课改实践.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除在摸索中前行 在实践中提高 秦娇高中英语新课程的改革带来了很多的思考和实践，自己作为一名一线的年轻的英语教师，也在英语教学的道路上不断学习，积极探索，接下来我就自己参与实践课改以来的几点体会和自己在实行五环节自主学习以来的一些收获还有困惑做一简单梳理。一是从失败中提高认识，不断坚定课改工作的决心。任何一次改革，首先是观念的革新，要从理念上真正改变，才能在实际中应用新型的教学模式，我还记得我们刚开始使用五环节自主学习教学的时候，对于导学案的认识还停留在表面阶段，因为就英语学科来说，我每节课都会给学生设置一些练习，那个时候说实话，因为了解学习的不够深

2、入具体，感觉自己也在做了，只是现在理解起来，那是自己对于学案的理解更多的倾向于检测案，后来在我们的教研活动中，通过学习，才逐渐反思，提高。至今我还记得去年冬天的学案导学的赛讲，课前我认真的备课 编学案，但是课堂上的效果很不好，学生不敢表达，整体下来，感觉那是我讲过最糟糕的一节课，回过头来看，我一直在反思，自己还是不敢充分去相信学生，不敢把课堂交给学生，在看似害怕浪费时间的表象下其实还是没有完全认识到学案教学的优势。尤其是自己讲完以后进入别的课堂，在课堂上静下心来观察学生的时候，才觉得自己做的确实不够好。但是我能感受到学生在老师的引导下都在积极主动的学习，从那以后，我坚定了自己的信心，这样给我自

3、己上了一课，真正的课改的实行不是那么简单的，需要自己不断的琢磨，不仅是要从心理上接受，还要落实到自己的教学实际中。第二是从学习中增长见识，不断开阔课改工作的思路。签于自己那次讲课的受挫，我真正感受到了态度决定高度，思路决定出路，我逐渐静下心来，认真学习。首先，从身边的同事中学习，对于学校或者校外的导学案的公开课我都认真的学习，并且，有时候我听课的时候写的听课笔记特别乱，之后我会整理，在这个过程中，我觉得每位老师课堂都很艺术而高效。尤其是导学部分对学生的引导给了我很大的启发。其次，自己找资料学习，我也会自己看一些学校的英语课堂模式，比如杜郎口的预习展示，反馈达标，洋思中学的先学后教，当堂训练，青

4、浦中学的尝试指导，反馈矫正等等，都强调在在老师正确的引导下的学生自主高效的学。而自己在这一环节是相对缺乏的，通过学习，自己也有很大提高，首先对于学案的编写，刚开始较多的侧重是练习检测，但是在后来的逐渐学习和探索过程中认识到，导学案在于导，是引导学生学习的策略，让学生明白应该如何自己学习，学什么，怎么学，现在对于学案的编写，我觉得我们也是在逐渐成熟，我们每次都反复修改，力求关注每位学生，力求基于自己学生学情。尤其是去新绛的学习，我自己进了五个课堂，其中有两节课给我的印象特别深刻，其中高一的一节英语课，应该是对一节阅读课的精读，我看了一下学生的学案，很简洁但有很强的指导性，那节展示课，学生在讲台上

5、展示自己用重点词汇造出的句子，期间我观察，有的学生在记笔记，有的没有，但是都非常投入，整个过程老师参与的不多，只是适时加以引导。之后的检测环节，学生互换角色，对刚才的知识进行巩固，他们是这样做的：老师就让学生上讲台，将刚才同学的句子的汉语翻译说出来开，其他同学做翻译，真的很让我吃惊，几乎百分之九十的同学很流利，他们对英语语言的运用能力很高，课后我和老师交流的时候，他说刚开始也很难，比如学生要顾虑自己的发音啊，语音语调啊等，可是在我看来，那已经是很成熟的一节展示课了，可是现在大家都习惯了，觉得这就是课堂的一部分，现在这样的课堂已经很轻松了，而另外的一节课，是高二理科班，是阅读训练，学生展示课，那

6、堂课我真的可以忽略英语课堂本身，而感受学生的风采，她们表现得都很大气，很有气势，当时我就在想，也许这个孩子的成绩不是特别理想，但是我相信这样的课堂造就他们的自信，还有对那种驾驭力的锻炼对他们日后的成长和将来的发展是很有帮助的。因此我感觉，成就理想的课堂，相信也是一种力量。理想课堂首先是“追求着理想”的课堂，同时更是“呈现着理想”的课堂，一是要尊重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。三是从学生中寻找动力，不断转变课改工作的重心。课改可能带给我们很多困惑，有时候甚至遍体鳞伤，这都是我们所要想到的。那么想到了并且要坚持走下去，这需要很大的勇气和挑战下去的精神。

7、而作为一线教师，我觉得很大的力量还是在自己的教学实践中学生传递给自己的。现在，我们使用学案教学已经有一段时间了，我也实实在在感受到了一定的进步，首先对我自己来说，最明显的变化就是我的学案空白多了，在课堂上，我经常抬头看表， 时刻提醒自己对时间的支配权利，告诉自己要相信学生的能力，要给他们足够的机会和时间。在这个过程中，有些学生确实给我带来了惊喜，而事实上，使用学案一段时间以后，我发现学生远远不像我想象的那样“拙”。比如，在分了小组以后，每个小组就有任务，因为对于英语学科来说，真的如果学生的基础薄弱，有时候她们就会缺乏表达的自信，尤其是高二阶段，我就让学生讲题，因为对英语学科来说，其实题就是语境

8、，如果他们能条理清晰的讲解清楚，就说明他们的语感，对语境的把握到了一定的程度，关键是只要她们敢开口，能开口，就是最大的进步，比如班里有些英语相对薄弱的的男孩子，我记得刚开始他们上讲台讲题，小组发言等，会有学生在下面笑，当然孩子们是善意的，但是过了一段时间以后，我发现她们就很自然了，下面的学生也逐渐开始和讲台上的同学有了争议，并且有时候争两三个回合答案就出来了，并且，有些小组会刻意让不爱说话的学生来发言。我觉得，毕竟有些孩子的基础相对薄弱，并不是说这样就期望他们的成绩有多大的提高，但是，这样，一些学习习惯不好的学生，也能被小组成员或者班里的其他学生带动，如果学生的学习面貌和习惯能向好的方向改变的

9、话，久而久之，会有进步的。我很大的感受是，学生的问题多了，课堂上也敢于大胆提问了，这也从一个侧面反映出，学生们关注学习了。但同时我也觉得更忙了，因为在课堂上，学生都很积极主动，所以，半年的时间下来，我感觉对学生大可不必担心，放开他们的手脚，大胆的施展自己的才华。期间我也深刻领悟了一位资深的中国教师报首席记者的一句话：教师要做新课改的试者，就要扮演“忍者、哑巴、懒汉、大忽悠”的角色，让学生自己去学。而高效课堂的灵魂就是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”， 这就是我自己从思想上接受到在实际中使用学案教学的一个挣扎而又欣喜的过程。四是从实践中历练提高，不断明确课改工作的目标。课改需要的是强有力的实践力，所以，对于课改来说，路真的很长，尤其对于我们年轻教师来说，需要不断的实践，不断的探索，期间一定还会有困惑，甚至痛苦，但是我觉得：我们要做的就是在实践中落实，在实践中提高自己。坚定不移的落实课改。【精品文档】第 5 页