语言康复训练教案.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除语训教案-口舌操目的： 锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。 准备： 录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。 步骤： 第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合； 第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩； 第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次； 第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下； 第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后； 第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发啦音的方式)； 第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿

2、的变化练习。 教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-舔一舔 目的： 对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。 准备： 白糖少许置于盘中。 步骤： 引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习。 变换形式： 在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-大口咬目的： 在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。 准备： 孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。 步骤： 引导孩子张开大嘴咬蛋糕。 教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-吹蜡烛目的： 练习呼吸

3、，学会运用气流。 准备： 蜡烛若干、娃娃一个。 步骤： 从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。 教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-学小猫叫目的： 体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。 准备： 小猫头饰两个，小鱼玩具数个。 步骤： 学小猫叫“喵”(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。 变换形式： 学小牛、小羊叫。 加深一步： 学习m、n，正确发出m、n作为声母的音。教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-宝宝看病目的： 学会发a的音，通过学发a，培养正确发音的习惯。

4、准备： 白帽子、白大褂、压舌板和医院挂图一张。 步骤： 与孩子一起分角色表演：宝宝去医院看病，医生为他检查喉部，用压舌板压住舌面。让宝宝张大嘴发a，可以交换角色进行，以提高孩子的兴趣。 变换形式： 扮演售货员阿姨和售票员阿姨，引导孩子说出：“阿姨好”，“谢谢阿姨”，“阿姨再见”等短句。 加深一步： 能模仿发出ba、da、ga、la等音节。教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-大公鸡“喔喔喔”目的： 模仿公鸡的叫声，帮助孩子掌握。的发音技巧。 准备： 公鸡的实物或图片。 步骤： 和孩子一起观察公鸡，告诉孩子：“这是大公鸡”，“大公鸡会叫”。示范发音“喔喔

5、喔”，让孩子当大公鸡，模仿公鸡叫：“喔喔喔”。 变换形式： 发出带有。的词汇，找出猫、狗、青蛙、大公鸡的图片及录有以上叫声的磁带，让孩子辨听出大公鸡的叫声并进一步模仿发音。 加深一步： 引导孩子观察大公鸡的外形，并做简单描述学习歌谣：“大公鸡，喔喔喔，天天叫我早早起。” 教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-吃苹果目的： 学习发p的音，掌握送气音的发音技巧。 准备： 纸折的小青蛙一只，小乌龟图片一张，乌龟头饰一个。步骤： 把青蛙放在桌上，告诉孩子青蛙会跳，示范发出“p、p、p”的音，青蛙随气流跳动，孩子模仿，反复练习。看小乌龟的图片，告诉孩子小乌龟会爬

6、，模仿小乌龟爬并发出“爬”的音。变换形式： 认识手帕，做洗手帕的活动，学习说“手帕”。 加深一步： 引导孩子发出“p”做声母的一些词汇，如：“排队”，“害怕”，“小朋友”。“跑步”，“拍拍手”等。学习歌谣：“小朋友，排排坐，拍拍手，吃苹果。” 教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-苹果树目的： 能发出a、o、e、i、u、六个元音，并认识以上拼音字母。 准备： 六个纸卡做的苹果，上面有六个音字母，卡片后面粘上棉花，用绒纸画好一棵苹果树贴在墙上。 步骤： 教孩子正确发六个元音，每发一个就贴一个相应的苹果，让孩子自己发六个元音，每发对一个让孩子自己摘下一个相

7、应的苹果，随意拿一个苹果，让孩子正确发音并贴在树上。变换形式： 以小猫钓鱼的形式学习，每钓上一条鱼就发相应的元音。加深一步： 在有趣的游戏中学习声母和韵母，能够认读并加深记忆。教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-我会叫妈妈目的： 学习拼读的技巧和方法。 准备： m和a的拼音卡片，妈妈的照片一张。步骤： 分别出示m、a的卡片，让孩子认读，将两者放在一起，放在照片的下方，告诉孩子“m-a-ma”读“妈”的音，并跟读。变换形式： 可以教孩子先双唇紧闭，做发m的准备(不发出音)，紧接着发，形成。 可以先发m再发a，反复读，加快速度，拼出的音。加深一步： 如果

