《言语交际》作业复习资料doc.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流言语交际作业复习资料doc【精品文档】第 9 页言语交际第一次作业第一章 第二章一、填空1、 陈望道 先生1923年出版的修辞学发凡一书中将修辞格分为 4 类 38 格。2、词语锤炼的最高境界是 恰当自然 各具风格 。3、 在下列空格填上恰当的成语。 （1）问题的奇妙之处在于，你见不到什么人反对“狠刹吃喝风”，相反，实在是人人 深恶痛绝、 ，个个口诛笔伐。那把就是在公款吃喝的宴席上，人们也是边吃边“刹”“吃喝”风的。甲会边吃边_慷慨激昂 地说：再不抓真的不行了，现在每年吃掉八百多个亿啦！乙马上痛心疾首的纠正道：“我的老甲呀，不是八百亿，是一千多亿呀！”说

2、罢，有心情沉重地把一团沾满芥末的省龙虾肉放进嘴里。老话说，治病要_斩草除根 。痛陈“吃喝风”给国家和人民造成多少损失，对有些人起作用，而对那些没有心肝之徒，还不如 对牛弹琴 。 对牛弹琴 能增加产奶量，对这些食客劝善，只是犯傻。 （2）绝不是像“山穷水尽”那样，走到 天涯海角 的地方，忽然 海市蜃楼 似的远处一个 柳暗花明 的村子。 二、综合分析题1、指出下列句子中用得好的词语，并分析其修辞效果。（1）但到傍晚，有一间地板便不免要咚咚地响得震天，兼以满屋烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。”答: 精通。本有鲜明的褒义色彩，作者反用其义，化褒为贬，增强了讽刺味道。（2）忍看朋辈成新

3、鬼，怒向刀丛觅小诗。答: 忍看。写出了作者的满腔愤恨。刀丛。使严酷的白色恐怖和险恶斗争环境在气氛上得到了强化，表现了鲁迅的不屈的斗争精神。2、从修辞角度评改下列有毛病的句子（1）欢迎各位来光临我们商场。答: “来”与“光临”词义重复，删除一个。（2）“男牛”、“女牛”都是30元钱一双。答: 简称用词不准确，改成“男女牛皮鞋，均卖30元钱一双”。（3） 这样的结果造成了学生的高分低能力。答: 词语音节不协调一致，把“高分”改成“高分数”，或把“低能力”改成“低能”。（4）我们应该做出大贡献。答: 词语音节不协调一致，把“大”改成“巨大”。三、问答题1为什么修辞需要适应语言环境？ 答: （1）任何

4、修辞活动都是在一定的语境中进行的，因而要以语境作为先决条件； （2）语境对修辞方式具有约束力量，怎样修辞由语境制约； （3）语境是评价修辞优劣的客观依据。 2修辞与心理学有什么联系？答: 第一，修辞本身就是一个语言为媒介的心理活动过程，修辞主体的修辞行为和修辞对象接受修辞成果都伴随着心理活动，有时是非常强烈的心理活动。 第二，修辞活动受到修辞主体和修辞对象双方心理因素的制约，如情绪、态度、价值观、性格等会影响修辞主体的修辞行为和修辞对象的修辞的理解。 第三，修辞活动使修辞活动参与者心理互动的结果。3. 修辞与逻辑学有什么联系。答: （1）修辞活动要遵循逻辑的规律，在修辞表达的准确、严谨、生动和

5、形象等方面尤其如此；（2）修辞可以突破逻辑的框框，采用特殊的修辞手法；（3）有的看似违反逻辑的修辞，正是建立在以逻辑为参照的基础之上的。4成语活用的主要方式有哪些？ 答: （1）套用（2）谐音（3）拆离（4）易序（5）曲解 言语交际第二次作业第三、四章一、名词解释： 1.整句 : 结构相同或相近、形式整齐的句子。 2、散句: 结构不一致，形式参3、口语句: 是比较短小，活泼，简略，通常以口头形式出现的句子。4、书面语句: 指主要以文字形式出现的句子。二、综合分析题：1、按要求变换下列各句的句式（1）看着眼前的情景，他不由得想起了童年时在山上打草，在河边放牛，与小伙伴们嬉戏的生活。（变为短句）答

