雪花说课稿.docx

《雪花说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雪花说课稿.docx（52页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑雪花说课稿雪花说课稿1 一、说教材：雪花飞是一节音乐活动，选自大班上学期第八个主题冬天的故事中，是一首优美、欢快、动听、充满活力的歌曲。它讲述了冬天雪花跟麦苗生长之间的关系，既形象又生动地描述了冬天麦苗盖上厚厚的雪花被睡大觉，春天雪化了，麦苗喝足水长得壮、获得大丰收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中间的休止符部分演唱起来有跳跃感，听起来更欢快。 二、说活动目标 我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标： 1、认知目标：理解歌曲内容，感受歌曲优美的旋律。 2、能力目标：能用自然的声音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。 3、情感目标：热爱冬天，热爱大自然，

2、抒发对小雪花的赞美。 三、说活动重难点 根据目标，我把本次活动的重点预设为：充分理解歌曲的内容，能用自然的声音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。 把感受歌曲优美的旋律，热爱冬天感受大自然之美，作为本次活动的难点。 四、说活动准备 为了更好地完成教学任务，作了如下准备： 1、准备多媒体课件（下雪时、下雪后，田野里、麦田里的景象）。 2、录音机、磁带、钢琴。 3、白色纱巾若干。 五、说教法学法 为了更好地完成教学任务，我将主要采用：视听唱结合法、图谱教学法、提问法、鼓励法来组织我的教学活动。 另外，我打算向幼儿采用：讨论法、观察法、表演法等学习方法，让幼儿在看一看、听一听、唱一唱、演一演的轻松气氛中，掌

3、握学习的重难点。 六、说教学过程 为了能紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节： （一）环节一：引入故事，激发兴趣。 俗话说兴趣是幼儿最好的老师，因此在本活动中，我设计以故事的形式导入：讲述故事“雪花和麦苗”，导入课题。随着清脆、悦耳、优美的背景音乐，利用多媒体课件教师有感情的讲述，给幼儿视觉和听觉的享受，以安定幼儿的情绪、集中幼儿的注意力。 （二）环节二：学习歌曲 1、引导幼儿模仿雪花飞动作，进入下雪天的情境。 老师和幼儿一起随雪花飞的乐曲模仿雪花飞的动作，提示幼儿动作要轻柔、表情要放松。 2、练习发声：着重练习休止符的唱法，要有节奏感。 3、带领幼儿学习歌曲 首先，让幼儿看图片讲

4、述，教师用歌词总结。 接着，教师重点弹奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼儿一起演唱，注意休止符的唱法。 然后，欣赏教师完整演唱后，幼儿整首跟唱。建议幼儿用轻声演唱歌曲第一二段，表现麦苗睡觉的情景，用自然的声音演唱第三段，表现麦苗长高的喜悦心情。 最后，让幼儿看幼儿用书，根据图谱用好听的声音演唱歌曲，感受旋律的起伏。 （三）环节三：自由表演唱 1、播放音乐，请一半幼儿选择一条白纱巾扮演雪花，另一半幼儿扮演麦苗，一起演唱并表演。提示幼儿用动作把麦苗睡和麦苗长的不同表演出来，表演出雪花飞时轻柔的样子。 2、角色互换，再次表演唱。 七、活动延伸 到户外或者表演区，指导幼儿利用能飘动的物品做道具（彩带等），自

5、编动进行歌表演雪花飞。 雪花说课稿2 一、说绘本 雪花人是一个真实的传记故事，讲述一个小男孩名叫威利班特利，因为从小就喜欢雪花，在他父母的帮助和他自己的坚持下，最终成为雪的专家的故事，因为他对雪的热爱和执着，所以人们叫他“雪花人”。 二、根据故事内容和我对故事的理解，我确立了如下教学目标： 1、指导学生用图文结合的方法阅读绘本。 2、通过阅读绘本，了解雪花人班特利，感受他对雪的热爱，以及为实现梦想而终其一生的坚持和努力。 3、激发学生阅读科普类书籍的兴趣，在学生心中埋下一颗观察生活、坚持探索的种子。 三：教学重难点： 教学重点是：图文结合阅读绘本，了解故事内容，感受人物形象，进行语言训练；教学

