Flash图层.doc

《Flash图层.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Flash图层.doc（12页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流Flash图层【精品文档】第 12 页Flash图层教学设计一、教材分析图层是Flash动画中的重要技术，它不仅是实现多对象动画的基础，体现了“分解任务分别实现”的模块化思想，而且与Photoshop中的图层有异曲同工之效，学好Flash中的图层对其他软件中的相似概念与操作有促进的作用。因此图层是初中信息技术教学中的重点。 图层概念较为抽象，且不可见，只有通过图层上的有色对象来感知它的存在。理解有一定难度。在理工大学出版社出版的初中信息技术八年级上册教材中，图层的概念及相关操作是穿插在绘图工具的学习中分两课时完成的。二、学情分析施教的初二学生已经完成了F

2、lash基本操作和常用工具的学习，上节课刚刚学习了动作补间动画，有待进一步巩固完善。这个班级的学生听课认真，能紧跟教师思路，但理解能力与动手操作的水平中等，需要耐心细致的分析与多台阶的小步子引导。对Flash的学习兴趣和热情较初学时有所下降。三、教学策略（一）教材处理针对上述情况，对图层部分的教学采取“注重理解，放慢进度。先攻概念，再解操作”的策略分二课时进行，教学安排分别如下：第一课时：注重对图层的理解。以动作补间动画的复习引出图层概念，在实例操作中理解图层技术在实现多对象动画中的意义，用成功美好的动画范例激发学生继续学习的欲望； 第二课时：关注对图层的操作和综合应用。在任务驱动中完成剩余的

3、图层操作，通过综合任务的设计实现学生对图层及动作补间动画的灵活应用，做到融会贯通。 下面针对第一课时内容进行设计。（二）教学目标知识与技能：1、通过复习巩固动作补间动画的制作过程；2、在解决问题的过程中加深对图层及其在多对象动画中作用的理解；3、通过实例练习，掌握图层新建、重命名、显示/隐藏操作。过程与方法：1、在解决多对象动画的新问题时，通过“猜想、实践、验证”环节渗透学科学习的特点与方法，培养学生大胆推测，勇于探究的科学精神；2、适时地渗透学科思想，提高信息素养。介绍计算机的模块化思想（程序的编写不是一开始就逐条录入计算机语句和指令，而是首先用主程序、子程序、子过程等框架把软件的主要结构和

4、流程描述出来，并定义和调试好各个框架之间的输入、输出链接关系）；3、引导学生学会分析任务，掌握解读动画程序的要领。树立向他人学习意识。 情感态度和价值观：通过动手制作和欣赏美好的动画，体验成功的快乐，激发学习兴趣，从而产生进一步求知的欲望，为后续教学做好铺垫。教学重点：1、理解图层概念；2、理解图层对多对象动画的意义。教学难点：理解图层对多对象动画的意义。四、教学准备保证机房设备正常运转。教师机示范广播程序运行良好。将教师用文件与学生用文件拷贝到指定目录下。教师示范用文件：单球运动.fla、双球运动.fla、飞机（完整）.fla、钓鱼游戏.fla、钓鱼（完整）.fla、折四边形.fla、书.f

5、la及相关文件和网上动画“明月荷风”的网址。学生用文件：飞机.fla（只提供“飞机”与“云”元件）、钓鱼.fla（只提供相应元件）。五、教学过程1、温故，铺垫（1）教师打开“单球运动.fla”文件，显示一球运动效果（如图1），请学生完成一个类似的球的补间动画制作。教师巡视，了解掌握情况。（3分钟）（2）在绝大多数学生完成之后，教师打开“双球运动.fla”文件，出示二球运动动画（如图2），“一个球运动略显单调，你能实现二个或多个球同时运动吗？”邻座之间讨论，试实现。设计意图：巩固补间动画制作过程。选择最简单的运动对象并对其形态等不做要求，以减少因细节修饰而耗时。提出问题，引发思考，动手探究。图1