8、你的孩子具备拼读的能力，可以为他准备一些配图的幼儿读物，标上拼音，让他用拼音读小故事或朗读儿歌。 教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-猫羊狗兔目的： 练习发四声，学习声调的发音技巧。准备： 猫、羊、狗、兔的图片。步骤： 示范发出“猫”的音，指出图片，并加上一声的手势，孩子模仿，依此类推学习二声三声和四声。变换形式： 用其他实物或图片学习如：花红柳绿，山河美丽等。加深一步： 如果你的孩子能够坚持，就可以做一些四声练习，例如：小鸡吃米，小羊吃草，孔雀喝水等。用儿歌练习四声，如：小猫跑跑跑，小兔跳跳跳，跑跑跑，跳跳跳，跑跑跳跳身体好。 教学反思：智力类型学

9、习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-绕口令目的： 练习舌唇齿等发音器官的协调性。准备： 根据绕口令的内容准备图片、实物或玩具帮助孩子理解。举例：(1)妈妈骑马，马慢妈妈骂马。(2)金瓜瓜，银瓜瓜，瓜瓜落下来，打着小娃娃，娃娃叫妈妈，妈妈抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。(3)一面小花鼓，鼓上画老虎，宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知是布补鼓，还是布补虎。(4)桌上放个盆，盆里放着瓶，乒乓一声响，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。以上各例可根据孩子的语言水平来选择练习。 教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-洗脸目的： 通过洗脸认识五官的名称，并

10、能听懂成人的指示。 准备： 毛巾、脸盆、镜子。步骤： 在每天孩子洗脸时进行，“摸一摸，水烫不烫?”“不烫正好”，“太烫了”，通过表情、动作理解语言。“把你的毛巾拿过来”，“把香皂给我”，让孩子听懂指令做出相应的动作。看看镜子“瞧瞧，你的小脸脏不脏?真脏”。 “现在擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦嘴，擦擦你的耳朵”，“看看干净吗”?“好了洗干净，宝宝真干净”。注意让孩子看你的口形、表情以及相应的动作。变换形式： 让孩子给玩具娃娃洗脸，重复以上句子，并要求孩子说出个别词汇。加深一步： 玩游戏，给图画上的人贴鼻子眼睛耳朵嘴巴。给不同的小动物贴相应的五官。教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力

11、残疾重度智力残疾语训教案-起床目的： 让孩子熟悉有关起床和有关穿衣服的一些词语，培养独立生活能力。 准备： 孩子的小床和衣物。 步骤： (1)叫醒孩子，到孩子床边告诉他“宝宝该起床了”，戴上助听器，打开窗帘并说今天的天气情况：“今天很冷，宝宝要穿上棉衣。”“呀，今天下雨了，宝宝要打伞去幼儿园。”“今天很热，要戴上帽子。” 加深一步：对大点的孩子，可以事前做一个作息时间表，每天看时钟起床。 (2)穿衣服：选择一件衣服告诉孩子：“这是你的衬衫(你的衬衫在这儿)。”“让我给你穿上衬衫(你自己穿上衬衫好吗)。” 在穿衣服的过程中说：“把手臂伸进去，把扣子扣好” (3)整理床铺：与孩子一起整理他的小床，

12、多说相关的词汇。例如：“把你的枕头放平。”“呀!被子里真暖和。”“这是一条红色的毛巾被。”“把毯子铺好。”“拉平床罩边。”教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-睡觉目的： 养成按时睡觉的好习惯，学习一些有关睡觉的词汇。 准备： 活动时间表，故事书。 步骤： 画一张孩子睡觉的图片，告诉孩子该睡觉了(大一点的孩子可以看钟表，告诉他到睡觉的时间了)。 和孩子一起做睡觉准备：刷牙，洗脸，洗脚，铺床，脱衣服，上床，讲故事 可以用以下语言：“宝宝该睡觉了。”“让我们去刷牙吧。”“你的牙刷是哪把?”“我们用小白兔牙膏吧。”“水真热，把脸洗干净。”“脱下外衣，把鞋放好

