《望洞庭》优秀教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑望洞庭优秀教案望洞庭优秀教案 篇1 、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 、学习本课的生字，认识一个多音字。 、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出望洞庭一诗的景色。 、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 理解这首诗的意思，感悟诗的意境。 课时。 一、导入新课 、背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。 （教师相机评价） 、刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的登鹳雀楼，李白的望庐山瀑布等等都是这样的情况下写成的。一千

2、年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的望洞庭，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。 、简单介绍： 刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。代表作竹枝词、陋室铭。 二、初读感知 、学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句： 教师提问： 你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？ 、学习一下生字词： 正音：和h h hu hu 潭、君是前鼻音。 磨是多音字，螺是边音。 、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句： 看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。 、说一说，你觉得诗中

3、哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验： 湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨： 注意： 和的意思是指和谐。 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。 白银盘里一青螺： 让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是一种怎样的感觉？怎样的美丽？ 三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静 我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。（注意重音、停顿）中间可以指导学生，正因为对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美

4、丽。 四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水 五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。 、出示： 杜甫登岳阳楼和孟浩然望洞庭湖赠张丞相。 、让大家读一读，背一背。 一、解释加横线的词，并写出诗句的意思 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨： 1、诗句的意思是：_。 2、此句中诗人把_比作_。 二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把望洞庭这首诗描绘的景色写下来 内容概括：这篇介绍了关于望洞庭教学设计五,古诗词三首，希望对你有帮助！ 望洞庭优秀教案 篇2 这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。望洞庭是唐代诗人刘

5、禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。 写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。临洞庭上张丞相再如杜甫的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。 古诗先以秋月与湖光相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。镜未磨写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。 、把握好两点： 阅读诗歌，大体把握诗意，

6、想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。（新课标） 、诗歌教学从三方面抓： 抓字眼：旨在明确诗的意思。 抓想象：旨在领悟诗的意境。 抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课个生字，认识两条绿线内的个字，正确认读个多音字磨。 3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 、以学过的古诗导入。 、组织教学，每一首诗大体步骤： 了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。 、大致分二课时。 课前背诵一些古诗，最后背望洞庭： 、

7、解题，了解诗人： 板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？ （写的是洞庭，从望角度来写的，是远看） 介绍诗人： 刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。 、初读： 自由读诗，想想从诗中体会到了什么。 指名读，正音：潭、磨、螺。 齐读。 、精读感情（抓住字眼、想象意境）： 湖光秋月两相和： 感受和和谐、协调。 你读出时间了吗？ （秋天的夜晚：秋月） 你读出当时眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。 两相和这两谁与谁？ （湖光与秋月） 湖光秋月如此和谐，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！ 潭

8、面无风镜未磨： 感受镜未磨风平浪静。 （未：没有） 这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？ （把潭面比作铜镜） 这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？ （一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼） 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！ 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺： 感受遥望银盘青螺自然之美精美绝伦。 闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。 指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？ 诗中的白银盘指什么？一青螺呢？再看插图。说说感受。 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精

9、妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。 、积累内化，迁移运用： 朗读、背诵。 （指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上） 延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。临洞庭上张丞相再如杜甫的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。 课后：想象，先说一说，再写下来。 （课上说课后写） 抄写第题词语，并抄古诗；写写望洞庭这首诗描绘的景色。 望洞庭优秀教案 篇3 1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗； 2.学习借助解释初步理解古诗大意。 学习借

10、助解释初步理解古诗大意。 一课时 课件、古诗朗诵音频 一、激趣导入 1.诗句接龙 2.揭题释题 板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。 二、阅读理解古诗 1.一读，读准 自由读诗，注意读准字音，读通诗句。 检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。 2.二读，读好-读出节奏 自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。 听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。 3.三读，读懂-理解诗意 交流理解诗句意思的方法:结合解释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。 自读自悟，四个交流，讨论自己不理解的地方。 交流反馈，按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这

11、句诗是什么意思？你是用了什么方法？ 齐读古诗。 4.四读，读美-读出意境 洞庭湖景色美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。 湖光秋月两相和 湖光、秋月，怎样的湖光？怎样的秋月？用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。（板书：和） 读出这宁静和谐之美。（齐读） 潭面无风镜未磨 在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？这里诗人把什么比作什么？诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？ 诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊

12、，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。（板书：观察）（指生读，师评价） 读出洞庭湖的朦胧美。（齐读） 只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美。 秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。（两句诗连起来，全班齐读） 遥望洞庭山水翠 在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？在这句诗中诗人着重写了什么景物？（板书：山水）这里的山水有什么特点？（翠） 读出和谐之美。（指名读、小组赛读） 白银盘里一青螺 看到这样的山水又联想到了什么呢？这句诗妙

13、在哪？诗人为什么要这样比喻呢？ 诗人想象丰富，比喻恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。（板书：想象） 读出喜爱、赞美之情。（齐读） 远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧！（两句诗齐读） 小结全诗 诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！（齐读） 5.五读，读熟-背诵古诗 四、拓展延伸，布置作业z 1.欣赏有名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。 2.布置作业： （1）小小朗诵家：请大家将望洞庭背给父母、同