6、: 看着眼前的情景，他不由得想起了童年时的生活，那时候，他在山上打草，在河边放牛，与小伙伴们嬉戏。（2）我们都明白他此刻内心的痛苦。（变为否定句）答: 我们没有一个不明白他此刻内心的痛苦的。2、分析下面一段话句式使用的特点及表达效果。 你看，这就是当初的北京人，那时候的人要爱就爱，要恨就恨，要哭就哭，要喊就喊，他们自由地活着，没有礼教来拘束，没有文明来捆绑，没有虚伪，没有欺诈，没有阴险，没有陷害而他们是非常快活的。答: 主要使用了整句和短句，而且整散结合运用。运用短句，使话语简洁明快，运用整句，使话语整齐有力，结合散句，使语句富于变化。3. 修改下列短文，并指出它的主要毛病： 西双版纳的气候是

7、四季常春的。在那里你永远看不到植物凋敝的景象。但是，即使如此，春天在那里也仍然是最美好的季节。就在这样的季节里，在傣族的泼水节前夕，我们来到了被称为西双版纳的一颗“绿宝石”的橄榄坝。 答: 西双版纳（的气候）是四季长春的。（在哪里）你永远看不到植物凋敝（的景象。但是，即使如此），春天（在那里）也仍然是最美好的季节。（就在这样的季节里，）在傣族的泼水节前夕，我们来到了被称为西双版纳（的一颗）“绿宝石”的橄榄坝。 括号内为删除词语。原文的毛病是词语重复，言语啰嗦。 三、问答题 1、举例说明口语句与书面语句有什么区别。答: 口语主要是指口头形式出现的句子。书面语句指主要以文字形式出现的句子。区别口语

8、句比较短小、结构简单；书面语句长句子、结构复杂的句子相对较多。口语句简略明快、活泼，但随便松散；书面语句严谨、周密。比较从容口语句语气词相对较多；书面语句具有某些特殊的句式。2、举例说明逆序句可根据句子成分的关系分为哪几类。 答: 逆序句可根据句子成分的关系，分为主谓倒装、状中倒装、定中倒装、复句的正句偏句倒装几类。3.修辞格与语音、词汇、语法等语言要素有什么关系？答: 语音、词汇、语法是构成修辞格的语言基础，又是构成修辞格品质的重要因素。4、举例说明修辞格有哪些特点。答: （1）特定的结构形式；（2）表意的双关性；（3）具有主观性；（4）具有民族性5.修辞格是一种固定的表达格式，为什么还需要

9、创新？ 答: 社会的发展需要有新的表达形式，同时社会的发展本身为修辞格的构成提供了新鲜材料。 言语交际第三次作业第五章作业要求与任务：学生自行阅读文字主教材修辞与言语艺术第五章的内容，以自然节为单位分为三次进行网上专题讨论，任务是归纳每一种修辞格的定义、构成、分类、修辞效果以及运用中应注意的要求，并举出典型用例，建议列出表格。按规定时间以网络形式发至所在电大分校的电大在线，进入网上课程讨论区：点击课程讨论区专业论坛言语交际发帖。面授教师根据学生网上讨论、交互情况选择两次网上专题讨论成绩的平均分以20计入本课程平时成绩。作业具体内容；第一次讨论第一节内容，共涉及了比喻、比拟、夸张、借代、双关、反

