《统计》数学教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑统计数学教案统计数学教案1 教学目标 1.进一步了解统计的意义和作用，知道它们的特点和用途。 2.使学生在初步掌握把原始数据分类整理的基础上学会制作一些含有百分数的简单统计表。 3.会对统计表进行一些初步的分析，能指出这些统计表所说明的问题。 4.渗透统计思想，结合统计表的知识，对学生进行国情教育。 教学重点和难点 重点：在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表。 难点：掌握统计表中数量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表。 教学过程设计 （一）复习准备 1.老师出示六年级师生为灾区儿童捐款的数据。 问： （1）你们看看这些数据说明了

2、什么？ 数据：六（1）班48人 捐款480元 六（2）班 49人 捐款 520元 六（3）班 45人 捐款 465元 六（4）班 47人 捐款 423元 （2）你能很快说出哪班人均捐款最多吗？如果列成表，这个问题就可以简明生动地表达出来了。（板书：简明生动） （3）你们能不能利用以前学过的制表知识把六年级为灾区人民捐款情况简明生动地表达清楚呢？ （学生分小组制表。） （4）汇报各小组制表情况。（运用实物投影仪将学生绘制的统计表投影出来。） 投影出示： 讨论： （1）从表中你还知道什么？（发散学生的思维，自己提问题自己回答。） （2）请你算算哪班捐款占全年级的百分比大，还需将表怎么修改？ 揭示课

3、题：今天这节课我们共同研究含有百分数的统计表的制表问题。 （二）学习新课 1.出示例1。 例1 下面是东风机床厂1993年第四季度的产量统计表。想一想怎样算出表中空缺的数据。 （1）把你的计算结果填入表中的空格内，再验算合计数和总计数，检验结果是否正确。 （2）如果要想知道一、二车间生产台数分别占总产量的百分之几，怎么算呢？如何制表？ 分组讨论，四人一组共同完成一幅统计表。 统计数学教案2 统计表。 使学生进一步认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据、编制统计表的方法，学会进行简单统计。 让学生系统掌握统计的基础知识和基本技能。 多媒体课件。 1.揭示课题 提问：在小学阶段，我们学过哪

4、些统计知识？为什么要做统计工作？ 2.引入课题 在日常生活和生产实践中，经常需要对一些数据进行分析、比较，这样就需要进行统计。在进行统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进行平均数的计算。今天我们开始复习简单的统计，这节课先复习如何设计调查表，并进行调查统计。 收集数据，制作统计表。 教师：我们班要和希望小学六（2）班建立“手拉手”班级，你想向“手拉手”的同学介绍哪些情况？ 学生可能回答： （1）身高、体重 （2）姓名、性别 （3）兴趣爱好 为了清楚记录你的情况，同学们设计了一个个人情况调查表。 课件展示： 为了帮助和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表。 六（2）班学生最喜欢的学科统

5、计表 组织学生完善调查表，怎样调查？怎样记录数据?调查中要注意什么问题？ 组织学生议一议，相互交流。 指名学生汇报，再集体评议。 组织学生在全班范围内以小组形式展开调查，先由每个小组整理数据，再由每个小组向全班汇报。 填好统计表。 教材第96页例3。 通过本节课的学习，你有什么收获？ 完成练习册中本课时的练习。 第1课时统计与概率（1） （1）统计表 （2）统计图：折线统计图条形统计图扇形统计图 统计数学教案3 教学内容：课标实验教材第七册99页例1及相应练习 教学目标： 1、让学生在已有的知识和经验基础上自主探索复式条形统计图。 2、联系实际生活，让学生体会统计的功能。 3、培养学生数感。

6、教学过程： 一、回顾 二年级时学过以一当二的条形统计图，复式统计表与以一当五的条形统计图，三年级时还学过了两种不种形式的条形统计图与平均数。 二、新授 1、出示某地区城乡统计表 引导学生理解该地区1985年至0年每隔5年城乡人口数量变化情况。分别画出2个纵向单式条形统计图。 2、引导学生思考，根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息，如果要把城镇与乡村人口进行对比，用一个统计图能描述这些信息吗？画出复式统计图。 3、四人小组讨论小精灵的问题：“这是复式条形统计图，它与单式条形统计图有什么区别？ 4、汇报交流，体会新知识与旧知识的区别，进一步发展统计观念。 5、回答书本上的三个问题，你还能提出哪些