6、难点是：在阅读文本的同时，通过想象对话、说话等形式丰富文本内涵，身临其境地感受班特利对雪的热爱，以及为实现梦想终其一生的坚持和努力。 四：教学过程： 第一部分：导入 首先，播放雪景图：伴随着雪绒花的音乐，欣赏着威利所拍摄到的每一片雪花，我想孩子们一定会都惊叹不已，原来雪花是这么美妙，这么神奇。在美妙的视觉和听觉享受中，接着提问：你们喜欢雪吗？爱雪吗？（此时，孩子们一定情绪高昂）；再由一句话导入课题：有一个男孩“爱雪胜过爱世界上任何其他东西”，他就是威尔森艾班特利。从而引入绘本故事。 第二部分：猜故事。 让孩子根据题目和封面，让孩子猜猜故事讲什么内容？ 第三部分：读故事（让孩子根据以下阅读提示，

7、先自己阅读绘本，再小组内交流） 1、出示阅读提示： （1）每当飘雪的日子，其他小孩玩堆城堡、扔雪球时，威利会做什么？ （2）这种相机的价格相当昂贵，他的爸爸妈妈还会为他买吗？ （3）威利是如何一次次失败，但又如何一次次不放弃，重新开始拍摄的？ （4）面对旁人的嘲笑和不解，威利又会怎么说，怎么做？ （5）你想过要送给世界一份礼物吗？又会是什么礼物呢？ 第四部分：聊故事， 1、喜欢这个故事吗，喜欢雪花人威利吗？喜欢他的什么？说来听听：哪些图片给你留下深刻印象？ 2、根据孩子的回答，重点聚焦三幅图： 第一幅图：画雪：这里我们可指导学生看图，提醒学生关注细节，展开对话。 通过观察画面细节，让孩子们去感

8、受威利的认真和执着，感受威利对雪的爱，如：可以设计以下问题：1、仔细观察画面，你想用哪个词或句子来形容威利？2、想象一下：换面外是一个怎样的世界？其他孩子在干什么？从而让孩子体会到：热爱一样事物，就要用心去感受其中的快乐与成就感，就要为它付出更多的时间和精力。这也就是为什么别的孩子可以玩堆城堡扔雪球，而威利却在进行他的画雪和研究。 第二幅图：拍照成功： 热爱，就要为它“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，画家并没有在画面上表现这些文字，于是，我引导学生去想象：威利是如何一次次失败，但又如何一次次不放弃，重新开始拍摄的还可让孩子换位思考：如果你是威利，面对一次次拍照都不成功，你会怎么想？这样，当画

9、面出现威利那张欣喜若狂地拿着拍出的成功的雪花照片飞奔出门的图像时，学生就很容易体会到了这种成功所带来的巨大欢喜，并且自然地表达在他们的声音里：第二年冬天，他尝试了新的方法，成功了！威利终于会拍雪花了！他说：“现在，每个人都能看到雪的结晶有多奇妙了。” 第三幅图：暴风雪中拍照：这里可引导体验情感，拓展进行说话新联。 先出示暴风雪中“雪花人”威利拍照的文字和图片，讲述：为了拍更多的照片，他又走进了暴风雪中，风呼呼地刮着，雪满天飞舞，威利走了六英里路回家。结果他得了肺炎，两个星期后去世了。 听着这段文字，孩子们的心情一定难过极了，可以顺势提问：此时，你心里是什么滋味？你有什么话要对威利说？ 在学生发

10、言的基础上，教师小结：是啊，为了准备这份礼物，威利的一生都投入其中，而随着时间的推移，这些美丽的雪花照片给越来越多的人带去了快乐，被用来做生日礼物，被艺术家用来启发灵感 当孩子们能从威利留给世界的礼物这一行为中，意识到自己是世界的一份子，在享受这个世界美妙的同时，又能思考自己能给世界带来什么，使它变得更美好的时候，对生命的感觉也就不一样了。因此，在课即将接近尾声，我们可以设计这样的问题：你想过要送给世界一份礼物吗？又会是什么礼物呢？这个问题一定会激发孩子深层的思考，不管学生作何回答并不重要，我们只要让孩子记着：你的一生，也是要给世界送上一份精心准备的礼物的。 第四部分：回味故事 最后，我将以这