6、 图22、质疑，探究，归纳，导入“有实现二个球同时运动的吗？”请学生示范探究过程，教师提示学生：“注意观察，在第一帧处添加第二个球元件后，帧面板发生什么变化？”，运动失败。引导学生归纳，“通过这个探究，对运动补间动画你有什么新认识？”，回答：动作补间动画的运动对象只能是一个元件。板书结论。“大家知道，动作补间动画是FLASH的主流动画，连主流动画都不能实现多个对象同时运动的效果，那么我们在网上看到的那些此起彼伏、令人眼花缭乱的动画效果是如何实现的呢？新问题促进新技术的的诞生。今天我们要学习一个能令多个动画同步进行的新技术图层”。教师板书课题。设计意图：通过亲身实践完善对补间动画的认识，也突显新

7、授内容图层的功能。3、实物示范，概念直观化，动手操作，体验效果教师出示一张透明胶片，“一张胶片就相当于一个图层，图层是透明的”，教师将一红色纸片（相当于球）贴到胶片上，“刚才的第一个球的运动就是在这个图层上实现的，但一个图层只能完成一个动画，那么如何实现双球运动呢？”教师再拿出一张胶片，叠放在第一张胶片后面，“现在我再插入第二个图层，在这个新图层上实现第二个球的运动”，教师将另一红色纸片贴到第二张胶片上。“一个图层只允许有一个运动存在，那么有多少个运动同时出现就插入多少个图层，这就是实现多对象动画的原理。”教师广播示范双球运动实现过程：添加新图层，并着重强调在图层2第一帧处，调用元件球。学生动

8、手操作。（3分钟）有部分学生很快实现双球运动，教师问：你可以实现三球运动吗？三个不同颜色的球同时运动你能实现吗？引发学生深入思考和实践。设计意图：胶片演示直观再现了图层的特点与作用，将概念理解的难点轻松化解。尔后的示范操作，浅尝辄止，为的是让学生能在第一时间内验证原理，实现双球运动。4、巩固深化教师打开“飞机（完整）.swf”文件，观看运动效果（如图3），与学生共同分析动画组成。“在这个动画中共有几个对象，它们是如何实现的？”“有蓝天，有白云，它们是不动的”，“飞机在做补间动画”，“有几个对象，它们都在同一个图层上吗？”引导学生说出，白云和飞机分别放置在二个不同的图层上。教师打开“飞机（完整）

9、.fla”文件，带领学生一同解读关键点。“这个动画一共有几个图层？分别是什么，你怎么知道的？”学生纷纷回答：二个图层，从图层名得知。教师适时提示：“所以在创建新图层时，就要根据这个图层的内容给它起个言简意赅的名字，以提高文件的可读性。这样不仅是别人，也方便自己很长时间之后仍能轻松读懂文件的设计思路。”教师示范图层命名操作。“图层以一个独立动画为单位，揭示了一个综合动画效果的构成。那么每个独立的动画在一个图层上又是如何运动的呢，为了读懂别人的程序，清晰查看每个图层上的内容和运动，可以借助图层面板上的显示/隐藏所有图层按钮来完成。”教师边操作边讲解该按钮的使用。分别显示指定图层，隐藏其他图层就可以

10、看到指定图层上的对象及其运动过程。提示学生蓝天的背景颜色是在“文档属性”对话框中进行设置；在图层云第一帧处调用“云”元件，要在运动结束帧处插入普通帧，以实现“云”效果的保持。学生打开“飞机.fla”（只提供“飞机”与“云”元件），独立完成范例效果，教师提出要求：一边制作一边体会：图层是什么？（5分钟）设计意图：不仅要教会学生知识，培养他们的技能，更应指导学生学会分析，为独立解决新问题做准备，为此教师带领学生分析范例组成，明确设计思路；借助工具，学习解读他人文件；在刚接触新知时，就建立一个正确、规范的操作概念，逐步养成良好编程习惯。图3 图45、在实践基础上理解概念教师示范二名学生制作的动画效果

11、，然后“通过刚才二个实例，利用图层为动画添加静止的背景云；为动画添加另一个运动的物体，从而实现多个运动同时进行。我们亲身体验了图层给动画带来的变化，哪位同学能说说自己对图层的认识，你觉得图层像什么，图层有什么作用？”。教师引导学生，归纳总结图层要点：图层像一个透明的载体。要想实现多个动画同时运动的效果，就要把多个对象分别放置在多个图层上。利用图层技术我们解决了多对象动画的问题。板书结论。“现在我要问一个问题，将多个运动对象分别放置在不同的图层上，有什么好处？”学生回答：各个对象互不干扰，避免了误操作等。“其实一个图层上只允许放置一个运动对象这一特点，体现了计算机的模块化思想，所谓模块化设计，简

