《窗外》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑窗外教案窗外教案1 教学目标 ： 1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。 2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。 3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。 教学重点 ：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。 教学难点 ：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、 激趣引入 1、幻灯出示课本插图 师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么? 师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?

2、我们一起来学习第2课。 2、板书课题，齐读课题。 二、质疑： 师：看到题目后，你想知道什么? 三、初读课文： 1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。(课件出示课文原文) 2、指名读，不同形式练读。 3、读完以后，你知道了什么? 四、识字： 1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!) 2、出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字，不同形式读。(课件出示带拼音的生字) 3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字) 4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。学生练读。 5、师：

3、同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句) 6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。(课件提示学生最后一个字) 7、生：最后一个字的韵母都是ao， 师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文) 8、学生练读后指名读。 五、细读课文 1、 师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读) 2、 反复练读，(渗透爱护动物的教育)。 3、 深化主题： 师：这位

4、小朋友做的好不好?你想学习他什么? 4、 师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。 第二课时 一、复习 1、卡片出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字，指名认读。 2、指名朗读课文。 二、写字 1、 师：刚才有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，想和你们交成永远的好朋友呢! 你们愿意吗? 2、 师分别出示生字卡片(小、下、了、不)，先抢读，后不同形式练读。 分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。 3、 师：你想学会写它们的名字吗? 师范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。 4、 学生练写，教师巡视指导。 5、 投影学生作品，指名说一说他写的好在哪

5、?不好在哪?应该怎么改? 三、巩固延伸 1、 同学们，你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生：提篮子、推小车) 2、 老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢的词语放到 小推车里，看谁找的又快又多? 3、 学生找词，师巡视指导。 4、 指名汇报。 教学后记： 投影学生作品，指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?这是我根据我们班学生的实际情况设计的。让他们来说比老师的说教要好的多，以后我还要尝试做。 窗外教案2 教学内容 ： 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册阅读第2课窗外小鸟轻点叫。 教学目标 ： 1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受

6、外界干扰。 2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。 3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。 教学重点 ：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。 教学难点 ：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。 一、 激趣引入 1、同学们，今天我们的教室里来了许多的家长，你们高兴吗?瞧，老师这里有好多礼物要送给大家，金手指送给积极回答问题的同学，金话筒送给读课文好的同学，金耳朵送给认真倾听别人回答问题的同学。你们想得到它们吗? 2、幻灯出示课本插图 师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么? 师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出

7、来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我们一起来学习第2课。 3、板书课题，齐读课题。 二、质疑： 师：看到题目后，你想知道什么? 三、初读课文： 1、看大屏幕，自己轻声的试着看音节读课文。(课件出示课文原文) 2、同桌之间读一读，遇到不会的字可看拼音或互相帮助。 3 、找生读，评价。 4、读完以后，你知道了什么? 四、识字： 1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!) 2、出示6个要求会认的生字，不同形式读。(课件出示带拼音的生字) 3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字) 鸟(你是怎么记住它的?)课(组词，用词说话)你、

8、我(组词) 4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。学生练读。 5、师：同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句) 6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。(课件提示学生最后一个字) 7、生：最后一个字的韵母都是ao，师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文) 8、学生练读后指名读。 五、细读课文 1、 师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的?为什

9、么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读) 2、 反复练读，(渗透爱护动物的教育)。 3、 深化主题： 师：这位小朋友做的好不好?你想学习他什么? 4、 师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。 六、写字 1、 师：刚才又有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，也想和你们交朋友呢!你们愿意吗? 2、 师分别出示生字卡片(小、下、了、不)，先抢读，后不同形式练读。分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。 3、 师：你想学会写它们的名字吗? 师在投影仪下范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。 4、 学生练写，教师巡视指导。 5、 投影学生作

10、品，指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改? 七、巩固延伸 1、 同学们，你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生：提篮子、推小车) 2、 老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢的词语放到小推车里，看谁找的又快又多? 3、 学生找词，师巡视指导。 4、 指名汇报。 八、总结 这节课你学会了什么? 窗外教案3 活动目标： 1观察图片，感知窗子内外人们的不同行为表现。理解：新鲜，垃圾的含义。 2观察画面的变化，学习用连贯的语言讲述小动物从扔垃圾到扫垃圾的转变过程。 3知道不能乱扔垃圾，要注意公共卫生。 活动准备： 1大幅图片：房子，太阳，小猫、小狗、小猪、小猴、各

