《埃及金字塔》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑埃及金字塔教案埃及金字塔教案1 教学目标： 1、能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。 3、通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点： 了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及描写的方法。 教学难点： 感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学过程： 一、开门见山，揭示课题 1、同学们，在人类历，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的

2、不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。 2、板书课题：埃及金字塔。 3、齐读课题。 二、媒体导入，学习第一小节 1、课件感知： (1)瞧，这就是举世闻名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。 (2)把你想说的话说给大家听一听(初步感知金字塔的宏伟) 2、出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。 3、指名读文，说说你了解了什么? 随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。 4、齐读第一小节。 5、此时，你还想知道些什么?(金字塔干什么的?角锥形是怎样的形状?为什么说金字塔巍然

3、屹立，傲对碧空?为什么金字塔举世闻名?) 三、存疑读文，初步了解金字塔 1、让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案?边读边想，边想边划。 2、交流。(利用文字和图片，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等) 四、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧 1、看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧。 2、生自由读书，写写划划。 3、交流： (1)媒体出示：“这座金字塔高146米多。相当

4、于四十层高的摩天大厦”。 A、146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?我们的教学楼有多高? B、金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢? C、请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢? 用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。 (2)媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。连刀片都插不进去。(师生合作朗读) 4、如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢?关于这方面的传说有很多，据说它是这么建造的： (1)媒体演示古埃及人民垒石头的情景。 (2)读读第四小节，

5、此时此刻你想说什么? (3)让我们带着这种感受读读课文的最后一小节。 五、回顾课文，质疑交流 1、古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。 2、现在你能说说为什么金字塔能举世闻名了吗? 3、对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗?大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。 作业布置： 1、按课文内容填空： A、这座金字塔高146米多，()。 B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，()。 2、读课文片段填空： 片段再现：金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的

6、石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。 一试身手：这段话先写_，再写_，最后写_。 片段再现：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 一试身手：这句话采用了_和_两种说明的方法，这种说明的方法使得我们读了以后，能感觉到_。 3、小练笔： 我们学校约有1000人。你想想看10万人是多少?据记载，当年每3个月便换一批人，每批10万，估计一下30年要多少人?他们每天在烈日曝晒下、在奴隶主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火热之中，你能想象出当时的情景吗? 埃及的金字塔教学反思 埃及的金字塔是一篇说明性的文章，课文

7、着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。 基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采用学生自主学习的方式。首先学生自由朗读，然后交流，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的知识。设计时我曾想，学生到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有的学生用一句话就概括全了。这让我突然发现，我的学生其实已经具有一定的概括能力

8、了，而之前，由于我低估了他们的能力以至于一直不敢放手，使学生不知不觉养成了依赖我的习惯。这个结果令我有些惊喜，同时也开始反思自己在以往的教学中没有充分了解学生，并且未能给予他们足够的信任。 第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢?在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，采用了什么方法让我们更加容易理解呢?此处体会“作比较”的好处。 最后，在这么多座金字塔中单选胡夫金

9、字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较容易理解与接受。另外，读是语文教学中很重要的一部分，多读能熟记，还能培养学生的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处安排读的次数也比较多，讲解前后各齐读一次，中间自由默读一次，以此来加深学生的印象。 整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依然存在着需改进的问题：如：板书不够及时。及时的板书能够帮助学生对知

10、识结构进行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中一定要多加注意，避免再犯同样的错误。 埃及金字塔教案2 教学要求： 1、抓住关键词宏伟、精巧理解课文内容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类的共同文化遗产。 2、学习本文的说明方法(举例、比较、数字等)，体会其妙处。 3、用几种说明的方法试着整理关于长城的资料，写一段话介绍长城。 课前准备： 课件 关于长城的资料 教学过程： 一、 导入谈话： 同学们，我们这节课继续走近埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。 二、 展示图片，温故知新

