发展阶段的进展物发展阶段的进展 议论文：内容有三部分议论文：内容有三部分( (引论引论提出问题，本论提出问题，本论分析

24、分析问题，结论问题，结论解决问题解决问题) )，结构形式有四种，结构形式有四种( (并列式、对照并列式、对照式、层进式、总分式式、层进式、总分式) )。 说明文：抓住时间顺序、空间顺序、事理说明文：抓住时间顺序、空间顺序、事理( (逻辑逻辑) )顺序顺序等特点。等特点。 (3)(3)注意语言的标志。比如，结构上有注意语言的标志。比如，结构上有“第一第一”“”“第第二二”“”“第三第三”之类序数；层次上有之类序数；层次上有“首先首先其次其次最最后后 ” “ ” “ 一 方 面一 方 面 另 一 方 面另 一 方 面 ” “ ” “ 不 仅 如不 仅 如此此”“”“此外此外”“”“同时同时”等。另

25、外还可以看标点。标点等。另外还可以看标点。标点符号的作用之一就是区分层次，特别是分号、句号符号的作用之一就是区分层次，特别是分号、句号( (区分层区分层次的明显标志次的明显标志) )。 (4)(4)注意找出中心句。一篇文章，找到中心句，就意注意找出中心句。一篇文章，找到中心句，就意味着大致把握了文章的中心，把握了文章的主旨。一个段味着大致把握了文章的中心，把握了文章的主旨。一个段落，抓住了中心句，就意味着大致可以弄清这个段落的层落，抓住了中心句，就意味着大致可以弄清这个段落的层次结构。文章中还有一些过渡句、总结句和提挈下文的句次结构。文章中还有一些过渡句、总结句和提挈下文的句子，也是我们解答问

26、题、分析段内层次之间相并、相承、子，也是我们解答问题、分析段内层次之间相并、相承、相属关系时的重要依据，要充分利用。相属关系时的重要依据，要充分利用。 所谓归纳、概括，就是要从整体上把握文章，对具体所谓归纳、概括，就是要从整体上把握文章，对具体内容加以概括、对抽象内容加以阐发、对含蓄内容加以解内容加以概括、对抽象内容加以阐发、对含蓄内容加以解说等。归纳、概括是在分析的基础上进行的。分析就是把说等。归纳、概括是在分析的基础上进行的。分析就是把一件事、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找一件事、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此间的关系，也就是对文章内出这些

27、部分的本质属性和彼此间的关系，也就是对文章内容进行分解，看看文章到底写了哪些内容；归纳就是在分容进行分解，看看文章到底写了哪些内容；归纳就是在分析的基础上对事情、现象、概念进行总结或概括成一般原析的基础上对事情、现象、概念进行总结或概括成一般原理；概括是指把事物的共同点归结在一起。理；概括是指把事物的共同点归结在一起。 五、归纳要点，概括中心五、归纳要点，概括中心 v考考 点点 解解 读读 (1)(1)依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓

28、住了中心句，就把握了具体的要旨。抓住了中心句，就把握了具体的要旨。 (2)(2)通过提炼要点、关键词句进行概述总括。有的文章通过提炼要点、关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到揭示具体内容要旨的中心句，那就需要把有中，很难找到揭示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。关的要点提炼出来。 (3)(3)通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进

29、行概述总括的重要途径。总括的重要途径。v方方 法法 技技 巧巧 (4) (4)通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。 (5)(5)若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。句。( (如无中心句如无中心句) )归纳段意：本段归纳段意：本段( (概括或具体概括或具体) )写了写了“谁谁干什么干什么”( (或或“什么

30、什么怎么样怎么样”) )。 所谓所谓“鉴赏鉴赏”，是指鉴别、欣赏文章的形象、语言和，是指鉴别、欣赏文章的形象、语言和表达技巧，是对文章的思想感情、主题的社会意义和作者表达技巧，是对文章的思想感情、主题的社会意义和作者在文中的观点态度作出的欣赏。在复习时应重在鉴赏能力在文中的观点态度作出的欣赏。在复习时应重在鉴赏能力的培养，其次在平时阅读中也应加强训练。的培养，其次在平时阅读中也应加强训练。 六、鉴赏形象、语言、表达技巧六、鉴赏形象、语言、表达技巧v考考 点点 解解 读读 (1)(1)鉴赏文学作品的形象，一般可从以下几个方面入手：鉴赏文学作品的形象，一般可从以下几个方面入手： 小说小说( (戏剧