11、一个 2头饰：小猫小狗小猪小猴各一， 活动过程： 一以游戏的形式导入课题。 师：“小朋友，还记得数高楼是怎样玩的吗？” 玩数高楼 师：“大家快来看呀！这座高楼是几层的？我们一起来数一数。” “请小朋友猜猜在这座楼里会住着谁呢？”(幼儿自由交谈) “想不想知道这儿到底住着谁呀？”“我们来听一个故事就知道了。” 二中间部分 1听录音 2采用提问的方式引导幼儿讲述故事内容。 “楼房里住着谁？. 幼儿讲述，操作。 教师和幼儿一起讲述这一段。 “那在这四位小动物之间发生了一件什么事呢？”我们来听一段录音。 “一天早晨，红彤彤的太阳升起来，小兔起床后做了一件什么事，它是怎么说的” 幼儿和教师一起感受一下新

12、鲜空气的好处。 “小猴又是怎么做的？小猫，小狗呢？” 请幼儿讲述第二段的内容。 “想知道后来又发生了什么事，我们继续听录音。” 听完录音提问。 师：“太阳出来了，晒在垃圾上，发出了什么气味呀？” “小猴小猫小狗闻到臭味后，怎样做的？” “小兔又是怎样做的？” “后来它们是怎样改正错误的？你喜欢谁？为什么？” 3教师带领幼儿完整的讲述故事内容。 4表演故事 师：“那我们要学习谁呢？”“想不想来表演一下？” 5组织幼儿结合自己的生活经验谈谈： A如果你是小兔子，你闻到臭味后，会怎么做？ B如果你在马路上，发现别人乱扔瓜皮，你会怎样做呢？ 通过交流知道要做一名讲卫生，爱劳动的好孩子。 “刚才老师看到

13、操场外也有一些垃圾，我们去扫掉吧。” 幼儿拿着劳动工具去扫垃圾。 三结束部分 听音乐大自然是我美丽的家结束活动。 师：“垃圾扫完了，我们周围的环境又变得干净整洁了，我们生活在这美丽的环境下是多么幸福呀！让我们一起随着音乐唱起来，跳起来吧！” 窗外教案4 教学目标： 1、复习词语，抓重点词语，理解课文内容。 2、能够有感情的朗读课文，了解景色的特点，展开联想，体会爱恋乡村景色、热爱大 自然的思想感情。 3、自主选择喜爱的形式进行习作提升，做到读写结合。 教学重点：品词析句，感受乡村四季景色之美，体会对家乡深深地依恋之情。 教学难点：学习本文写法，进行随堂习作 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、

14、直接导入，交代目标。 师：轻轻地推开一扇窗，让我们随着的回忆，感受他细腻的笔触，共同到窗外这篇优美的散文中继续“析词句，品写法”。 二、复习词语及写作顺序。 1、齐读词语。带着情感，读出词语的意思。 2、这篇课文是按什么顺序描写窗外美景的？（板书：春、夏、秋、冬） 三、品词析句，探究重点。 1、出示自学提示，汇报方法，学生自学。 2、汇报交流，教师点拨。 a、春季 点拨：1、春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。 （出示图片）师：雨中耕田，播洒希望，让我们感受这份清新、自然。指导朗读。 2、细嫩的草叶，给田野抹上了一层淡淡的绿色。 （同步课件演示“抹”的动态过程。）教师语言渲染：大地刚刚睡

15、醒，在春雨的滋养下，细嫩的草叶慢慢伸展娇巧的腰身，它像一位柔情的画师，轻轻地、均匀地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅如诗的画卷。所以说，“抹”字用得十分准确，它给田野的变化赋予了一种充满生机的动感。看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句诗？（春风又绿江南岸。）你能把这句话变成一句诗吗？（草叶又抹田野绿或草叶又绿田野上）在这诗一般的意境中，让我们美美地读一读这句话。 3、指导整段朗读：春雨如丝，像给农民披了一件蝉丝衣。水牛悠闲地在田间耕作。细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，听到的是鸟儿的妙音。这是一幅多么美妙的春景图哇！让我们到这如诗如画的意境中畅游一番吧。