11、： (课件演示)看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的两个词告诉老师金字塔给你留下了什么印象了吗?(宏伟 精巧) 三、 走进课文，自主感知： (课件出示)默读课文，用划出文中写金字塔宏伟的句子，用划出写金字塔精巧的句子。再读读所划的句子，体会体会。(师巡视) 四、 讨论交流，精读细悟： (一)感受宏伟 1、同学们，从哪儿可以看出金字塔的宏伟呀?(巍然屹立 傲对碧空) 不错，远望金字塔，它气势非凡，令人难忘! (古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座) 2、对，它规模宏大! 3、让我们聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，只选它来写，让我们由一斑窥全豹，此处采用了举例说明的方法(板书

12、：举例说明)。胡夫金字塔宏伟吗?表现在哪儿?(这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。)(课件出示) 4、老师把句子摘下来了，我们再读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象?(146米多 40层 1千米)(在课件上将数字显示为红色的) 5、你见过摩天大厦吗?(上海等大城市有) 6、我们高邮乃小地方，难见到。不过近几年也建起了几座大厦，如人民医院新建的大楼好象有10层，我们感觉挺

13、高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座叠起来那么高，太高啦!) 这里用146米多 、 40层具体数字及与我们熟悉的事物摩天大厦来比较，让我们真切感受到了它的高(板书：数字说明 比较说明) 7、1千米有多长呢?去过体育场吧，那儿的环行跑道一周长400米，算算看。(绕塔一周，差不多要绕体育场2圈半)这个数字又说明了什么?(塔底座宽大) 8、下面两句又是怎样显示金字塔的宏伟的?(230万用石之多 2.5吨石块之重) 9、230万块石头有多少呢?(有人估计，将石头铺成三分之一米宽的路，可绕地球一周) 10、三分之一米大约有老师讲台的1/3宽(比画一下) 11、需要60万个车皮又是什么概念?估计一个车

14、皮有我们一个教室大。 12、看了这些数字，读读这段话，你有什么感想? 13、能通过自己的朗读把它的宏伟气势和你的感叹表现出来吗?试一 试(相机点评，个别读，齐读，男女生赛一赛) 14、你觉得还可以从哪儿看出它的宏伟?(从建造过程看出，工程浩大，动用人力、牲多畜) (读书中有关的句子) 要知道当时可没有汽车、起重机等机械，全靠人力! (二)感受精巧 1、从哪儿看出它结构的精巧? 出示句子： 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 2、这句话写出了什么?(砌合得很紧密)跟这句比较一下。 出示句子： 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌

15、合得很紧密。 3、读这两个句子，哪个更好?为什么? 4、几千年过去了具体写出了石块的平整、砌合的紧密，经历了几千年的风风雨雨，仍几乎没缝隙!据资料记载，当时没有用石灰等任何粘合材料呀，你不惊叹吗?读出你的感受。 出示句子： 为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。(数字变色) 5、你透过这两个数字又感到了什么?(人力多，时间久，工程浩大) 一座金字塔工程就那么浩繁，何况70多座呢?埃及的法老为了给自己造一座死后的永久的住所，不惜一切代价，金字塔浸透着奴隶们的血泪和汗水。 6、有人要问，这么宏伟、精巧的金字塔是怎么建造起来的?读第四小节中的句子。(古埃及

16、人不仅用手和肩，还用聪明的大脑想出科学的方法，尽管工程是浩大的) 开始砌金字塔了，当时没有起重机，又是怎样把这么多巨大的石头垒起来的?读句子，再对着图比画一下(课件出示金字塔的图片) (三)拓展延伸 1、金字塔是不是这样建成的呢?至今还只是一种推测，课前老师请你查资料了，关于它的建造，有哪些说法? 2、不管金字塔是如何建成的，它作为世界上的奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人们自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔，它是一座丰碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑! 学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们 4、