10、语、拈连、移接、别解、嵌字等十个修辞格；第二次讨论第二节内容，共涉及了反复、仿拟、顶真、回环、对偶、衬托 跌衬、对比、排比等九个修辞格；第三次讨论第三节内容，共涉及了设问、反问、引用、换算、层递、同饰、同语、叠字、同字、复现等十个修辞格。第三次讲评例如：比喻定义比喻就是打比方，是用某事物来说明与其本质，不同而又有相似之外的另一事物。结构比喻一般由三部分组成，即本体，喻体和比喻词组成。类型。 明喻暗喻借喻修辞效果（一）说明事理（二）描述事物（三）刻度人物要求（一）体贴（二）新颖（三）巧妙典型用例天上的月亮像大玉盘。借代定义结构类型1以部分代整体2以具体代抽象3以专用名称代泛称4以特征代本体。修辞

11、效果（一）运用借代可以突出事物的特征、属性，使人获得鲜明、深切的感受。（二）运用借代可以使言语不一般化，显得活泼风趣。（三）运用借代可以使本体具有的某些含义、情味、色彩附着在所谓代的借体上，从而丰富了寓意，增加了信息含量。突出地表现在人名的借代上。要求言语交际第四次作业 第六至八章作业要求与任务：本学期至少安排两次小组活动，任务是结合第六至八章的理论内容安排两次小组活动，面授教师至少参加一次，具体内容、形式自定，可进行言语交际的文字、视频资料的评析，可进行言语艺术实践活动，可通过网上课程讨论区进行，也可面对面在教室进行理论讨论，要以组为单位进行记录，并将活动的基本情况书面整理在下表内，给出成绩

12、，其成绩以20计入本课程。言语交际第四次作业讲评优秀小组活动选例：活动时间200、11、5活动地点塔城广播电视大学分校小组组长成员人数5人活动主题言语交际应注意哪些问题活动形式口头讨论活动内容摘记1、 对话时,虽说对话主持者控制着对话全局,但对方具体问些什么,主持者事先并不知晓。因此,对话首先要求主持者反应敏捷,针对对方提出的不同问题,采用不同的答话形式灵活应对。有些问题必须直言以对,否则会增加对方疑虑。而有些问题则应采用迂回方式作答,避免使自己陷入被动境地,以便始终自如地控制对话局面。2、 每次谈话都应当有预定目标,对话能否始终按照既定目标进行,与主持者的语言控制与调节能力大有关系。对话由双

13、方当面进行,如果对话过程中出现言语不合拍、不融洽的情况,主持者就应主动控制、调整话语,否则言语失控,对话必将不欢而散,甚至有可能产生更严重的后果。在对话过程中一旦发现偏离了目的,就应当及时调整,换一种对方容易接受的形式。控制能力也包括控场能力,即对对方的控制。一旦对方感情失控,首先应稳定对方的情绪,寻找双方一致的话题,然后再逐步引导到敏感话题上。具有一定的控制能力,又能做到反应敏捷,就能避免对话陷入僵局。3、 有些对话主持者只是一味追求强烈的感情而忽视了正确的思想轨道。对群众的问题不能据实讲解,矫揉造作,虚夸浮泛,结果对话只是形式,不解决实际问题,群众称之为“空对空”。 对话中的“理”主要是指

14、合乎常理。当堂能拍板的不要拖延,当堂拿不准的问题说话就要留有余地,不要乱许愿,开空头支票。4、 对话中很重要的一条就是要言之有情。有些对话主持者习惯于运用冷冰冰的理性言语。例如,对话中群众提出一些物价、房子、孩子入学等具体问题,主持人回答时只是一味打官腔,四平八稳地说:“这个问题嘛,请你看看有关报纸。”或者说:“有些问题嘛,慢慢来,顺其自然。”再则便是用教训的口吻:“现在不该知道的就不要打听,不要瞎议论嘛。”这种冷冰冰的话虽说不无道理,但群众反感,听不进去,难以接受,对话效果不佳。 对话中的“情”主要表现在两个方面。一是指表情。对话时,主持者的表情要泰然自若,做到微笑中见热情,严肃中显慈祥,要