11、样额谈话结束我得上课：孩子们，雪花人虽然离开了我们，但他却给世界留下了一份珍贵的礼物，让我们记住雪花人威利，记住他的故事，希望大家在实现梦想的道路上，也具有雪花人的精神，做一个执着的人。 我的说课结束，不成熟之处，希望能得到大家的点拨和指正，谢谢大家！ 雪花说课稿3 一、说教材： 小雪花选自大班上学期第八个主题冬天的故事中，是一首散文诗，诗歌充满了儿童情趣，其中的拟人化语言，生动形象地帮助幼儿很好的理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境，并通过欣赏诗歌，仿编诗歌，可以进一步提高幼儿的语言表达能力和思维能力。 二、说活动目标 我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标： 1、理解诗歌的

12、内容，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇。 2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发感受美、表现美的情趣。 3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。 活动重难点： 根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的喜爱，感受作品的优美意境。 把大胆进行创编，发展幼儿想象力、思维能力作为活动的难点。 三、说活动准备 为了更好地完成教学任务，我作了如下准备 1、反映诗歌内容的教学挂图小雪花和多媒体课件。 2、提醒幼儿注意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中小雪花的画面，感受下雪的情景。 3、录音机、舒缓的音乐。 四、说教法学法 为了更好地完成教学任务，

13、我将主要采用以下教学法： 1、观察法：通过课件，直接让幼儿进行观察和学习。 2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。 3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。 另外，我准备对幼儿采取提问法、讨论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，愉快地掌握学习的重难点。 五、说活动过程 为了能紧扣教学目标，顺利展开教育活动，我设计了以下几个环节： （一）、激情导入 组织幼儿外出观察雪景，看一看大雪过后周围的环境发生了哪些变化。根据需要引导幼儿观察，并提问： 看一看雪都落到了哪

14、里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的兴趣，导入主题活动。 （二）引导幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌的意境。 教师结合教学课件，清晰、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。 （1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻盈”？谁能学一学小雪花“轻盈”的样子 （2）欣赏第二自然段，幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？ （三）、引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。 1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗诵。 2、再好在孩子们熟练朗读的基础上，引导他们尝试进行配乐朗诵。 3、根据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进行配乐朗

15、诵。进一步感受诗歌的意境。 4、集体朗诵散文诗 （四）、尝试仿编诗歌 激发兴趣：问孩子喜欢雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。 （1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。 （2）小组相互交流练习。 六、活动延伸： 在音乐区里玩音乐游戏小雪花： 教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏小雪花。 雪花说课稿4 紧随明尚教育，考编先人一步！ 我今天说课的内容是湘版美术教材第七册第十一课雪花飘飘，本课属于“造型表现”的学习领域，我的说课设计将采取“四说”的模式，即一说教材，二、说教法，三说学法，四说教学程序。我的教学理念将贯穿其中。 一、说教材 1、 教材分析：雪是六角冰

16、花做的天使，是大自然赐给孩子们的礼物，本课是以雪为主题，培养学生实际操作能力和创作能力的教学活动。巧妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精美、观赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中队雪花和雪景有个感性认识。 2、 教学目标：根据美术新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为： 知识目标：了解有关“雪花飘飘”的制作原理。 技能目标：掌握有关的集中方法和技巧培养学生动手制作能力和创新意识 情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。 3、 教学重难点： 重点：是制作雪花飘飘的过程 难点：设计各种个性独特丰富多样的玩具 4、课前准备：学生准备好泡沫、可乐瓶等

17、 二、说教法 根据学生的实际情况，为了更好的落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下的教学方法： 一是情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的情境，并把儿童带入这种情境，启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂氛围中感受美、发现美 二是问题讨论法：目的在于通过学生的互动问答，发展学生的思维，调动学生的积极性 另外，我还运用游戏活动法、直观教学法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力，发展创造思维，陶冶艺术情操。 三、说学法 在学法的指导上，我以学生为主体，教师为主导。引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。鼓励

18、学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，能制作出创意十足“雪花飘飘”作品，发展创造思维，陶冶艺术情操。 四、说教学程序 （1） 猜谜导入 我在课堂一开始设疑一个谜语引起学生注意，我设计的谜面是：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来，谜底揭晓后板书本课课题雪花飘飘。我们今天就学习怎么把雪留在我们身边。 （2） 观察交流 我拿出事准备好的一个“雪花飘飘”的玩具，我引导学生提出要求，观察一下这个玩具由哪些部分组成？每个部分都用了些什么