17、埃及，这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔，课后，老师建议你再查资料，了解它的政治、经济、文化等方面的情况。 五、 尝试运用几种说明的方法： 六、 说到埃及的金字塔，我自然想到了也被誉为世界奇迹的万里长城。拿出老师发给你的资料读一读，你能根据资料的内容，用上今天学到的几种说明方法写一段介绍长城的文字吗?(找几个人交流一下) 板书设计： 埃及的金字塔 宏伟 精巧 埃及的象征 智慧的结晶 埃及金字塔教案3 埃及的金字塔是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 教学要求

18、 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及描写的方法。 3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、谈话引入 1、同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团从从，今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗? 2、学生质疑：你最想了解金字塔的什么? 准备：金字塔建在那里?金字塔什么样子?怎样建造的?有哪些神秘传说? 3、让我们带着这些问题来学习课文 二、学习课文 1、学生自由读课文，给问题找到相应的段落 2、老师以提问方式引读部分课文. 金

19、字塔建在哪里呢?(第一节)金字塔什么样?(第二节)金字塔怎么建造的(第四节) 3、媒体出示金字塔： (1)看图，品味文字。 (引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。) (2)师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思? (傲对碧空，就是骄傲地面对着碧蓝的天空。) (3)联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。 (因为它外形宏伟，结构精巧。因为它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40 层高的摩天大厦，真的像要与天空一比高低了。因为它历史悠久，已经

20、存在四五千年了。 因为它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。) (4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的? (我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。 还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。 悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。) (5)指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗? 4、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉?(宏伟而精巧) 5、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子 6、交流 (1)投影映示句子： “这座金字塔高146米多。相当于四

21、十层高的摩天大厦” a、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字) b、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗? c、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里? (用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解) (2)还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处 (3)媒体出示： “这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。连刀片都插不进去。 (4)指导朗读两句话 (5)你会用这种方法写句子吗? 媒体出示：东方明珠塔高约468米一头大象约六吨重 7、指导朗读第三节 8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和

22、汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节 三、小结课文 1、学了课文，你想说什么? 2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个 3、快速阅读资料 4、你还收集到哪些，小组交流 附神秘传说金字塔能 假如把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔，不久，就会变得金光灿灿;假如把一杯鲜奶放进金字塔，24小时后取出，仍然鲜美清新;如果你头痛、牙痛，到金字塔去吧，一小时后，就会消肿止痛，如释重负;如果你神经衰弱，疲惫不堪，到金宇塔里去吧，几分钟或几小时后，你就会精神焕发，气力倍增。 当博维在金字塔参观时，发现一个罐子里面竟放着猫和老

23、鼠的尸体。但尸体却未腐烂，这么说来，这些动物不就和木乃伊一样干透了吗?且墓室中岂不是具有能够使物质脱水之力吗?博维心想这种现象应该是和大金字塔的几何学图形有关，于是在返国后就立即用硬纸板做了一个底边0.9公尺的大金字塔的模型。并将其4个方位配合上东西南北的方向，再将猫的尸体放在与墓室相同，距底部1/3高度之处。结果他发现过了数日，猫的尸体竟然变成了木乃伊。 接着，他又用肉片及蛋等等加以实验，结果确认不论放入什么全都不会腐烂。于是他就发表了有关他对金字塔神力的研究结果。 原捷克斯洛伐克的一名无线电技师，放射学专家卡尔，德鲍尔得知博维在小型金字塔中做的实验后，于1940年开始亲自用木乃伊风干的方式

24、对食品花朵和动物尸体进行试验。德鲍尔用三毫米厚的马粪纸，按胡夫金字塔的比例，做了几个30厘米高的模型，进行第一次实验。结果他惊讶地发现，放在模型内的牛肉、羊肉、鸡蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然变于而不腐。实验获得初步成功后，他就与博维通信，两人保持着经常的联系。 德鲍尔不断地试验，探讨模型内究竟存在什么能量。有一次，他将一把刮胡子刀片放在模型内，满以为它将变钝，但结果却相反，刀片变得更锋利，他用这把刀片刮了50次胡子。 一些科学家说，实验的结果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型内，可保持长期新鲜不腐。现在法国、意大利等国的一些乳制品公司已把这项实验成果运用于生产实践之中，采用金字塔形