15、善于利用表情这一无声语言来影响对方、感染对方。但必须注意不能过分追求形式,不能过分利用表情,要做到稳重自然、朴实无华。二是表现在感情方面。对话时,对话主持者应当感情鲜明,褒贬明确,赞成什么,反对什么,应当清楚表达,决不能犹豫不决,含糊不清,欲说还休。5、对话中设比取喻的语言和幽默风趣的语言具有强大的吸引力,具有突出的表达效果,属于有文采的言语之列。 （1）言语的形象性 对话的目的之一,是给对方授之以理。但有些“理”枯燥、抽象,人们不好理解,难以接受。如果能把抽象的道理讲得有声有色,有血有肉,形象生动,那这种言语可算是富有文采的言语。 形象性的言语时常借助于设比取喻。例如: 赵媛媛:你当教师尝到

16、过哪些甜头？ 王国青:作为一支蜡烛,在点燃自己照亮别人的时候;作为一只渡船,在将学生渡到知识彼岸的时候;作为一架人梯,在学生踩在肩上去摘取科学顶端珠宝的时候;作为一块铺路石,在别人从坦途上行走的时候,心中的欢愉是很难用语言表达出来的,这大概就是人们所说的“只能意会,不可言传”吧。同学们会慢慢地品尝出其中的甘甜的。 这段话运用了博喻手法,用多种不同的比喻来说明同一个道理:甜与乐不在索取和享受,而在贡献与付出。这种言语形象生动,容易打动人心,给对方留下深刻印象。 引用神话传说和寓言故事也能增强言语的形象性。例如: 白剑:为什么有些领导者不敢用开拓型的人才呢？ 刘斌:俄国著名作家克雷洛夫有一篇寓言,

17、说的是有一个人怕剃刀锋利损伤脸皮,结果改用镰刀刮胡子,刮得满脸是血。有些领导者恐怕也是这种心理吧！ 这段话没有正面回答,而是引用了一个寓言故事,通过故事形象而鲜明地分析了这类领导的心理。形象性的表达手段往往使对话内容鲜明突出、生动传神,使精辟的论述与形象的描绘揉成一体,既给人哲理上的启迪,又给人艺术上的美感。 （2）言语的幽默性 对话言语要讲究文采,增强言语的幽默性是一种重要的方法。对话双方如果能含笑而问、幽默而答,彼此就能产生一种理解、一种信任,就能创造一种轻松愉快的气氛,就能在笑声中沟通感情。因此,对话主持者如果有一点幽默细胞,使得答者答得轻松愉快、问者充满欢声笑语,那就能使对话气氛融洽得

18、多,语言表达效果也要理想得多。例如: 问:你怎么看待一些人用“短平快”手法赚大钱？ 答:既可以“高点强攻”,也可以“短平快”,只要不犯规就行。 问:你对一些人到处活动要官、往上爬怎么看？ 答:社会上流行“生命在于运动,升官在于活动”。（笑）前半句是真理,后半句是腐败。 问:你参加过“罗汉”请“观音”吗？（笑） 答:参加过。中国人好客,来客请吃餐便饭是人之常情。但一课九人陪的体制（观音一个,罗汉一群）要彻底改革一下。（笑,鼓掌） 问:你谈的问题都挺新,看来你主张“喜新厌旧”？ 答:是这样。我国有一位著名学者说:“除了自己的爱人和文物之外,对什么都应该喜新厌旧。”否则,社会就不能继续发展。（笑）体现言语艺术原理言语交际的艺术。活动结论1、言之有物 2、言之有序 3、言之有理 4、言之有情 5、言之有文心得体会疑难问题分析以下故事，是说一个人走到一个三岔路口，不知前方是不是要去的地方，见一个四、五岁的小孩在路口玩耍，就问：“小妹妹，前边的路都到什么地方？”小姑娘回答：“这条路通我家，那条路不通我家。”问路的人哑然。这是个交际不成功的例子，因为问路人的编码与小姑娘的解码不一致，信道没有畅通，交际无法成功。教师反馈就语言的表达和理解而言，主要有三点：一是交际双方必须使用共同的语码；二是编码和解码都必须保证语码和信息内容的统一；三是传递中要保持信道畅通。