16、（想象读） 过渡：窗外的春季美如画，（板书：春之美）窗外的夏季又有怎样的趣味呢？ b、夏季 点拨：1、夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。 （出示图片）师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样？（开心、兴奋）读出你的开心、兴奋。（指名读） 过渡：夜里就更有趣了。 2、课件出示：夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。（齐读） 师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣？（赛读

17、） 师：窗外的夏日是充满趣味的，（板书：夏之趣）让我们再去体味一遍这夏之趣。（男女生对读，男生读暮色中的部分，女生读夜里部分。） 过渡：窗外的秋天是怎样一番情景呢？ 学生汇报，教师出示图片及文字，一齐读出秋天的喜悦，（板书：秋之喜）边读边想象那五谷丰登，欢声笑语的热闹场面。 过渡：白雪覆盖的冬日会有怎样的情趣呢？ 学生汇报，教师出示课件。评读。 点拨：通过母鸡、小鸡、公鸡的对比描写，写出了乡村冬日的独特韵味，同学们想一想，冬日乡村还会有什么小动物在外面活动？ 教师出示大鹅和鸭子图片，学生看图片，发挥想象，为的冬之韵续编。 （例：几只大鹅正在进餐，一只威武的大鹅时而进餐，时而引吭高歌；鸭子排着整

18、齐的队伍，像士兵一样在窗外巡逻。） 四、总结写法，升华主题。 1、师：用简洁生动的语言，抓住景物特点为我们展现了从前乡村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韵。思绪由遥远的从前回到现实，不禁感慨道：学生齐读最后一节。（板书：古朴美丽） 2、过去的乡村已变为城市，面对此情此景，会产生怎样的情感呢？（板书：深深地怀念） 3、窗外有太多的风景，曾日日与相拥，这份美好的回忆，这份浓浓的深情，已在心中注入永恒，让我们带着这份深情一起读读开头和结尾，（课件出示）在品味的同时，请同学们想一想：开头和结尾有什么关系？（板书：首尾照应） 4、这篇文章在结构上也很有特点，开头和结尾是总的概括，中间分春夏秋冬四个季节具体

19、写，也就是分写，这种结构方式叫总分总的结构方式，它会使文章的层次十分清晰。 五、拓展阅读。 1、抓住景物特点也是本文值得我们学习的一种写法，下面我们就再读一篇这样的美文，请我们班的朗读小明星赵俪婷来读，其他的同学思考：抓住蒙蒙细雨中的哪些景物来写的？ 2、乡村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎样的景致呢？ 默读窗外，思考：这个小朋友家的窗外有什么样的风景？ 3、还有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，让我们快到这片竹林中看看吧。 自由读窗外的竹林，用直线画出小敬佩竹子的原因。 六、习作提升。 1、师：刚才我们阅读的三篇文章，有两篇是和我们差不多大小朋友写的，同学们想不想也当回小作家？老师

20、也想一显身手。（课件出示诗化窗外）指名读。 2、出示习作要求，学生自主选择，动笔习作。 3、展示习作。 七、结语：窗外的世界无时无刻不在变化，但不变的是我们的心，爱家乡、爱大自然、爱身边一切美好事物的心。只要你拥有这颗热爱之心，你的生活就会无限精彩。（出示课件） 窗外教案5 教学目标： 1、激发学生的想象力，描绘窗外的风景。 2、通过心灵对风景的感受，借打开房间的窗户之际，让学生在遇到困难的时候要学着打开心灵的窗户，看到希望。 3、在绘画时注意到前后的层次关系。 4、渗透交通安全知识。 教具准备： 课件，绘画纸。 教学过程： 一、故事导入，引出窗户（7分钟） 老师：同学们在上课之前先给大家讲个