19、材料？这些“雪花”是怎么制作出来的？带着这些问题引起学生的思考。然后总结这个玩具主要是有底、盖、景三大部分组成。底是泡沫板，盖是塑料瓶，景是综合材料。 我接下来示范制作过程先制作底与盖，再制作雪景 ，“雪花”其实就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再将底与景组合后将底与盖接好，最后摩擦出的泡沫珠将其从瓶口灌入。 通过以上的学习，使学生对制作“雪花飘飘”的方法原理有了一定认识，达到了教学目标，突出本课的重点。 （3） 欣赏感知 接下来我用课件展示有关雪景的图片和影片，以及各种材料制作出来的玩具中雪地景色。欣赏后我会提出问题，同学们刚刚看的图片中尼最喜欢哪一个景色，说说它们是如何制作的，在看看

20、自己所带来的材料，说说它们适合制作什么样的景色？比如漫天飞舞的樱花，秋天成熟的稻谷等等。 通过以上的情境教学，突破了本课的难点，为接下来自己独立制作玩具打下了坚实的基础。 （4） 自主创作 我再次用课件展示各式各样的“雪花飘飘”的玩具，让学生在欣赏的玩具中萌发创作的欲望，接着提出作业要求： 1、 学生尝试制作类似“雪花飘飘”的玩具。 2、 小组再次交流与合作，在老师播放的音乐情境中，创作出造型奇特的玩具，并通过观摩、评价，来提高学生的审美能力。 （5）知识拓展 让学生了解雪对于我们的重要性，培养学生热爱大自然的思想情感 （6）体验感受 让学生把创作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悦。 雪花说

21、课稿5 教材分析： 如果我是小雪花是湘教版小学语文第一册的第十课。这是一首具有童真童趣的儿童诗，通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。 教学设想： 、语文课程标准指出：“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。”为了激发孩子们通过朗读，进而学习仿写儿童诗的兴趣和热情设计了这一课例。 、对于一年级的孩子来说，他们还没有养成良好的朗读习惯，在朗读上还存在许许多多的问题。因此，在教学中培养孩子们大方自然地、有感情、有表情地朗读儿童诗非常重要。此外，通过

22、学习诵读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解、感悟。还可以激发孩子对诗歌的热爱，感受、领悟诗情与诗意。本课的前半节课设计用于指导学生能有感情、有表情地诵读如果我是一片雪花这首诗。 、读是写的基础，写是读的深化。在孩子们的启蒙阶段，咿呀学诗之初，仿写就像一盏导航灯，指引着孩子们由不会写、怕写到感兴趣写、会写，进而爱写。后半节课设计用于在学习、诵读如果我是一片雪花的基础上创设情境，在情境中不知不觉地学习仿写儿童诗，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。 教学目标： 知识目标：指导学生能有感情、有表情地诵读如果我是一片雪花这首诗。 能力目标：初步学习仿写儿童诗。 情感目标：在学习、

23、诵读如果我是一片雪花的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情， 教学重点： 、指导有感情、有表情地朗读诗歌。 、指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。 教学难点： 、激发学生创作儿童诗歌的热情。 、拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。 教学准备： 、根据诗歌内容制作课件。 、设计诗歌创作纸。 教学时间：一课时 教学过程： 一、师范读激趣，初感朗读魅力。 孩子们，今天老师要给你们朗读一首诗歌，如果你们认为老师读得好，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗？如果老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么，老师一定会虚心接受、坚决改正。 、师读第一遍，害羞的样子、声音小。 、生提意见，评价老师。

24、 、师读第二遍，快速度、乱节奏。 、生找缺点，点评老师。 、师读第三遍，大方、有感情地读。 、生找优点、夸老师。 师小结：孩子们，刚才老师读如果我是一片雪花一共读了三遍。第一遍老师没读好，我吸取同学们的意见再读第二遍，但是第二遍还是没读好。老师没灰心，再听同学们的意见读第三遍。最后呀，终于读好了。孩子们，想要朗读好课文，不是一件容易的事，但是只要我们有恒心、有毅力，不怕困难，一遍不行读两遍，两遍不行，再读，总会读好的。学习就要有这种精神。 （设计意图：通过这一方式导入课题，让学生明白朗读好课文需要恒心、毅力，要有不怕困难的精神。） 二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。 、多媒体出示诗歌第一节画面。