7、信息？ 三、巩固练习 “做一做”安排的是四年级男生，女生参加课外活动人数的统计，让学生根据复式统计表独立完成复式条形统计图。 四、课堂。 统计数学教案4 一、观教材编排体系 （老师们，我想首先对人教版教材关于统计这块知识的编排做一个简单的回顾和展望。） 各册的目标定位： 一年级目标： 让学生经历统计的过程，会用画正字或自己喜欢的方法收集数据，会看简单的统计图，并学会以一格表示一个单位的条形统计图，并根据统计图提出问题。 二年级上册目标： 继续让学生经历统计的过程，同时还要求学生学会以一格表示两个单位的统计图，根据统计图提出问题。 二年级下册目标： 1、学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程

8、，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 3通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 三年级下册目标： 1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 二、本册教学内容编排思考 我认为

9、本册的教学内容有三大看点： 看点一：比较简单的复式统计表 略：例1（教学简单的复式统计表） （1）是在前面学习单式统计表的基础上，设计了测量体重的情境，通过统计全班同学一年级和二年级时的体重，先分别用单式统计表表示，再引出复式统计表。 （2）由于学生已经学过单式统计表，复式统计表的填写可让学生自主探索后合作交流，最后全班进行讨论达成共识，明确单式统计表和复式统计表的联系和区别。 （3）根据统计表回答问题，可让学生独立思考，尤其是第3问，要让学生多发表想法，对体重过轻或过重的同学提出合理的建议，体会统计的意义和作用。 祥细说明：例1中出现了复式统计表，它是在单式统计表的基础上，设计了学生熟悉的检

10、查身体的情境（如上页图）。首先统计学生刚入学时的体重情况和现在的体重情况，并把数据填入单式统计表中，然后提出：如何在一个统计表里表示呢？引导学生初步认识复式统计表，并根据统计表回答一些简单的问题。在设计的三个问题中有一个发散性的问题：你还能发现什么？学生可在观察的基础上独立去发现问题、提出问题并解决问题。由于学生在前面已经掌握了用正字记录法，本册教材中没有再出现提示，在学生收集两年的体重数据时，教师可根据学生的实际情况适当点拨。由于学生已经具有填写单式统计表的基础，在把两年的体重数据填入一张复式统计表中时，教师应该为学生的自主学习留有一定的空间，首先让学生独立尝试填写，然后小组合作交流，最后全

11、班集体讨论形成共识，对学习有困难的学生给予个别指导，明确单式统计表与复式统计表的联系与区别。根据统计表回答的三个问题，可以让学生独立尝试完成，学生可以根据自己的理解从统计表中发现更多的问题。如，组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理化建议等，从而明确统计的作用与意义。 2、做一做安排的是对学生参加各种课外小组活动人数的统计，可以组织学生互相交流，独立完成数据的收集、整理并把数据填入复式统计表中。在复式统计表中给出了一个班级参加四种课外小组活动的人数，其余的内容教师可组织学生对本班或其他班级的情况进行调查统计，然后对统计数据进行整理和分析，并讨论回答统计表后面的四个问题。教材所呈现的内容贴近学生

12、的校园生活，容易激发学生的学习兴趣，教师可让学生在交流、合作中经历统计的全过程，培养学生的实践能力和参与意识。 看点二：认识条形统计图（一格表示5个单位的） 略：例2（认识1格表示5个单位的条形统计图） （1）通过统计某路口20分钟过往车辆的数量，使学生经历收集随机出现的数据的过程，并学习用1格表示5个单位的方法表示数量，并根据统计图表回答简单的问题。 （2）没有条件进行现场统计的学校，可通过放录像或做游戏的形式进行统计，统计时注意用画正字记录，便于用1格表示5个单位。学生可在教师引导下独立完成统计图，如果在统计过程中出现不是整5的数据，可在条形图上方把数据标明，条形图位置要基本准确。 （3）