13、了。”“我给你讲个故事好吗?”“你想听什么故事?”“你想看哪本书?”“你的书在哪呢?”“宝宝困了吗?”“来，钻进去，盖好被子，闭上眼睛，好好睡觉。”变换形式：玩娃娃家的游戏，让孩子当妈妈，让娃娃睡觉。 提高一步： 每天晚上画一幅画，记录当天比较突出的一件事情，装订成册。每天睡觉前看小册子，谈论今天的事，昨天的事和明天要做的事，形成今天、昨天、明天的概念。 教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-进餐 目的： 让孩子养成良好的用餐习惯，学会一些有关用餐的词汇和语言。 准备： 餐桌，餐具，食物，家庭成员。 步骤： (最好在晚餐时进行)让孩子帮助你摆放餐具：

14、“先数数有几个人吃饭，这里有五个碗，够不够?”“呀，少了一个碗。”“去拿五双筷子。” “这是爸爸的碗，这是妈妈的筷子。这是爷爷的杯子”“去叫爸爸来吃饭，告诉爸爸我们今天吃什么饭。” 进餐：“今天我们吃米饭(馒头，包子)。”“爸爸要一个馒头，爷爷也要一个馒头，你要馒头吗?”“唔，馒头太大了，你吃不了，吃一半吧。”“你吃什么菜?还要西红柿吗?” 如果你的孩子还不能进行表达，也应该对孩子说规范的语言，可以强调个别词汇，应该以让孩子理解语意为主。如果你的孩子已有一定的语言基础，则应让孩子与你用语言进行交流。 变换形式： 通过剪贴、绘画、玩玩具来认识、记忆事物和餐具的名称。 教学反思：智力类型学习情况改

15、进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-散步目的： 让孩子了解有关散步的日常用语，培养孩子的观察力和表达能力。 准备： 选择能够散步的晴朗日子。 步骤： 出门前，对孩子说明出门要做些什么，如：“我们要去商店。” “我们要去买一些苹果。”或者“我们出去玩一会儿。” 与孩子谈论吸引他注意的事物：如：那是一辆小汽车，是红色的。”“那有一只小鸟。”“这花是粉色的。”“听，这是拖拉机的声音。” 见到熟人应介绍给孩子认识并问好：这是何阿姨，问何阿姨好。”“何阿姨要去买菜。”“这是何阿姨的女儿，她叫豆豆。”“跟何阿姨再见，跟豆豆再见。” 谈论交通：那是大卡车那是小汽车那是吉普车。”“小心自行车过

16、来了。”“马路上车真多呀。”“现在是红灯，等一会儿。”“绿灯亮了，我们过去吧。” 变换形式： 在任何外出的活动中进行语言教学。 教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-去食品店目的： 为孩子提供外出的机会，熟悉各种食品的名称，让孩子学习买东西的典型语言。 准备： 将要买的东西做成画片。 步骤： (1)出门 准备： 告诉孩子我们要去食品店，我们要买这些食品，先买葡萄，再去买奶粉，然后去买白糖。与孩子商量：“你还想要什么?” (2)去食品店： 按顺序买相应的食品，每买一样东西都要对照图片，说清楚名称。在选择物品时，可以谈论数量、颜色等等，同时鼓励孩子帮助寻找

17、各种物品。 (3)回家： 让孩子帮助你整理买回来的东西：“把奶粉给妈妈。”“巧克力在哪个包里呢?”再谈论一遍刚才买的东西的名称、颜色、形状等。 变换形式： 在书店、商店、花店等进行同样的语言训练，做商店的角色游戏。 提高一步： 让你的孩子自己面对售货员，与他人直接交流，利用这种机会学习货币的面值和应用。教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-乘车目的： 通过乘公共汽车，了解乘车的日常用语和常识。 准备： 在路途中可能会见到的场所图片。 步骤： 出门前告诉孩子要去哪里，怎么去。 在站台候车：学习看站牌：“这是我们现在的地方。”“这是我们要去的地方。”“数一