31、戏剧) )中的形象分析中的形象分析( (人物的性格特征及其典型意人物的性格特征及其典型意义义) )：从故事情节的发展变化中来理解人物性格；从故事情节的发展变化中来理解人物性格；从人从人物之间的矛盾冲突来认识人物性格；物之间的矛盾冲突来认识人物性格；从描写手法来认识从描写手法来认识人物的性格特征；人物的性格特征；从社会环境从社会环境( (故事发生的历史背景、人故事发生的历史背景、人物活动的具体场景、人物与人物之间的关系等物活动的具体场景、人物与人物之间的关系等) )认识人物的认识人物的性格形成和发展的原因及人物的典型意义；性格形成和发展的原因及人物的典型意义；从作者在人从作者在人物身上寄托的感情

32、入手，分析人物的性格特征。物身上寄托的感情入手，分析人物的性格特征。v方方 法法 技技 巧巧 散文中的形象分析：散文中的形象分析：要把握作品的意境情调，散文要把握作品的意境情调，散文往往蕴涵着作者独特的情思和意绪，并追求意境；往往蕴涵着作者独特的情思和意绪，并追求意境；明确明确手法，如象征、托物言志、借景抒情等。手法，如象征、托物言志、借景抒情等。 (2)(2)鉴赏文学作品的语言鉴赏文学作品的语言 鉴赏文学作品的语言主要表现为考查词语的含义和作鉴赏文学作品的语言主要表现为考查词语的含义和作用及对文章的词语的作用和意义进行鉴赏。词语在文章中用及对文章的词语的作用和意义进行鉴赏。词语在文章中的作用

33、有两方面：一是结构上的作用，包括渲染、铺垫、的作用有两方面：一是结构上的作用，包括渲染、铺垫、衬托、对比、过渡、呼应、点题、深化等；二是内容上的衬托、对比、过渡、呼应、点题、深化等；二是内容上的作用，这样的语言特点对表达文章内容有何意义。作用，这样的语言特点对表达文章内容有何意义。 语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、形象生动、语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、形象生动、浅显质朴等方面思考。文学作品的语言多形象生动、富有浅显质朴等方面思考。文学作品的语言多形象生动、富有鲜明的个性色彩，具有准确精练的特点。说明语言具有准鲜明的个性色彩，具有准确精练的特点。说明语言具有准确周密、简洁清楚、通

34、俗易懂的特点。叙述语言具有概括确周密、简洁清楚、通俗易懂的特点。叙述语言具有概括性、具体性、蕴涵感情色彩等特点。议论性语言具有简明、性、具体性、蕴涵感情色彩等特点。议论性语言具有简明、概括、准确、翔实、符合逻辑、具体生动、富有形象性的概括、准确、翔实、符合逻辑、具体生动、富有形象性的特点。抒情性语言富有强烈的主观色彩，富有感染力，简特点。抒情性语言富有强烈的主观色彩，富有感染力，简明精练，有真实感。明精练，有真实感。 语言的风格。语言的风格体现在语言、语意以及修辞语言的风格。语言的风格体现在语言、语意以及修辞手法的使用上。一般有绚丽、平实、明快、含蓄、简洁、手法的使用上。一般有绚丽、平实、明快

35、、含蓄、简洁、细腻、豪放、柔婉、幽默、深刻等形式。细腻、豪放、柔婉、幽默、深刻等形式。 语言的技巧。多从修辞角度考虑。语言的技巧。多从修辞角度考虑。 (3)(3)鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧 表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。 表现手法：想象、联想、类比、象征、渲染、烘托、表现手法：想象、联想、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬。悬念、对比、反衬。 材料安排：主次、详略、繁简。材料安排：主次、详略、繁简。 行文结构：领起、总结、过渡、铺垫、照应。行文结构：领起、总结、过渡、铺垫、照应。 修辞方法：比喻、排比、反问、拟人、夸张、设问修辞方法：比喻、

36、排比、反问、拟人、夸张、设问等。等。 文章的思想内容，归纳起来说，主要是指两点：一是文章的思想内容，归纳起来说，主要是指两点：一是文章所运用的全部材料，二是作者运用这些材料所表达的文章所运用的全部材料，二是作者运用这些材料所表达的观点、见解、主张、感受和思想倾向。材料是文章思想内观点、见解、主张、感受和思想倾向。材料是文章思想内容的主体。没有材料，就没有文章可言。一般来说，在议容的主体。没有材料，就没有文章可言。一般来说，在议论性文章中，作者所用的全部论据，包括事实论据、事理论性文章中，作者所用的全部论据，包括事实论据、事理论据以及引证的各种文献资料，都是材料。论据以及引证的各种文献资料，都是