21、关于一个小女孩的故事。听完后回答我一个问题，是什么拯救了小女孩（配乐伴奏） 老师：呼呼的北风咆哮着，病房里住着一位脸色苍白，身患重病的十岁小女孩。 早晨，小女孩吃力地坐起来，靠在床头。病房的墙壁冰冷而苍白，小女孩觉得自己快要死去了。她不想说话，拒绝吃药。病情一天天加重，妈妈心疼得摸着她的小脸泪水顿时模糊了双眼。医生说，想好起来必须要按时吃药，并且一定要有战胜病魔的勇气，还要让她笑。可是妈妈想尽一切方法都没有办法让她笑起来。眼看一个弱小的生命就要被死神无情的带走，妈妈每天以泪洗面。在小女孩对面的床边有一扇窗户，可窗户从她住进来那天起就一直拉着厚厚的窗帘。“窗外是什么呢？”小女孩想。可虚弱的身体使

22、她无法走过去，她请求妈妈帮她换病床。 换过病床，小女孩用颤抖的小手轻轻的拉开窗帘。窗外是一个健身场地，里面有小草坪，还有一些简单的健身器材。小女孩趴在窗口呆呆得看着脸上没有一丝表情。第一天，她看到一只小猫在追一只蝴蝶，也许是太专注了，撞到一个圆筒上。小女孩笑了一下自言自语到“小笨猫”。第二天，两个小孩在抢气球，最后气球破了，两个人都哭了起来。小女孩告诉妈妈说想要一个气球。第三天，她看到三个人轮流打羽毛球，谁输了换下场，小女孩说我也想去。第四天，她看到一个小男孩坐在轮椅上，扶着旁边的树干艰难的站起来，脸上露出痛苦的表情并努力地走着。小女孩抱着妈妈说“我要吃药”，妈妈的眼泪顿时流了出来。就这样，小

23、女孩每天醒来的第一件事情就是拉开窗帘。她的身体也慢慢好了起来，医生说这简直是个奇迹，但只有妈妈知道原因。 老师：同学们，听完后你知道是什么拯救了小女孩么？ 学生：是那扇窗户。 老师：更确切地说是窗户外的风景拯救了小女孩，正是那扇窗户给了她生命的希望，正是窗外的景色给了她活下去的勇气。每一个人，每一件事都是一道美丽的风景。小女孩打开病房窗户的同时也打开了心灵的窗子，看到了生命的希望。今天我们也打开窗户看看窗外的风景。 板书：窗外的风景 二、请学生帮助图片里的人物想象窗外的景色，初步激发学生的联想能力。（3分钟） 老师：你们看这个小姑娘也趴在漂亮的窗户台上，美美地欣赏窗外的景色，你能想象出她在欣赏

24、什么样的景色么？ （出示课件中的图片请学生联想。开始激发起学生想象的欲望。同一张图片可以请两个以上的学生想象窗外的景色。并提问学生为什么觉得窗外是这样的？为什么这样想。） 接着出示小猫的这张照片。 老师：如果你就住在对面，小猫是否也变成了你窗外风景的一部分呢？ 老师：你们观察得很仔细，想象得太好了。 三、让学生回忆自己家窗外的风景。（2分钟） 老师：同学们，我们也来回忆一下，你的家里，哪个房间窗外的景色是你最喜欢的，是什么样的风景？ 学生：我喜欢卧室的窗外的景色. 老师：我家窗外能看到马路，有一次看到一只小狗过马路，那只小狗在过之前居然还知道左右看看车辆，我觉得很有意思了。（渗透交通安全知识）

25、 教师：同学们，小狗都知道看马路，那么我们过马路应该怎么做呢？ 四、让学生谈谈希望窗外是什么样的景色，以达到激发学生的想象力的目的。（5分钟） 老师：这里有一个屋子，屋子里有一扇窗户，我希望窗外是海，早上可以看日出，黄昏能看夕阳，偶尔还能看到远航归来的渔船。那么你希望窗外有什么呢？ 五、教师简单示范，怎样体现画面的层次感。 老师：这里有一张白色的纸象征关闭的窗户，你们想不想打开这扇窗户看看外面的风景。打开后我们会看到什么呢？人，物，景，还是事？怎样体现画面的层次感呢？（近大远小、近宽远窄、近高远矮、近实远虚），教师演示。 六、学生绘画，教师巡回指导。（15分钟） 根据自己的想象画出窗外的景色，