13、回答问题，先独立思考，再进行全班交流，第4小题要让学生多发表想法。 教参详细说明：例2是在学习了简单的条形统计图的基础上，通过统计某路口过往车辆数量，使学生体验随机出现的数据的收集和整理的过程与方法，同时使学生体验动态的统计过程（如上页图）。从数据来看，当在一条比较宽阔的马路上统计20分钟后，所得到的数据比较大，教材设计了这样一个问题：如果用每个表示2辆汽车，最多要画几个呢？太麻烦了，怎么办呢？这是例2的一个重点内容。 教材中虽然给出了过往车辆的数据，但教师可根据本地区的具体情况做具体处理，有条件的可组织学生现场收集，也可以用播放录像的形式让学生记录、采集数据。在记录数据时，教师要明确要求用正

14、字记录法，对得到的数据，教师可有意识地加以整理，便于用一个表示5辆车。教师可以根据学生已有的知识基础，采用小组合作交流等形式，在教师的点拨引导下，师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。 例2后面的做一做可以让学生独立完成。教材提供的素材把统计引向更广阔的社会生活，如有条件可让学生进行社会调查，从而加深理解统计在现实生活中的意义和作用 看点三：注意渗透根据统计结果进行预测的思想。 不知道大家有没有观察到这么一个细节，在例二中一共有四个问题，其中最后一个问题是： 20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？这在以前是不曾出现的。这可以说明什么问题呢？我认为这是一种知识上的递进，它通过一步步的

15、培养学生对统计的结果提出问题，并对统计的结果进行简单的预测，逐步让学生明确统计的结果带来的对决策的意义和作用。统计不仅可以呈现事物的状况，而且通过对统计结果的分析，还可以发现事物内部的规律，预测事物发展的情况，指导以后的工作。不论国界和所从事的工作，一些基本的统计观念却是人们普遍应当具备的。 英国的PeterHolmes在1980年提出统计观念表现在5个方面：（1）数据的收集；（2）数据的记录与表示；（3）数据的提炼；（4）数据与概率的关系；（5）对数据进行解释并作出推断。 统计观念主要涵盖以下几个方面：（1）数据的收集、记录和整理能力；（2）对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力

16、；（3）对数据和统计信息有良好的判断能力。 我想本册比较关注的就是对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力的培养。教材中对此的安排如例2及后面的做一做、练习二十二的第2、3、4题，让学生根统计结果预测20分钟后来的第一辆车最有可能是什么车？根据五年级比二年级近视的人多，根据一周每天电视机销售情况和学生需要增添什么图书等提出合理化建议。在教学的时候可让学生大胆猜测，并说明猜测的理由，使学生明确根据统计图表可以进行简单的预测，以便作出较为合理的判断。 三、课时划分建议 （1）可分三课时 课时一：106页的例一和108页的做一做 课时二：109页的例二和111页的做一做 课时三：112、1

17、13页的练习二十二 （2）各课时目标 课时一：1、体验数据的收集和整理过程，掌握数据的收集整理方法。 2、探索填写比较简单的复式统计表。 3、让学生感知统计的作用和意义。 课时二：1、认识条形统计图（1格表示5个单位），据统计表提供的数据初步掌握绘制统计图的方法（1格表示5个单位）。 2、根据统计图回答简单的问题并作出合理的预测。 3、进一步体会统计图的决策作用。 课时三：1、通过练习进一步经历数据的收集、整理、分析过程。 2、进一步掌握简单复式统计表填写和一1格表示5个单位的统计图的绘制。 3、感知数学知识在生活中起的作用，激发学生学习数学的兴趣。 四、教学建议 1注意培养学生实践能力、合作

18、精神和创新精神。 2可以根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。 3注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。 4注意让学生体会统计对决策的意义和作用。（有待认真深入思考后写） 统计数学教案5 设计意图： 每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。新纲要要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简

19、单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。 活动目标： 1初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。 2学习通过图表感知数量的多少。 3体验积极帮助他人的情感。 活动准备： 1每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套； 2条形统计图范例一幅； 3小统计图人手一张，水彩笔，白纸。 活动过程： 1创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。 师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，

20、愿意吗? 2感知探索，学习简单的统计方法。 (1)鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。 师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。 (2)交流统计结果，学习简单的统计方法。 请小朋友说说你用什么方法记录的。(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。) 总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。 3观察认识条形统计图。 (1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。 我们刚刚的记录中哪种玩具最多?哪种最少?怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢?今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。 这张图上记录了