37、材料。 七、评价文章的思想内容和作者的观点态度七、评价文章的思想内容和作者的观点态度 v考考 点点 解解 读读 在说明性的文章中，作者所介绍的事物和引用来说明在说明性的文章中，作者所介绍的事物和引用来说明事理的文字，也是材料。在叙述性的文章中，作者所叙之事理的文字，也是材料。在叙述性的文章中，作者所叙之事件、所写之景物等，也是材料。作者凭借材料所表达的事件、所写之景物等，也是材料。作者凭借材料所表达的观点、见解、主张、态度等，是文章思想内容的核心、灵观点、见解、主张、态度等，是文章思想内容的核心、灵魂。材料与观点的和谐统一，构成了文章的思想内容。魂。材料与观点的和谐统一，构成了文章的思想内容。

38、 作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。就是文章的意旨。“分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度”这这一能力点，是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一一能力点，是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的步要求。作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体、风格、表达需要等的不同以人主观色彩。其表述因文体、风格、表达需要等的不同以及其他因素

39、的影响而有差异。及其他因素的影响而有差异。 有的直接说出，有的间接表现；有的集中议论抒情，有的直接说出，有的间接表现；有的集中议论抒情，一目了然；有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体分一目了然；有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体分析概括时，首先，要抓住文体特点，如抓住一些议论性语析概括时，首先，要抓住文体特点，如抓住一些议论性语句。其次，要抓住一些标志性词句，如句。其次，要抓住一些标志性词句，如“认为认为”“”“觉得觉得”和一些主旨句等。需要特别指出的是，整体把握全篇文章和一些主旨句等。需要特别指出的是，整体把握全篇文章的大意是最基本的要求。的大意是最基本的要求。 评价文章的思想内容和作

40、者在文中的观点态度，具体评价文章的思想内容和作者在文中的观点态度，具体包括四层含意：包括四层含意：1.1.对作者明确表现出了自己的观点态度的对作者明确表现出了自己的观点态度的文章，要能准确地从中找出这种观点态度文章，要能准确地从中找出这种观点态度( (或赞成什么，或或赞成什么，或反对什么，或喜爱什么，或厌恶什么，或提倡什么，或否反对什么，或喜爱什么，或厌恶什么，或提倡什么，或否定什么定什么) )；2.2.对蕴藏着包括作者观点态度在内的多种不同观对蕴藏着包括作者观点态度在内的多种不同观点态度的文章，要能够通过辨别筛选，提取作者的观点态点态度的文章，要能够通过辨别筛选，提取作者的观点态度；度；3.

41、3.对于没有明显表现出作者观点态度的较复杂较含蓄的文对于没有明显表现出作者观点态度的较复杂较含蓄的文章，要能够通过分析归纳，较准确地概括出作者的观点和章，要能够通过分析归纳，较准确地概括出作者的观点和态度；态度；4.4.准确地叙述作者在文中的观点态度。准确地叙述作者在文中的观点态度。 一般来说，论说性的文章中，作者的观点是明朗的、一般来说，论说性的文章中，作者的观点是明朗的、直说的；文学性较强的作品则比较含蓄。论说性的文章中，直说的；文学性较强的作品则比较含蓄。论说性的文章中，中心论点、分论点，就是作者在文中的主要观点。叙述性中心论点、分论点，就是作者在文中的主要观点。叙述性的文学作品，一般以

42、写人、叙事、写景见长，观点态度等的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，但是，也是可以捕捉到的。如孙犁的散文不直接说出，但是，也是可以捕捉到的。如孙犁的散文黄鹂黄鹂，由实而虚，经过几番推导，而不断飞跃，呈现，由实而虚，经过几番推导，而不断飞跃，呈现出一种出一种“哲理升华哲理升华”的情致美。的情致美。 读完全文，经过一番揣摩，就可以领悟到溶化在艺术读完全文，经过一番揣摩，就可以领悟到溶化在艺术画面里的生活感受和得到的人生见解，感受到作者对美好画面里的生活感受和得到的人生见解，感受到作者对美好事物的追求，以及对破坏人生和文艺事物的追求，以及对破坏人生和文艺“极致极致”的义愤。

43、出的义愤。出题的形式，或者辨析从文中得出的判断的正误，或者辨别题的形式，或者辨析从文中得出的判断的正误，或者辨别与原文意思是否相符，或概括简答等，因而要将文中的信与原文意思是否相符，或概括简答等，因而要将文中的信息进行辨别、比较、筛选，抓住重要信息材料，联系文章，息进行辨别、比较、筛选，抓住重要信息材料，联系文章，根据题干要求，仔细推敲、揣摩、分辨正误，并能表述出根据题干要求，仔细推敲、揣摩、分辨正误，并能表述出来。来。 评价作者的观点态度最基本的方法是根据文体特点对评价作者的观点态度最基本的方法是根据文体特点对文章内容作具体分析。议论文要分析其论点和分论点，一文章内容作具体分析。议论文要分析