25、 如果我是一片雪花， 我飘落到什么地方去呢？ 在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而不用别的词呢？ 问：该用什么样的语气读呢？（迷茫、疑惑） 抽读，讲评指导。 （设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容，为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础。） 、多媒体出示第二节画面。 飘到小河里， 变成一滴水， 和小鱼小虾游戏。 问：飘到哪里？变成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”变色） 问：用什么语气读？（欢快、轻松） 抽读，讲评、指导。 、多媒体出示第三节画面。 飘到广场上， 堆个胖雪人， 望着你笑眯眯。 问：飘到哪里？堆成什么？（字幕中

26、“广场”、“胖雪人”变色） 问：用什么语气读？（快乐、高兴） 抽男生齐读，讲评、指导。 、多媒体出示第四节画面。 飘落到妈妈的脸上， 亲亲她， 快乐地融化在她的微笑里。 问：飘落到哪里？怎么样？（字幕中“脸上”、“融化”变色） 问：用什么语气读？（快乐、幸福） 抽女生齐读，讲评、指导。 、孩子们，请根据你自己对这首诗的理解，深情地朗读一遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。 、抽四生依次配乐上台表演朗读。（依次出现四幅动画画面） 、全班配乐朗读。（依次出现四幅动画画面） （设计意图：由画面引入诗歌内容，生动形象，浅显易懂；注意朗读语气的指导；多方式、多层次的朗读训练，由启发读个人读男女

27、生齐读表演读全班配乐朗读达到朗读高潮，便于学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点及感悟诗情、诗意。） 三、想想编编，激发创作热情。 、用实物启发学生想象。 师：小朋友看这是什么？（语文书）现在老师就是这本书。（走到学生中间）看看书来到哪儿呀？给你们带来什么？让你们怎么了？ 老师做诗： 如果我是一本书， 我将到哪儿去呢？ 来到孩子们中间， 给他们带来丰富的知识， 滋润他们渴求知识的心田。 老师在做诗时，用了一个什么动词呢？（来到） 拿起学生的铅笔，问：这是什么？它来到哪儿？给你们带来了什么？让你们怎么样呢？ 抽生作诗，指导、讲评。 （设计意图：创设情境，由老师仿写到引导学生仿写，有层次地激发学生思

28、维，调动积极性。注意引导动词的使用，以预防学生在仿写中用错动词。） 、多媒体出示画面：蝴蝶。 问：如果你是一只蝴蝶，你将飞到哪里去呢？去干什么呢？谁能够根据这幅图作首诗呢？ 抽生作诗，指导、讲评。 、多媒体出示画面：落叶、花、小船。 师：现在，我请小朋友像刚才老师和这位同学那样，根据我们看见的画面仿照如果我是一片雪花做诗吗？可以想：如果我是一片落叶，如果我是一朵花，如果我是一只小船除了以上景物，同学们也可以想象自己是别的景物来作诗歌如果我是。注意诗歌的格式。 （多媒体出示老师诗作，及设计的稿纸。讲明标题及每句诗该写的位置，不会写的字可以用拼音代替。） 、全班学生作诗，师巡视指导。 、抽生朗读自

29、己的诗作，一边讲评表扬，并奖励一支铅笔，一边贴上黑板，展览优秀诗作。 总结：孩子们，你们作的诗歌真美！希望你们留心生活，观察生活，将来你们一定会写出更多更美的诗歌的。 （设计意图：引导仿写部分的设计由创设情境师仿写引导生仿写出示画面指导个别学生仿写启发全班同学仿写组成。用鼓励的语言、奖励的方式激发学生的创作热情，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。） 板书设计： 如果我是 教学小结： 这一节课调动了孩子们学习诗歌、朗读诗歌、仿写诗歌的积极性。在孩子们的欢乐、好奇、兴奋中结束了课程。全班每个孩子都当堂写出了习作。孩子们打开了思路，联想到了很多事物，写出的题材五花八门。让

30、人觉得一年级的孩子想象力太丰富了！其中有十多个孩子写得很好，显得特别有创意。人人都争着上讲台朗读，下课铃响了，还不愿意结束展示自己的习作。本课得到了听课老师的好评。在今后的教学中，仍将努力学习新课标，积极探索，提高教学水平。 雪花说课稿6 一、说教材： 歌曲雪花是音乐教材第三册第六课歌曲，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌词具有儿童特点、音乐形象生动，描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，以及数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。 二、说学情： 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，可塑性强，理解力不是很强，并且有意注意的时间较短，同时音乐知识的积累不是很多，所以在教学方法的选择上主要

