2022年六年级心理健康学科信息技术支持下的教学设计方案教案 .pdf

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1、思维定式六年级心理健康学科信息技术支持下的教学设计方案第一部分：教学模式设计与解读教学模式名称：导入学科：心理健康姓名：徐祎璠BH 教学环节名称主要作用设计思路步骤技术支持1 故事导入故事导入更清晰明了，更容易理解， 可以让学生深刻感受到主题 “思维定式”的存在。通过一个让人豁然开朗的故事，让学生参与竞答猜测，引出主题“思维定势”的概念，将抽象概念的东西形象化运 用 信 息 技 术PPT ， 故事主要环节叙述展示，有利于提 高 学 生 的 兴 趣感，在思考问题答案的同时，可以时刻回顾问题。2 明确概念通过故事引入概念后，要将概念书面化， 学生理解感受到“思维定式”的同时，能够从定义上掌握其特点

2、。通过大屏幕， 指出通过旧的方向，旧的思路，运用旧的方法来解决新问题， 这种思维方式叫做“思维定势” 。课件 PPT，信息技术多媒体播放，设置好顺序流程。3 思维练习之前学生已经掌握了“思维定式”的概念，那么就要用更多的练习，来感受思维定式的存在和影响。思维训练题：九点连线。这是一个思维突破的题，能够通过解题思考过程的误区，来更清晰的感受到思维定式的存在。信息技术多媒体播放设计，九点逐个出现，连线逐个出现。使得整个测试题从提问到给出答案，更具有顺序逻辑性， 看的更明确。4 突破练习通过这个环节， 要让学生感受到克服 “思维定式”的方式和技巧。1、 哪些花不用浇水？2、 菱形测试题，求解？这两个

3、题，从简到难，让学生有信心解决困难的同时，也感受到，求解存在困难性，不能骄傲， 而且要懂得面对困难时变通。需要多媒体信息图片展示问题1 的答图片，和问题2 的解题 。 将概念行的东西实物化，更容易理解，更直观。5 引导教学“思维定势”的优点通过这个问题， 能够让学生感受到， 任何事物都是有两面性的， 要双面的看待问题。1、 早上在哪里取书包？2、 迅 速 答 出 语 文 书 的 位置？这样的问题， 能够指出规律也是“思维定式” 。PPT ， 随机叫学生号码，回答问题，让每个学生都认真听讲，积极回答。6 学生总结收获通过这种方式， 让学生自己回顾本节课所学，1、 “思维定式”好处？2、 “思维定

4、式”弊端？多媒体设置要点提示。让学生总结的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页总结收获。既能检验本节课成果，又能更好的起到巩固的作用更完整，更确切。第二部分：信息技术支持的课堂教学案例模板作者信息姓名徐祎璠联系电话所教学科所教学段作者博客单位名称蛟河市胜利小学NO.1 信息技术支持的导入环节设计第一步：设计前的分析本课的名称：思维定式本课的教学目标与教学内容：1、 让学生了解、感受到思维定式的存在方式。2、 认识思维定式的利弊，引导学生进行突破认识，打破思维定式的弊端影响。课堂导入，就是在讲授新课之前，教师根据一定的教

5、学目标，教材特点，有意识，有目的运用各种教学媒体，通过不同的方式引入新课的一种教学行为，是课堂的起始环节。有一位特级教师曾经说过说： “在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住课堂的导入环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调， 第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。本节课的多媒体信息技术支持下的导入环节，起到了重要的作用，通过故事引导， 第一能够吸引学生的注意力，第二能够让学生将自己融入故事中，跟随主人公一起思考问题，解答问题。第三面对答案的时候，能够自然的进入本节课的状态，进入学习模式。 第四能够引入本节课的主题。在导入过程中主要是需要多媒体PPT和声

6、音的支持， 是整个环节更加的生动有气氛，学生在学习的同时能够更自然、更深入。感受要点能够更直接、更明确。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页第二步：技术支持的导入设计导入语时间信息技术支持效果说明同学们， 这节课老师要和大家分享一个故事，有一个世界著名的科学家，智商测试是 160 分，他非常的聪明，有一天出门，遇到一个修理工，修理工问他， 我出个问题考考你把，科学家说“没问题”，题目是这样的 “有一个聋哑人来到五金店买东西，做了一个手势，售货员知道了，他要买钉子， 之后来了一个盲人，他要买一把剪刀，他会怎么做？”3 分

7、钟学生能够更生动直观的看到问题，并且在思考过程中，可以回顾问题。NO.2 信息技术支持的讲授环节设计第一步：设计前的分析本课的名称：思维定式本课的教学目标和教学内容：1、 让学生了解、感受到思维定式的存在方式。2、认识思维定式的利弊，引导学生进行突破认识，打破思维定式的弊端影响通过大屏幕， 指出通过旧的方向，旧的思路，运用旧的方法来解决新问题，这种思维方式叫做 “思维定势”。思维训练题：九点连线。这是一个思维突破的题，能够通过解题思考过程的误区，来更清晰的感受到思维定式的存在。多媒体播放设计，九点逐个出现，连线逐个出现。使得整个测试题从提问到给出答案，更具有顺序逻辑性，看的更明确。3、 哪些花

8、不用浇水？2、菱形测试题，求解？这两个题，从简到难，让学生有信心解决困难的同时，也感受到，求解存在困难性，不能骄傲，而且要懂得面对困难时变通。需要多媒体图片展示问题1 的答图片，和问题2 的解题。将概念行的东西实物化，更容易理解， 更直观。需要多媒体图片展示问题1 的答图片， 和问题 2 的解题。将概念行的东西实物化，更容易理解，更直观。3、 引导教学“思维定势”的优点，早上在哪里取书包？2、迅速答出语文书的位置？这样的问题，能够指出规律也是“思维定式”。 PPT，随机叫学生号码，回答问题，让每个学生都认真听讲，积极回答。学生总结收获1、 “思维定式”好处？2、 “思维定式”弊端？既能检验本节

9、课成果，又能更好的起到巩固的作用，多媒体设置要点提示。让学生总结的更完整，更确切。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页第二步：技术支持的讲授设计NO.3 信息技术支持的评价设计第一步：设计前的分析本课的名称：思维定式本课的教学目标和教学内容：1、 让学生了解、感受到思维定式的存在方式。2、认识思维定式的利弊，引导学生进行突破认识，打破思维定式的弊端影响活动名称教学活动简述信息技术支持九点连线，思维训练思维练习菱形练习题思维练习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

10、4 页，共 5 页第二步：技术支持的评价设计教学活动评价目的评价方法评价工具九点连线，思维练习让学生通过多媒体信息技术方式，更好的提高学习效果，感受思维定式的存在。评价量化表菱形试题，思维练习让学生通过多媒体信息技术方式，更直观的看到突破思维定式的重点方法和注意之处。评价量化表第三步：技术支持的教学设计反思本次设计亮点运动多媒体技术进行课堂教学还可能存在的问题多媒体教学工具内容范围之所稍显单一技术工具设计反思传统教学模式，主要是进行知识的老套灌输，教学方式比较单调，知识传授速度慢，理解比较浅，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，在一定程度上对部分学生的学习兴趣产生不利影响。现在成为教学主流的信息技术工具教学， 很大程度上使这种状况得到了改善。在这种人机交互式的灵活趣味性的大环境中，容易激发学生强烈的学习欲望。从人的思维接受规律来看，课堂教学要更多的注重发挥学生的兴趣性、主动性，学生能够自主的获得更多的认知。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页