12、单地说就是一个大任务的完成是先分解为若干个小任务，保证彼此的衔接之后，再具体完成各个小任务的工作思路”，“在这节课中就表现为，要完成一个多动画任务，要先将它分成多个独立动画，分别放置到不同图层上并设计好各图层间的次序之后，再具体完成每一个小动画的制作。”“我们在生活中也经常有模块化思想的体现，比如，业余时间要先做整体规划，按一定标准安排好每一段时间的要做的任务之后，然后再逐项完成。”设计意图：在亲身实践基础上理解抽象概念，在动手操作的过程中体会问题解决的思路，使学生对新知的建构更扎实、更深刻。并适时渗透学科思想。6、巩固练习，激发兴趣教师打开“钓鱼游戏.swf”（如图5），“这是网上一个用Fl

13、ash制作的游戏，用今天所学的图层技术我们也可以制作出来”，教师再打开精减后的文件：“钓鱼（完整）.swf”（如图6），让学生分析动画组成，解读关键点。学生打开“钓鱼.fla”（只提供相应元件）文件，小组合作完成效果设计、动画制作。（9分钟）展示与评价各组优秀学生作品。设计意图：在趣味化的新任务中巩固图层和补间动画制作。放手让学生自己试着分析任务，解读程序、提高向高手学习的能力。注重合作学习能力的培养。图3 图4图5 图67、图层技术赏析“刚才我们自己动手，完成了三个多动画效果的制作，下面我们再来看看利用图层技术，还可以实现哪些动画效果。”教师分别出示“折四角形.swf”（如图7）、“书.sw

14、f” （如图8）二个文件，由学生们来分析动画的组成，有几个运动，由几个图层组成及其存放的内容。“下面我们再来欣赏一下网上的Flash动画，请大家试着从图层的视角来诠释它。”教师广播网上动画“明月荷风”，在舒缓优扬的音乐衬托下，中国水墨画似的清风、明月、墨荷、古词赋予图层技术以美感的享受，引来学生阵阵惊羡声。在学生意犹未尽的回味中，教师表达了个人感受：“一个先进的技术加上我们的想像与创造就可以演绎出如此精彩的动画，这可能就是Flash让许多人为它痴迷，为它疯狂的魅力所在吧！”也给予学生以发表感想的机会。设计意图：学生学习兴趣的激发不仅要在初学伊始用心设计，更需要在学习过程中不断地强化和促进，因为

15、它是学生自主学习的内驱力。Flash以其动感十足、精美绝仑的动画效果在吸引学生兴趣方面具有得天独厚的优势，只看教师如何利用。在一个抽象概念学习之后，通过网上美仑美奂的动画欣赏，不仅开阔了学生的眼界，让学生领略了高境界的动画制作水平，也增强了学习积极性，激励他们继续努力学习。图7 图88、小结请学生对本课所学内容做简要概述。图层及图层对于动画的意义，随着今后学习的深入，大家会对它不断有新的认为。图层技术让动画变得生动有趣、丰富多彩，下节课我们将进一步学习图层的其他内容。六、教学反思本节课的整体思路是从学生认知规律出发，以问题牵引，提出假设，动手尝试，（培养学生敢想敢试）引出新知；再从直观感知，实

16、例应用而后，回归理论讲解；最后巩固强化，以兴趣激发为结尾。同时关注学法培养和学科思想的渗透。限于课时，从三个不同层面对图层进行教学：亲手制作（双球运动、飞机、钓鱼）、领会设计思路（折四边形、书）、欣赏优秀作品（明月荷风），旨在一步步对学生进行动手操作能力、分析设计能力、创造想像能力三个方面的锻炼，相信学生会在对图层有一个全面深刻认识的基础上，对动画设计充满探究的欲望。本节课因师生交流、展示、欣赏等环节致学生动手操作时间只有约二十分钟，占整节课的一半。信息技术课课程指导纲要中指出，要注重培养学生的动手实践能力。本课学生动手操作时间还不够充分，教师应压缩部分内容，做到精讲，为学生提供更多自主操作的时间和空间。