我的干预预案.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 我的干预预案（一） 可能出现的问题1： 整个小组的成员因观点不同而争的面红耳赤，使正常的讨论陷入了僵局原因：有可能是学生对该问题有着不同的立场和思考角度，因此在面对讨论时触及到了他们心里各自不同的世界观和价值观，因此表现出了激烈的对峙我打算采取的处理方式：我会采用促进式的缓解紧张气氛的方式来应对，我会说：“这个问题也没有大家想的那么严重么，其实大家总的想法目的是一致的，可能彼此对于问题解决的思路和方法略有不同，我们平心近气地想想是不是这样？如若是这样，那我们何不好好综合各位同学的观点，找到一个最具体最翔实的解决办法来呢？”通过这种干预，学生逐渐

2、变得平和，更能站在理性的角度思考和解决问题，也有力地推动了小组的合作。(二) 可能出现的问题2： 整个小组的讨论已然偏离了讨论的中心，且有愈演愈烈之势原因：小组学生对于问题的理解出现了原则性或是理论性的偏差，认识上不到位我打算采取的处理方式：我会采用告知学生一些信息，例如提供一些与问题相关的知识与信息，做一些总结，建立一些知识之间的联系等方式促使小组成员逐渐认识到自己的认识出现了偏差，会及时调整讨论的方向，回归到原始问题的本质上来（三） 可能出现的问题3： 整个小组的讨论陷入一片沉寂，无人发言原因：小组成员都对讨论的问题毫无认识，也没有头绪，不知该从何讨论我打算采取的处理方式：我会采用询问的方

3、式先向组员了解他们的讨论困难，“你们是不是在讨论中遇到了什么困难，对于讨论的问题是不是不太了解，需要老师来帮助你们吗？”这时如果小组成员表示了一致的同意的话，我会采用为学生指引的方式，将讨论的问题细化，进一步逐渐深化他们对该问题的认识与理解，为他们未来要讨论的问题以及要学习的新知识提供一些建议。(四) 可能出现的问题4： 小组讨论结果不符合常理，或是不符合某一学科的基本原理或是基本认识原因：小组成员对该问题的学习基础不扎实，同时对于该问题有原则性的认识误区，对于学科基本原理的掌握不到位我打算采取的处理方式：我会采用权威式的干预，与学生的观点对峙，比如以直接问句的形式挑战学生的认知，“你认为你的

4、观点符合这一学科的基本原理或是基本知识吗？”如果小组成员还是不觉得自己的讨论结果有问题的话，我会进一步以直接的以不同意来表明我的观点，纠正或批判性的评估学生的陈述，使其回到正常的讨论中。（五） 可能出现的问题5： 小组成员讨论时小心翼翼，对于问题的讨论只停留在表面，而没有对其进行深度的挖掘和探索原因：学生没有养成知识与问题解决的能力我打算采取的处理方式：此时我会采取诱发学生的思考与参与，提取出学生的观点，我会说“除此之外，你还能想到其他问题解决的方式吗？”培养他们知识与问题解决的能力，促进学生的互动，使其彼此激发学习和讨论问题解决问题的潜力，使学生能够自己学习并形成个人的洞察力。【精品文档】第 1 页