大班美术活动《五彩脸谱》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班美术活动五彩脸谱教案大班美术活动五彩脸谱教案1 目的要求 1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。 2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。 活动准备 课件、水粉颜料若干，衣服若干件 各种水粉颜料， 重点与难点 尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。 设计思路： 幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班下学期的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。在这次活动中，我以中国传统艺术脸谱作为欣赏对象，旨在让

2、幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。 活动过程 （一）观察讨论 导入：瞧！这是什么？（脸）可是这张脸太白了，我们来帮他化化装怎么样？那我们用什么颜色来画他的脸呢你来说（红色、绿色、蓝色）鼻子呢、眼睛、嘴巴。装化好了，如果老师请你们根据脸的颜色给他取个名字的话，你们会给他取什么名字呢？ 讨论： 小朋友取的名字真好听，今天老师也带来了些，你们看！师逐一出示红脸、这是什么脸啊！这个颜色的脸表示这个人很英勇，蓝脸、绿脸、黄脸（幼儿随画面一起说出脸谱的名字，教师边放课件边介绍每种颜色代表着人物的性格特征）。 2、刚才那些红脸、蓝

3、脸、绿脸、黄脸我们都把它统称为脸谱。脸谱在我们的京剧中用的是最多的，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，） 3、教师示范，幼儿参与。 （二）联想创作 今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱，把它画在我们的衣服上好吗？ 提示： 1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。 2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。 3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告诉大家。 4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿

4、作品，促进生生互动） 5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。 （三）引导讲评，展示 教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸， （四）、结束 （播放音乐）教师引导幼儿把自己的作品系在身体的各个地方走模特秀 评析： 传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。 脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。同时，脸谱中优美流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得灵活，扩大

5、、夸张表现的.五官满足了幼儿喜欢表现新奇的思维。 除此以外，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的逻辑性作了进一步的要求。将脸谱装饰安排在大班后期，能够从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的映衬效果，为幼儿在今后作画中有选择地安排色彩表现主题情感作了一个铺垫。因此，活动设计五彩脸谱是一个较综合性的活动，它将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的发展。 大班美术活动五彩脸谱教案2 设计思路： 幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、

6、不同风格的欣赏作品来拓展幼儿的传造思路，提高幼儿的欣赏能力。在这次活动中，我结合现阶段的主题祖国真伟大，我以中国传统文化京剧作为切入点，以脸谱作为欣赏对象，以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。 活动目标： 1、引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。 2、尝试用线条、色彩对称的方法夸张大胆的表现脸谱特征。 3、通过和父母共同合作制作脸谱的过程，增强与父母的交流合作，体验其中的乐趣。 活动准备：对京剧、脸谱知识有初步的了解、制作脸谱硬板纸（各种硬包装纸）、绘画笔、各种欣赏脸谱、剪刀、橡皮圈 活动过程： 1、欣赏脸谱。 你喜欢哪张脸谱，为什么？

7、脸谱与脸哪些地方是一样的？（左右对称，都有眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛） 脸谱与脸哪些地方是不一样的？（颜色不一样，脸分成几个快面，五官有了变化） 2、联想创作。 今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。 指导：（1）心里先想好，今天你要设计一张什么样的脸。 （2）化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画的不一样。 （3）脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告诉大家。 （4）你的五官变了没有，变成了什么？ （5）颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。 3、观察制作工具，开始制作。 父母和孩子一起参与活动，适当的指导孩子制作，应避免包办代替，让孩子有足够的想象空间及动手空间。 教师巡回指导，个别引导孩子及引导幼儿相互欣赏作品，促进生生互动。 4、玩脸谱，体验劳动成果的乐趣。第 6 页 共 6 页