26、注意前后的层次关系。 七、学生自评，互评。（3分钟） 投影仪下展示，教师选几张让学生评价，再让说说。 八、课堂小结。（1分钟） 俗话说眼睛是心灵的窗口，你希望看到的景色便是你心中的向往。同学们，当你慢慢长大有了不愉快或者小烦恼的时候，请你打开房间的窗户看看风景，透透气忘记烦恼。当你遇到困难和挫折时也请你打开心灵的窗户，让心情平静下来。有句话说“上帝给你关上一道门，同时也为你打开了一扇窗”。 窗外教案6 窗外的景色 教学目标： 1.培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。 2.培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。 教学重难点： 引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导

27、。 教具准备： 录像、图片、儿童优秀美术作品。 教学过程： 一、播放录像中的窗外景色，引导学生初步欣赏，导入本课题。 二、学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。 1.自己家里窗外的景色好看吗？有什么特色？ 2.有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？ 三、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点： 1.看看内容。 2.画面的构图。 3.画面的艺术效果如何（用什么表现手法处理的） 四、组织学生观察窗外的景色并指导写生要素： 1.观察取景：进行取舍，避免面面俱到。 2.示范写生要点，强调构图的安排。 3.深入刻画，进行画面的处理。（简单说明） 五、学习要求： 1.写生窗外的景色。 2.也可以根据

28、想象，画窗外的各种景色。 六、分组写生，师作实际指导。 七、展示作业，引导观摩互相交流评价。 八、拓展：课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。 窗外教案7 教学目标： 1、知识目标 积累本课“慰藉”“一瞥”“扫荡”等词语，体会本文用词的准确性。 2、能力目标 学习从课题着手，概括课文的主要内容。阅读课文，明白文中排比句、比喻句的作用，并进行仿写练习。 3、情感目标 有感情地朗读课文，理解对于天窗的特殊感情，让学生感受到想象的乐趣。 教学难点：理解对天窗的特殊感情，及对于“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的理解。 教学重点：概括课文内容，结合排比和拟人句的学习，学习表达。 教学准

29、备：课前预习题、幻灯片 一、激发兴趣，揭示课题；（2分钟） 1、利用幻灯片进行简介；（积累作家作品） 2、出示天窗图由学生进行介绍天窗的由来和它的样子，了解作品的时代背景； 学生尝试介绍，进行口语训练。师：请根据你预习时对于课文的了解，说说天窗的由来和它的样子？（检查自主学习情况同时将13小节的内容在这一环节让学生用很短的时间了解一下。） 二、整体感知，初步了解课文；（4分钟） 过渡：师：天窗有什么用？ 1）检查预习作业，交流填空； 当（）时，天窗是孩子们的慰籍， 当（）时，天窗是孩子们的慰籍。 孩子可以从“（）”看出“（）”，从“（）”看出“（）”。 他想到的比看到的更（），更（），更（），

30、更（）。 2）交流并板书 3）理解“”和“慰藉”两个词语。 4）出示“从天窗是怎样的和天窗成了孩子们的慰藉两个方面来概括课文主要内容。（这是单元训练重点，但是本班学生基础比较差，利用课后的训练题可以降低难度。） 5）主动质疑（设想一，学生提出，那么按照学生提出的思路往下引：“为什么说天窗是孩子们的慰籍？想到的为什么比看到的多？） （设想二，按照教案教学） 三、品读课文，感知课文； 1、讲读4、5两小节。（10分钟） 过渡：师：为什么说夏天阵雨来了的时候，天窗是孩子们的慰籍？ 1）默读课文用“因为所以”说说为什么说夏天阵雨来了的时候，天窗是孩子们的慰藉？ 2）交流。出示：孩子们跟着木板窗的关闭，

31、也就被关在地洞似的屋里了。 讨论：“地洞”是这样的？这句话运用了怎样的修辞手法。 读一读：体会当时孩子们当时的心情。 3）这时的天窗给孩子们带来了怎样的慰藉？课文是怎样具体写的？ 出示：透过那小小玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。小小的天窗会使你的想象丰富起来。 l读好这一节注意象声词 l交流感想：这一小节描写了什么？你最欣赏对于什么的描写？ 预设一、用词准确“一瞥”；预设二、反复修辞的作用；预设三、像声词的运用；预设四、想象这雨，这风，这雷，这电，挑一个方