14、学听听； （2）小小作家：想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写出来；（选做） （3）小小画家：在你的画纸上画一画望洞庭所描绘的美景吧。（选做） 板书： 望洞庭 观察湖月 山水 想象人景 望洞庭优秀教案 篇4 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能用自己的话写出望洞庭一诗所描绘的景色。 3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，体味的思想感情，使学生从中受到美的熏陶。 教学重难点：在理解句意的基础上，创设情境，写出诗中所描绘的景色。 教学准备：查阅洞庭湖的相关资料 教学过程： 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。考考你

15、，下面的图片是介绍哪个地方的?(用上学过的诗句或好句) 出示图片： (1)景：庐山瀑布 诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (2)景：大明湖 诗句： 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 (3)景：昆明湖 句子：静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。 师：今天我带大家到洞庭湖走一走。有谁知道洞庭湖的，给大家介绍一下。 师：介绍得真不错，洞庭湖的景象非常迷人，在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢! 二、初读感悟。 1、多媒体出示诗，师配乐朗诵。范读 2、咱们也来读一读。 同桌互读 抽读检查(5-6人) 3、

16、检查自学效果： A正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m B说说你读懂了哪些字词，也可以把不理解的说出来大家一起解决。(洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遥望 白银盘 青螺) 3、大家预习的很好，那就让我们一起去看看洞庭湖的美景吧。(多媒体出示洞庭湖的画面。) 师：你能用上一些词来形容看到的景物吗? 生： 师：送你们一组词语，幻灯片出示： 山青水秀 水天一色 湖光山色 水平如镜 银光闪闪 波光粼粼 备注：培养学生积累字词的习惯，为下面的写作作铺垫。 三、细读体会，理解诗句意思。 师：洞庭的美景配上刘禹锡的诗句那一定是有声有色，下面把你最喜欢的诗句读一读，说一说你的理解。 (一) “湖光秋月两相和，

17、潭面无风镜未磨。” 师：结合诗句你看到了什么景象?感受到了什么? 生：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。 师：看到如此美景，是怎样形容的?(镜未磨) 师：讲解“镜未磨”的意思。没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉? 师：这里藏着什么修辞方法? 生：比喻的修辞方法。把(无风的湖面)比作(没有打磨过的铜镜)。 师：同桌互相把这两句美美地读出来?并谈谈自己的理解。(同桌互读，一个读，一个用自己的话说一说) 湖光/ 秋月/ 两相和， 潭面/ 无风/ 镜未磨。 (二) “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。(多媒体出示) 师：远远望去，在平静的湖面上，我们还看到了什么?他像什么?(图

18、片出示君山) 师：用了什么方法来介绍的君山的?(白银盘里一青螺) 诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢? 师：你觉得它美在哪里?(翠、白、青，描写的有声有色) 师：这句诗中，诗人以奇特的想象、确切的比喻描绘了洞庭山水，你读出来了吗?用自己的话说一说。 遥望/ 洞庭/ 山水色， 白银/ 盘里/ 一青螺。 (三)诵读或背诵全诗。 师：诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。让我们闭上眼睛再去感受一下这宁静和谐的洞庭湖。(给学生配乐诵读) 四、品读诗句，理解感情。 师：这么美丽的景色，你是用什么心情去读的?(愉快、高兴)其实，这首诗是刘禹锡被贬之后途经洞庭湖，夜晚站在岳阳楼上看到如此宁静和

19、谐的美景，写下了这首诗，我们再来读一读，你能读出什么?(小组合作，互相说一说) 备注：学生读完，说一说这样读的原因。老师要在感情变化过程中引导学生正确理解的感情，体会开阔的胸襟，广阔的胸怀。 五、说写结合，感受诗句之美。 1、师：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你请结合刘禹锡的诗，展开丰富的想象，描绘一下美丽的洞庭湖。 2、师：同学们读得真好，我们都被这迷人的景色陶醉了，这样的美景又引来了一位大诗人孟浩然，他由景感怀，写下了望洞庭赠张丞相。 望洞庭湖赠张丞相 -(唐)孟浩然 八月湖水平， 涵虚混太清。 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 欲济无舟楫， 端居耻圣明。 坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。 课下，同学们还可以搜集更多有关洞庭湖的古诗，相互交流。 3、最后，我们让我们和着动听的音乐，美美地背一背这首诗。 望 洞 庭 唐 刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 解释： 洞庭：湖名，在湖南省北部。 和：和谐，这里指水色和月色融为一体。 潭面：指湖面。 青螺：这里形容洞庭湖中的君山。 预习提示： 1、 通过小组合作解决下面字词。(把不理解的做出标记) 洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遥望 白银盘 青螺 2、 课下查阅洞庭湖的相关资料。 3、画出你认为描写优美的诗句或你不理解的诗句。第 18 页 共 18 页