25、的塑料袋盛鲜牛奶。据说，比起其它的包装形式，金字塔形内的鲜牛奶存放时间最长。 把种子放在金字塔模型内，可加快出芽。断根的农作物栽在模型内的土壤里，可促其继续生长。金字塔形温室里的作物，生长快，产量高。有人建议，为提高葡萄的产量，增加它的含糖量，葡萄棚应搭成正方形，并使葡萄茎正对南北方向，以吸收更多的地磁。 把自来水放在金字塔模型内，24小时后取出，称之为“金字塔水”。这种水在塔里所获得的能源被“禁钢”在水分子之中，它有着许多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮湿的地方，长期贮藏，以备不时之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、冲牛奶、制作清凉饮料，昧更醇;用它烧莱、熬汤，比用普通水昧道更鲜美;每天喝杯“金

26、字塔水”能健胃，助消化，医治神经紊乱;用它洗脸，可使皮肤娇嫩;它能消淤止痛，减轻关节炎患者的痛楚，甚至治好关节炎;它对医治粉刺、黑痣、鸡眼、痈疽、疣肿等皮肤病也有一定的疗效;用“金字塔水”浇灌农作物，可促进作物的茁壮生长，提高产量;用它浇果树、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鲜花尤为缤纷馥郁;摘下的鲜花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推迟凋谢，延长观赏的时间。 但是，最奇妙、最引人入胜的莫过于对人体的试验了。金字塔模型成了治疗许多疾病的医疗器械和无形的灵丹妙药。假若你想在工作时消除久坐的疲劳，保持旺盛的精力，你可以在你办公室的座椅下面放一个小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡觉不踏实，就请你在床

27、下放置一个模型;要是你的孩子夜里哭闹，扰得全家不宁，你把他放人金字塔模型内，他会立即安然入睡;假如你患有头痛、牙痛等病痛，或者高血压、疲劳和其它不适，你最好进人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一觉。它能止痛、降压、恢复人体的青春活力、延年益寿，等等。 埃及金字塔教案4 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词。 3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确理解课文，懂得是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。 教学重点及难点： 理解课文内容，懂得第三自然段这样写的好处。 教学时间 2教时 14、埃及的金字塔 第一教时 教学要求： 1、正确

28、、流利地朗读课文。 2、学会本课生字新词。 3、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。 教学重点： 1、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学难点： 理解文中一些词语，以及金字塔为什么成为七大奇迹之一？ 预习提纲： 1、自学课文：自学课文（1）读文、质疑、批注；（2）抄词组词、解词；（3）读文、分段、概括段意。 2、收集有关埃及金字塔的材料。 教学流程： 读题解题，了解学情读文，检查字词掌握读文理清脉络学习第一段。 教学步骤： 一、读题解题，了解学情。 1、读题，请学生介绍“埃及”、“

29、金字塔”？（教师介绍东方的“四大文明古国”） 2、第一次看到课题，你想到了些什么？通过自学你又知道了些什么？又产生了哪些新的问题？ 3、学生齐读课题。 二、读文，检查字词掌握。 1、同桌共同放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。 2、指读课文，帮助正音。出示生字，读，注意音形。 3.找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。 傲对碧空摩天大厦巍然屹立 4、读习题3中词语，选择其中几个说词语说一段话。 三、读文理清脉络。 1、默读，思考：课文是按什么顺序写的？同桌讨论给课文分段。 2、集体讨论。 第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。 第二段：（23自然段）金字塔的用途、