31、采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象音乐记号的作用，从而达到教学的目的。 三、说教学目标： 根据教材的特点以及二年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的： 1、能够用欢快的情绪、自然的声音，准确地演唱雪花。 2、初步感受重音、顿音、休止符等音乐记号的唱法并能在歌曲中较好运用。 3、通过学唱歌曲，激发探索大自然的热情。 根据以上几个目标，我将教学重点放在 用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和表演能力。 把“唱准歌曲并能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。”作为教学难点 教具准备：多媒体课件、电子琴等 四、说教法、

32、学法： 为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对学生好奇、好动、思维活跃等特点，遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习，重点采用听唱法、体验法、情境教学，互动等方法设计本课教学过程。 1、情境教学法：创设学生喜欢的情境，激发他们的学习兴趣。 2、体验法：通过拍重音记号来体验歌曲。 3、互动法：通过与教师、学生之间的问答互动，不仅增加幼儿的兴趣，还不断的巩固歌曲。 除此还有游戏法、引导法等。启发学生积极参与表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐，增长知识。 为了使学生能主动的突破难点，掌握重点，我引导他们采用的学法有：听唱法、参与法、体

33、验法、游戏法等 五、说教学思路 1、首先是激情导入，激发兴趣。 俗话说兴趣是最好的老师，在课前通过小小的检查，一下子把学生的注意力转到了重音记号上。然后再带着重音记号进行问好，让学生轻松感受到重音记号的作用，避免了音乐知识讲解的枯燥性，让学生从一开始就有了学习的兴趣，让他们轻松掌握了重音记号并理解了它的作用，也为唱好歌曲打下基础。 2、感受歌曲，体验情绪。 在体验歌曲这个环节中，我从“初听歌曲，找出重音记号复听歌曲，拍出重音记号师范唱，用动作体会歌曲情绪”几个步骤进行，学生在“找重音记号”、“拍重音记号”、“为老师伴奏”的过程中，逐渐熟悉了歌曲旋律。虽然都是聆听歌曲，但每一遍我都让他们带着不同

34、的问题或者不同的方式进行聆听，避免了枯燥的重复性，这样更好地激发学生的学习兴趣，一步步将他们引入音乐学习中，从而为体验歌曲情绪进行了更好的服务。 3、学习歌曲环节。首先随录音轻声演唱，然后听出问题，并解决问题。每解决一处，就会从头连贯演唱，既解决了难点乐句，也巩固了前面的乐句。 在前两乐句的学唱中，利用雪花旋律线吸引学生兴趣，把抽象的音高概念变得直观、形象，有利于学生对音高的掌握。通过接龙的游戏，不断地熟悉旋律，巩固学生的音准。 然后再随录音再唱，再从演唱中发现问题。“雪花共有六个瓣”的难点在于“2 5 1”的音准，如果单纯的随琴一遍一遍的纠正，二年级的孩子很容易走神，于是，我采用了一问一答的

35、形式进行，这样，学生像是和老师做游戏一样，在模仿中逐渐掌握了音准。 就是在学生一遍一遍的演唱中发现问题，然后再带着问题进行解决的。使整个学习过程中，都紧紧以学生为主体。 本节课通过以上几个环节，激发了学生强烈的兴趣，让他们在主动参与的过程中逐步达到所设定的教学目标。整个过程思路清晰，结构严谨，环环相扣，明暗两线相互交融。无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的引导，还是游戏的设计都充分考虑学生的年龄特点，既注重趣味性，又具有时效性，寓教育于生活、游戏之中，应该可以达到预定的目标。 雪花说课稿7 、教材理解 ： 这篇儿歌语言优美，与课文雪娃娃属于同步教材。在学习了雪娃娃的基础上，对于雪已经有

36、了一定的认识。因此，本篇儿歌中雪融化变成了水就不再是难点了。 二、教学目标： 1、用一定的句式说话，培养学生的说话能力。2、四人小组讨论合作培养学生的合作能力。3、动手剪雪花培养学生的观察能力与动手能力。4、通过想象说话及创造剪培养学生的想象能力。5、会有感情地朗读这篇儿歌。 三、教学重点与难点 1、重点：目标1、3、4、5 2、难点：目标2、3 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： （）、导入： 师：小朋友，冬天到了，你们最希望冬爷爷给你们带来什么礼物呢？ 生：下雪。 师：大家想的都一样，前几天冬爷爷就给我们带来过那么点雪花，可惜不多。今天，钱老师就给大家带来了这个礼物，想不想看看？