32、面说具体。 l加入自己的想象自由读。 总结：师：夏天阵雨来了的时候，天窗是孩子们的慰籍。孩子在看到雨脚、闪电后想象到阵雨扫荡了整个世界，从无想到了有，想象要比现实的多。 2、讲读5、6小节。（15分钟） 过渡：师：为什么又说天窗是孩子们晚上的慰籍？交流。 师：天窗又给他们带来怎样的慰籍？ 1）出示句子，朗读句子 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。 2）这一小节的描写有

33、什么特点？ 特点一、运用了排比的修辞手法“也许是”；特点二、“比喻”中的本体与喻体的顺序可以改变（单元训练目标）“似的”特点三、用词准确“掠”。 3）师：冬天来临了，那是一个北风呼叫，大雪纷飞的天气，木板窗早早的被母亲关上了，透过那小小的天窗 u运用排比和比喻仿写一段话。（35分钟） u小组交流组长评讲。（设计意图：培养学生对于文章的鉴赏能力，提高学生听的能力，表达能力，锻炼组长的组织能力。） u优秀段落班级内交流。 四、总结全文，（2分钟） 师：同学们，透过玻璃窗，看到的是一方空白，你的想象会填补这空白。 你会从“无”中看出（引读课文最后一节） 师：茅盾老先生为我们描绘了童年时的天窗，让我们

34、了解到想象是多么神奇。 板书设计： 38、天窗 夏天阵雨时 晚上的慰籍 大雪纷飞、北风呼呼的冬天 看到想到乐趣 窗外教案8 教学目标： 1、知识目标：认识6个生字，会写9个字。掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。了解窗外四季美景的特点。 2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、情感目标：真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状和未来。 教学重点：有感情地朗读课文，积累语言。 教学难点：体会用词的准确和表达的感情，学习表达方法。 教学准备：生字卡片，课件 教学方法：以读为主，读中感悟 教学时间：2课时 第一课时 教学内容

35、：认识6个生字，会写9个字。初读课文，了解课文主要内容。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 乡村的景色是非常美丽的。如果我们坐在窗边，看窗外的美景，更是别有一番滋味。(板书课题：窗外)请同学们齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、听老师读课文，注意生字的读音。说说课文主要写了什么? 2、自由读课文，标出自然段，圈画生字。 3、用合适的方法识记生字，然后在小组内交流。 4、画出一类生字所在的词语，在小组内读一读。 5、检测识字情况。 6、识字游戏认字比赛 三、生字回文，朗读课文。 1、找生逐段朗读课文，师重点指导课后“读一读”中词语的读音。 2、用自己喜欢的方式读文，或读自己喜欢的句子。

36、四、书写生字 五、布置作业 书写生字，把课文美美地读给爸爸妈妈听。 第二课时 教学内容：理解课文内容 教学过程： 一、导入新课 这节课我们继续这篇优美的抒情散文。师板书，看到这个题目总会让人浮想联篇，谁愿意告诉老师这篇文章写的是窗外的什么?你初读了课文，你觉得窗外的景色怎样?看谁读书读得细，能用书中的词语概括一下。生答师板书(古朴美丽)，生齐读最后一段。这节课我们就来探究是怎样写出窗外景色的古朴美丽的，准备好了吗? 二、感悟、探究 1、请同学们自由朗读全文，选出你最喜欢的自然段。 2、请你默读选出的自然段，画出你认为写得好的词语、句子，一会与同学交流你的体会。 3、学生汇报，师适时点拨： 春天

37、披：换词法“冒、顶”(不情愿、雨大)体现“细雨如丝” 抹：换词法“涂”(重、颜色深)随意自然、体现“淡淡” 扑：换词法“迎”(有准备)突然，味浓。 唱：拟人句、生动。 用词真准确、贴切、生动，春天给你什么样的感觉?应怎样读?指导生有感情朗读第二段。 夏天映：闭目想象“小河映夕阳”的情景，让你想到了什么? 飞：你仿佛看到了什么? 眨：拟人好像：比喻写出了星星怎样的特点?怎样读?有感情读这段(生动、活泼、轻快) 秋天这段中有个“也”字，还有谁是快乐的?为什么?能读出丰收的喜悦吗? 冬天啄食：把啄去掉，生读一读，比较一下有何不同? 这段结束时用了什么标点符号?省略了什么内容你知道吗?能发挥你的想象，