44、其论点和分论点，一般来说，这就是作者所要阐述的观点。还要分析其论证材般来说，这就是作者所要阐述的观点。还要分析其论证材料，特别是正反的事实材料，其中往往蕴涵着作者的感情。料，特别是正反的事实材料，其中往往蕴涵着作者的感情。对记叙文，要着重分析作者写了什么人，记了什么事，赞对记叙文，要着重分析作者写了什么人，记了什么事，赞扬了什么精神，讽刺了什么现象，鞭挞了什么性格，从中扬了什么精神，讽刺了什么现象，鞭挞了什么性格，从中可以看出作者的观点态度。可以看出作者的观点态度。 v方方 法法 技技 巧巧。 抒情类文章，一般是通过写景状物抒情言志，应分析抒情类文章，一般是通过写景状物抒情言志，应分析它描写了

45、什么景物，流露了什么情感，阐发了什么哲理，它描写了什么景物，流露了什么情感，阐发了什么哲理，从中把握作者的观点态度。除了对文章内容作具体分析外，从中把握作者的观点态度。除了对文章内容作具体分析外，还要注意以下三点：还要注意以下三点：(1)(1)要善于通过把握关键词语来把握作要善于通过把握关键词语来把握作者的观点态度。阐释类文章，作者的观点态度常常在开头者的观点态度。阐释类文章，作者的观点态度常常在开头和结尾用明确的语言旗帜鲜明地阐述；而记叙性的文章中和结尾用明确的语言旗帜鲜明地阐述；而记叙性的文章中抒情议论的语句往往是表明作者观点态度的点睛之笔。抒情议论的语句往往是表明作者观点态度的点睛之笔。

46、 。(2)(2)从目的、启示等方面开窍。具体说来，就是在速读文章从目的、启示等方面开窍。具体说来，就是在速读文章之后，考虑作者为什么要写这篇文章，他要告诉人们什么之后，考虑作者为什么要写这篇文章，他要告诉人们什么道理；这篇文章使我懂得了什么道理，给了我什么有益的道理；这篇文章使我懂得了什么道理，给了我什么有益的启示。对于目的需进行客观分析，对于启示要寻找自我感启示。对于目的需进行客观分析，对于启示要寻找自我感觉，两者的结合点即作者的观点和态度。觉，两者的结合点即作者的观点和态度。(3)(3)从隐含信息处从隐含信息处开窍。作者的观点和态度，有时分散在多处说，这时我们开窍。作者的观点和态度，有时分

47、散在多处说，这时我们就得把散布在文中的表现作者观点态度的必要信息筛选出就得把散布在文中的表现作者观点态度的必要信息筛选出来，而后加以联缀组合。来，而后加以联缀组合。 。捕捉隐含信息的方法有四条：捕捉隐含信息的方法有四条：联系上下文，体会隐含信息；联系上下文，体会隐含信息；抓关键词语，联系时代背景，捕捉隐含信息；抓关键词语，联系时代背景，捕捉隐含信息；透过明示信息，挖掘隐含信息；透过明示信息，挖掘隐含信息；从全文的主要修辞手法和表达方法中体会隐含信息。从全文的主要修辞手法和表达方法中体会隐含信息。 。 评价一篇文章要注意几点：评价一篇文章要注意几点： (1)(1)整体把握，避免片面。整体把握，避

48、免片面。 要认真阅读和深入分析文章，对作品有全面认识和深刻要认真阅读和深入分析文章，对作品有全面认识和深刻理解，再以正确的立场、观点评价文章。这样才能真正避免理解，再以正确的立场、观点评价文章。这样才能真正避免在评价中的以偏赅全、主观片面的问题。在评价中的以偏赅全、主观片面的问题。 (2)(2)深刻理解，避免浮浅。深刻理解，避免浮浅。 评价要具体、充分、有深度，不可含糊笼统。要做到评价要具体、充分、有深度，不可含糊笼统。要做到这一点，就要扩大视野，评价目标要集中，从大处着眼、这一点，就要扩大视野，评价目标要集中，从大处着眼、小处着手，要在申明自己的基本观点的基础上，结合文章小处着手，要在申明自己的基本观点的基础上，结合文章的具体内容和自己的认识，使评价充实具体。的具体内容和自己的认识，使评价充实具体。 (3) (3)客观评价，避免臆断。客观评价，避免臆断。 评价文章要有理有据，观点的提出、道理的阐发，必评价文章要有理有据，观点的提出、道理的阐发，必须符合生活的常理、符合文章固有内涵、符合逻辑判断、须符合生活的常理、符合文章固有内涵、符合逻辑判断、符合读者的认识水平和能力。不要空洞地说教，任何无根符合读者的认识水平和能力。不要空洞地说教，任何无根据的观点、任何违背作品意图的评价都是没有意义的。据的观点、任何违背作品意图的评价都是没有意义的。