37、生：想。 师：播放雪花飞扬的场景。并问他们“漂亮吗？”（漂亮）激起学生的兴趣与好奇心有位老爷爷啊还把这漂亮的雪花写成了首儿歌呢！想不想听听？ 下面就请小朋友看着图片仔细地听。（播放配乐朗读） （二）、练说： 师： 好，我来考考哪个小朋友听地最仔细。刚才的儿歌告诉我们雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的 ，有的 。这个句式说） 生： 有的躺在树上，有的躺在房顶上，有的躺在田野上。 师：听地真仔细。那么你们看这么多的雪花纷纷扬扬从空中落下来，光是房顶上，树上，田野上给他们躺下来休息够了吗？ 那么你能不能动动脑筋，再给雪花找一些可以躺下来休息的地方吗？ 生：（四人小组合作讨论）要求用：雪花

38、跳舞跳累了，有的躺在 。 雪花跳舞跳累了，有的落在 。 这两个句式中的其中一个来说。发挥他们的想象能力，并用一定的句式规范他们的语言。 师：小朋友本领真大，给雪花找了这么多可以休息的地方。那么你们仔细看看，雪花在这些地方躺下来休息后，这些地方都变的怎么样了呢？ 生：都变成白白的了。 都变成雪白的一片了。 师：是啊，雪花把我们的世界变成了白茫茫的一片。那么你能用这个句式来说说吗？ （ 白了， 白了， 也白了。啊！雪景多 啊！） 可以四人小组先讨论，再反馈。 （三）、朗读： 是啊，雪景多美啊，多动人啊！那么谁能把这首描写雪花的儿歌也读得那么美，那么动人呢？我们先来听听，然后自己试着读读看，什么地方

39、要读地重点，什么地方读地轻点柔点慢点。 1、自己试读 2、指名读 3、大家评 4、再自己练读 5、个别读 6、齐读。 （四）、观察雪花的样子：培养学生的观察能力 大家读得真不错，把雪花的美丽宁静都读出来了。那么你们见过这美丽神奇的雪花是什么样子的吗？ 出示已剪好的雪花，1、让学生观察雪花的特点。 2、 让学生说雪花的特点：有六个花瓣、颜色是白的、 很宁静，很轻 说的很好，我们接下来的任务就是剪这美丽的雪花，你们看，这是钱老师剪的雪花，漂亮吗？想不想学？ （五）、剪雪花： 1、看老师剪，并注意步骤 2、请一个小朋友说说老师的步骤。并且，老师跟着他说的步骤再做遍示范。 3、小朋友跟着老师操作，剪两

40、朵不同的雪花。 4、老师提供几种不同的图案，小朋友自己动手剪。（可以互相合作） 5、四人小组合作，创造剪。看哪组小朋友剪的雪花最多，最美。 （六）、展示各自的雪花图，老师把他们都贴在蓝色背景上，让学生看着自己的作品，再有感情地把儿歌朗读遍。 雪花说课稿8 一、教材分析： 雪花是中班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的知识了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为教师必须抓住这自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱，因此我设计了这节下雪了，通过观察、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体

41、验雪的乐趣，还培养了幼儿坚强勇敢的意志品质。 二、学习目标 1、知识目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识。 2、情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。 3、发展目标：培养和发展想像力与探索能力。 三、学习重点： 通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。了解雪后景色的美丽及小动物们对雪的联想，体会小朋友们喜悦的心情。 四、教学难点： 领悟童话中的联想 五、教法与学法 教法： 新纲要指出“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更准确有效地掌握学习对象。”为此，本次活动，我主要采用以下两种教法： 1、“四读”教学法

42、 一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。 二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识。 三读：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。 四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。 2、演示法 通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。 学法： 根据中班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了 多通道参与法，新纲要中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。 六、教学准备： 实物投影仪教学挂图照片若干用篮子装好泡沫削录音机雪花磁带雪花片 七、教学程序 本节课的活动过程，我设计了情境导入、欣赏探索、想象体验、引入生活四个环节。 1、创设情境，激趣导入 先谈话导入“小朋友们现在是什么季节，天气冷吗？”。 事先准备好“雪花”（泡沫削）放在有缝隙的篮子里，篮子放在空调吹风出，打开空调，雪花从天而降，“小朋友们快看，天上飘落了