《跑进家来的松鼠》语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑跑进家来的松鼠语文教案跑进家来的松鼠语文教案1 设计理念： 阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。 教学目标： 、知识技能目标： 读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 、过程性目标： 学习如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点：学习如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

2、 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝。 2、如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。 3、板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题。读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？ 二、初读课文，感知内容 1、学生自己读阅读提示，明确学习要求。 2、学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体

3、会到了什么？ 3、读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书） 发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。 三、细读课文，体会情感 1、学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受一家人对松鼠的喜爱之情。 2、重点句子的解析： 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 （这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来

4、没有”中，我们看到的是对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。） 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ （松鼠“跳”到小的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了对松鼠的喜爱之情。） 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” （爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷

5、吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。） 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 （松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。） 交流其他语句。 3、交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。 四、再读课文，体会表达方法 1、交流表达方法。 （要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和的议论从侧面反映了

6、一家对松鼠的喜爱。） 2、以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。 五、拓展延伸 1、启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。 2、相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。 跑进家来的松鼠语文教案2 动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文跑进家来的松鼠，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的

7、习性。语言清新自然，生动有趣。 在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱， 因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。 1、知识与能力：读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感情地朗读课文。 2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重

8、点词句的含义。 3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。 跑进家来的松鼠是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“自主学习卡”，通过小组学习和交流、汇报展示完成学习任务，根据主动教育的理念、思想将学习的权利还给学生。 一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习能力，自我表现欲望;有一定的情感认知。 初始能力：学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断能力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这

9、个层面上来。 信息素养：学生的信息素养有待提高，情感阅读能力较差，对课堂学习停留在机械的接受。 1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想。 2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神。 3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究,主动获取知识的能力。 4、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。 品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。 PPT教学课件 1

10、课时 课前作动物游戏 1 一、问题质疑(9分钟) 谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。 2、学生欣赏松鼠图片。 3、你看到了什么?交流松鼠的特征。 预设：漂亮、乖巧、可爱 松鼠是一种美丽的小动物， 乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活, 行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。 一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 4、你们真会学习让我们跟随一起走进课文吧! 5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。 6、齐读课题 7、在组内交流自主学习卡的内容，筛选出1-2个值得探究的问题班上交流。 问题预设：老师随机板书有探讨价值的问题

11、。 1、哪些事? 2、体会到了什么? 3、态度怎么样? 二、问题探究(6分钟) 过渡语：就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧! 1、请看学路建议 2、幻灯片出示学路建议 3、指明学生读学路建议 学路建议 学习内容：松鼠做的事 学习流程： 1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。 2、在感动深的句子旁边简单批注感受。 3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展示交流。 (建议时间：6分钟) 学生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。 过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧! 三、解疑分享(18分钟) 1、交流情况：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己

12、最感兴趣的内容。(预设板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬) 2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。 过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。 3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。 老师读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。 4、你们体会到了什么? (因为松鼠在野外时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。) 5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样?从中体会出什么? 6、一家对这只松鼠的态度怎样?(喜欢) 你从课文中哪些句子看出一家喜欢这只跑进家来的松鼠? 学生交流

13、句子。 7、幻灯片出示四个句子 A、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活地惊人，从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。) B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活，更流露出对松鼠的喜爱之情。) C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠

14、自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。) 朗读，齐读。(读出令人惊讶的语气。) D、“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林，可一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。) 朗读深化，体会写作 8、.交流表达方法。 与松鼠一文比较，写法上有什么不同，松鼠着重介绍松鼠的特点，而跑进家来的松鼠着重写人与动物之间发生的感

15、人故事。应用了用具体事例来表达喜爱之情的方法。 四、思维拓展(5分钟) 过渡语：生活中，一样爱护动物的人还有很多，有你，有我，有大家，就让我们去感受生活中人与动物之间发生的感人故事。 1、幻灯片出示图片。 2、交流事件。 五、课末作业(2分钟) 1、学生独立完成 2、巡视指导 结束语：同学们，动物也是有感情，有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。让我们用爱心去关爱那些可爱的动物吧! 跑进家来的松鼠语文教案3 、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 、学习如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体

16、会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 学习如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。 课时。 一、从题入手，了解大意 、板书课题，齐读课题。 、提问：读了课题，你知道了什么？ （预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱） 、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。 （汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。） 评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。 二、根据提示，拟订提纲 、读

17、自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 、指导学生拟订自学提纲。 （原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。） 评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。 三、指导阅读，体会情感 、快速浏览课文，根据提纲自学课文。 、分组交流学习情况。 、集体交流： 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。 （预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及

18、家人对松鼠的喜爱） 根据学生回答相机指导朗读。 评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。 四、朗读深化，学习表达方法 、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象怎样把这种感情写得真实具体的。 、交流表达方法： （要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和的议论从侧面反映了一家对松鼠的喜爱。） 评：学习的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。 、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：

19、与的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。 本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。 跑进家来的松鼠语文教案4 教学目标 1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2、学习如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点： 学习如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料

20、，有条件的可观察家中的小动物。 课时安排：1课时 教学流程： 一、从题入手，了解大意 1、板书课题，齐读课题。 2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱） 3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。） 评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。 二、根据提示，拟订提纲 1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2

21、、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。） 评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。 三、指导阅读，体会情感 1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。 2、分组交流学习情况。 3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。 （预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱） 根据学生回答相机指导朗读。 评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，

22、启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。 四、朗读深化，学习表达方法 1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象怎样把这种感情写得真实具体的。 2、交流表达方法。 （要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和的议论从侧面反映了一家对松鼠的喜爱。） 评：学习的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。 3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事） 评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。第 18 页 共 18 页