38、帮补充完整吗? 老师很喜欢结尾，“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词?和前文的哪句话有联系?什么写法?把开头和结尾连起来读一读。师板书(首尾呼应) 三、写法借鉴 纵观全文，是怎样写出窗外景色的古朴美丽的?按什么顺序描写了四季景物变化的?这篇文章的结构也常有特色，开头结尾是总写，分别写四季，师板书“总-分-总”，以后你在习作中也可以试着应用。 四、积累 如丝的细雨，习习的晚凤，丰收的喜悦，滚圆可爱的小鸡，为我们展现了一幅幅优美的乡村四季图，让我们再次去欣赏、感悟、积累吧，请同学选择喜欢的段落熟读、背诵。 五、练笔 窗外的景色如此美丽，同学们家窗外四季的景物老师相信更是迷人多彩的，愿意写一写吗

39、?拿出练笔本，写你最喜欢的一个季节就行。 板书设计 窗外景色 (总)首 春 (分)夏 呼 秋 应 冬 古朴美丽 (总)尾 窗外教案9 教学目标： 1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，对比的写法；精巧、耐人寻味的结尾 2、探讨人性的美与丑。 教学重点： 赏析亮点、精练、含蓄的题目，对比的写法，精巧、耐人寻味的结尾。 教学难点： 探讨人性的美与丑。 教学方法： 诵读、赏析。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、情境导入 早晨我们打开窗，会看到冉冉升起的朝阳，夜晚我们打开窗，又会看到灯火阑珊的都市，今天我们要打开泰格特的小说窗，听到的却是一段美丽的谎言，一起感受人间的善恶美丑 二、赏析“窗”的美点 澳大

40、利亚作家泰格特的这篇小小说发表在了1987年7月号的外国小说选刊上，不久入选了中学教材，受到广大读者的欢迎可想而知，他一定有自己独特的魅力俄国作家托尔斯泰说过这样的一句话：“小小说是训练作家的的学校”，因此这节课的教学目标是：赏析小说的亮点，通过这篇小说让同学们学会一些写作的方法请看大屏幕上我为大家提示的亮点（题目、写法、结尾）接下来的时间请大家带着问题默读课文一会儿我们一起来一一赏析亮点 1、题目。 小说为什么以“窗”为题？ 明确：窗更简洁含蓄，小说的情节紧紧围绕“窗”展开，一语双关，既指病房的窗，也指心灵之窗（美好、丑陋），以窗为题，更能突出主题 以后同学们在给文章定题目的时候也应该像窗一

41、样，精炼、含蓄 2、写法。 （1）对比。 人物的对比。 明确：靠窗的人：乐观善良、热爱生活、品德高尚（善、美） 不靠窗的人：自私自利、冷酷残忍、卑劣丑恶（恶、丑） 孟子曾说：“恻隐之心，人皆有之”莎士比亚也说过：“任何一只猛兽也有点恻隐之心”小说中的不靠窗病人连一只猛兽都不如，自私心理多么可怕！ 看到的景物的对比。 明确：靠窗的人：风景优美。 不靠窗的人：秃墙一堵。 第4、5自然段：描写景色非常优美，充满生机活力，幸福美好我相信大家在阅读的过程中一定和我一样对这一部分有很深刻的影响，接下来请大家在我的朗读声中去感受这些美好吧！ 小小说一般惜墨如金，这篇小小说为何花费大量的笔墨来写窗外的美景呢？这些细节描写在表现人物的性格和情节发展上有什么好处？ 明确：更能够突出靠窗病人为病友苦心着想，说明他心地善良，道德高尚小说中的美景，是靠窗的病人想象出来的，编织的美丽谎言在自己病重的情况下，还竭尽全力为病友描述窗外的美景