18、数有几站。” 上车：“看，车来了。”“上车吧。”“小心，台阶很高。”“我们要买两张票。”“这是售票员阿姨。”“那是司机叔叔。”“这里可以坐。” 看窗外的景物：巩固商店、过街天桥、立交桥等词汇。与事先备好的图片相对照。 下车：“到站了，下车吧。” 变换形式： 做公共汽车的角色游戏，家人分别扮演司机、售票员、乘客。可说：“车来了，上车吧，我买一张票。”“到站了，下车吧。”提高一步：扩充基本语言并能够表达。 教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-做客目的： 教会孩子学习礼貌用语，能够大方地与别人交往。 准备： 了解别人家的成员。 步骤： 给孩子讲解到朋友家做

19、客的简单规矩，对照照片认识一家人： “这是李阿姨，是佳佳的妈妈。” “这是王叔叔，是佳佳的爸爸。” “这是佳佳的姐姐。” “佳佳漂亮吗?” “拿上你的玩具，和佳佳一起玩好吗?” 嘱咐孩子到别人家要有礼貌，乖一点。到朋友家，先敲门，引导他向主人问好。 “李阿姨好!” “王叔叔好!” “佳佳姐姐好!” 离开朋友家：向主人道再见。 变换形式： 做做客的游戏，孩子当主人，听到敲门声问：“是谁呀?”“是我。”“我来开门。”“你好。”“请进。”“请喝水吧。”“谢谢。”“不谢。”“请吃苹果吧。”讨论孩子感兴趣的事情。“我回家了，再见。”交换角色表演。 提高一步： 让孩子学会礼貌待客。 教学反思：智力类型学习

20、情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-做家务 目的： 培养孩子爱劳动的好习惯，通过做家务熟悉家中各种物品的名称、用途。 准备： 做家务的工具，如扫帚、抹布等。 步骤： 一次选择一件事情做。如：“今天我们来擦一擦屋子里的东西。”“先擦桌子。”“擦椅子，把椅子下面的东西擦干净。”可以擦电视、洗衣机、床、柜子等。 变换形式： 和孩子一起给玩具娃娃家打扫卫生。 提高一步： 熟悉家中物品名称，并可做一些分类，如：家具、家电。教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-打电话目的： 通过打电话游戏，训练孩子对话，并能听懂问题、回答问题。 准备： 两部

21、玩具电话或代用品，1名家庭成员给孩子示范打电话的过程。 步骤： 听电话铃声响，或说“铃铃”孩子拿起电话说“喂，你找谁?”“你的小狗，在不在呀?“找孩子感兴趣的事情作为谈话内容。 提高一步： 启发孩子问你一些问题，你来回答。列出孩子所熟悉的亲友名单，一起商量决定扮演的人物，根据人物的特点、职业等进行对话。教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾语训教案-美丽的花 目的： 学习名词“花”，认识花，观察花，发好花的音。 准备： 各种鲜花，图片，绢花。 步骤： 引导孩子观察花，看一看，闻一闻，摸一摸，欣赏各种不同的花。告诉孩子：“这是花。”教他发好“花”的音。 带孩子到大自然中，看众多盛开的鲜花，并告诉孩子，“这里花真多”，“这些花多漂亮呀”!“闻一闻，这朵花很香”，“这是一朵红花，那是一朵黄花”。 变换形式： 和孩子一起买一些绢花装饰屋子，或者一起种一盆鲜花。 提高一步： (1)扩展词汇，如：菊花、桃花、玉兰花、荷花。了解春夏秋冬分别开什么花。 (2)看图说句子，如：这是一朵红花。小河里有两朵荷花。”“公园里有许多桃花。” 如果你的孩子的词汇量有一定积累，则应做一些巩固词汇的练习。教学反思：智力类型学习情况改进地方轻度智力残疾中度智力残疾重度智力残疾【精品文档】第 16 页