30、名称的由来及构造。 第三段：（45自然段）金字塔是怎样建造起来的。 第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。 四、学习第一段。 1、自读第一自然段，想象这一段语言在你脑海中勾画了怎样一幅画面。生描述。看图感受。再自读，指读，齐读。 2、.理解“巍然屹立”、“傲对碧空”、“角锥形”的意思。 五、作业。 1、朗读课文，预习下文。 2、选择三个自己新理解的词语，将意思写下来 3、选择习题3中几个词写一段话。 埃及金字塔教案5 教学目标： 1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。 2、凭借语言文字材料感受古埃及人民

31、的勤劳和智慧。 3、能正确有感情地朗读课文 教学重难点：深入语言文字，体会是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。 教学方法：本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助多媒体，采用了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。 1、创设情境，个性阅读。 情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相

32、关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。 2、巧妙利用，突破难点。 利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法，(其他同学在纸上画)然后让这两名学生向其他同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。 3、扎实训练，培养素养。 课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我利用多媒体相机出示重点句，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的“宏伟”与“精巧”，体会这样写的好处，真正落实语文的工具性。

33、 教学过程： 一、复习旧知，巧妙导入。 1、(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它? 2、读好这些词。解释：傲对碧空 过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗? (设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。) 二、重点切入，整体感知。 1、出示学习要求：快速地读课文35小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。 2、学生回答，出示过渡句。齐读 师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧、建造) 3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了

34、起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。 三、精读感悟，体会写法。 过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，想了什么办法?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。 1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说是如何写的? 2、学生自主感悟探究。 3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。(随学生交流相机出示) 重点句 a“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” (1)学生交流。 (2)师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较 (3

35、)把埃及的金字塔与家乡的阳山作回比较感受它的高。 (4)小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。 b“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。” (1)学生交流。 (2)师小结说明方法。 (3)算一算，说一说(出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟?2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果_;如果_。) 指导朗读。 c、“这些石块磨得很平整，石块与石

36、块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。” (1)学生交流。 (2)看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法(板书：语言描述) (3)指导朗读 4、小结：用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读) (设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧) 四、自主探究，突破难点。 过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?接下来让我们来了解一下它的建造方法。 1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中具

37、体介绍了哪两种建造方法? 2、指名回答 3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。 4、小结 5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么?因此文章结尾也说我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节) (设计意图：利用“画图”程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况，学生很清楚地了解这一过程，解决理解上的难点。) 五、课外延伸，丰富积累。 过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些?在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗?赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产? 1

38、、指名说 2、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么?运用了哪些说明方法的来描述的? 3、学生自读资料 4、指名上台交流 教学反思： 埃及的金字塔是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。 基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采用学生自主学习的方式。 第三自

39、然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢?在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，采用了什么方法让我们更加容易理解呢?此处体会“作比较”的好处。最后，在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。 整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，较好

40、地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依然存在着需改进的问题：如：板书不够及时。及时的板书能够帮助学生对知识结构进行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中一定要多加注意，避免再犯同样的错误。 埃及金字塔教案6 第一课时 教学目标 1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难 2、指导学生读课文，读准字音，读通句子 3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘 4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑 教学重点 初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑 教学准备 专题学习网页 教学

41、过程 一、谈话导入、激发情趣 1、同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看 3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及 4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分） 二、初读课文、疏通词句 1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形 （2）读通句子，难读的多读几遍 （3）查字典或联系上下文理解词语

42、 （4）划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 三、再读课文、理清脉络 1、默读课文，想一想各自然段说了什么？ 2、课文主要写了什么？ 介绍了有关金字塔的哪些内容？ 3、给课文分段 四、激发兴趣、鼓励质疑 1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分） 2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑 教师引导整理质疑问题 五、作业 读熟课文 第二课时 教学目标 1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点 2、学习描写的方法，尝试练笔 3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧 4、指导有感情地朗读课文 教学重点 引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧 教学准备 专题学习网页 教学过程 一、复习导入 1、“举世闻名”这个词语是什么意思？ 2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？ 埃