21、谁的数量?怎么看出来的?它们各有几个?你怎么知道的?谁的数量最多?谁最少?也没数怎么就能知道呢?穿线板比机器人多几个?谁能不用点数就看出了套筒有几个? (2)讨论总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地方见过这种记录表?这种记录表有个名字叫条形统计图。 4操作体验，学习制作条形统计图。 (1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。 (2)幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。 为幼儿提供统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。 (3)交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。 5结束活

22、动。 今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们很棒!回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗?统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家互相看看，讲讲。 统计数学教案6 教学目标： 1、进一步理解统计图表的意义和作用； 2、能看懂图表，理解数量间的关系和事物的发展变化趋势； 3、培养学生的观察、分析、比较、语言表达等能力，建立完整的知识体系。 教学内容：九年义务教育小学数学第十二册总复习统计与生活活动课 评析：统计与生活这节课是在六年级学生学完统计单元知识知识后，所设计的一节活动课。根据大纲要求和新课程实施标准，统计内容要求学生掌握制图的程序，制图要求很底，重要的是学生能根据

23、统计图所提供的图象数据进行分析，从而提高学生的各种能力。 教学重点：能根据图形化的信息进行分析，整理；培养学生各方面的能力。 教学难点：扩充信息量，更好地解决课堂宽入窄出的矛盾。 教学过程： 一、课前社会调查，搜集信息 评析：课前，学生通过社会调查，搜集了各自感兴趣的数据，以文字叙述式或表格式上传到校园网，使信息达到共享的层面，为课上制作统计图作准备。在社会调查活动中，学生摆脱了以往数学学习以课本为中心、以课堂为中心的模式，跨越了封闭的教材，将数学信息的来源扩展到生活这一广阔天地，这样，一个立体化、多样化、生活化、信息化的大教材呈现在学生面前，使他们逐步感受到：数学本就是来源与生活，生活中处处

24、皆数学。学生在广阔的生活背景下，尽情地感受数学，品味数学的价值。 二、导入 1、师：今天给你们带来了一位老朋友，(录象出现我校新闻播音员的图象)问：你们认识他吗？看他今天为我们带来了什么消息？(播放录象：本校爱心捐款情况统计，本校小数报订阅情况统计.逐步将声音变为画外音，画面上是两幅条形统计图) 2、师：你从刚才的新闻中，了解到哪些信息？ 3、师：可见，统计与生活有着密切的关系，今天，我们就利用网络环境一起研究统计与生活（出示课题） 评析：学生的学习活动是由教师和学生所组成的共同体完成，其中，学生是学习的主体。 美国教育家托兰斯说过：学习兴趣、好奇心和求知欲是学生主动观察、反复思考、探索事物的

25、强大动力，是他们创造性思维的先导。新课程标准也说：有效的学习应该是动手实践、自主探索与合作交流，这是学生学习数学的重要方式。因此，教学佚始，用学生所熟悉的播音员来引起他们的好奇心，通过新闻的播报和统计图的出现有意识地把学生的生活与统计联系起来。 三、学生制图和交流 1、师：对，生活中像这样的信息还有很多，同学们也搜集了大量的信息，已经上传到了校园网。就让我们一起点击我们的信息 2、师：你对哪些信息感兴趣？说说看。 3、师：刚才你们浏览的信息都是原始的数据，那有什么好办法，能让人们一目了然的看出数据之间的联系、事物的发展、变化的情况呢？（用统计图） 4、师：那么，你准备用什么形式的统计图来处理哪

26、条信息？为什么？ 评析：当实践活动回归课堂后，新一轮的体验又开始了，请同学们利用计算机完成图形操作，从而使抽象的数据图形化，把数与形紧密结合，为学生分析信息提供强有力的表象支撑。由于小学阶段对学生的制图要求教低，同时随着现代信息技术的高速发展，在现实生活中很少需要人们手工绘图，所以，我们认为：关键是要让学生掌握制图的程序。基于此，我们在设计的课件，都是让学生对计算机发出各种制图指令计算机根据指令自动生成准确而又美观的统计图，这样就利用现代技术媒体代替了手工操作过程，解放了课堂大量的时间，使学生在课内进行充分的交流和分析。 5、师：下面，你可以大显身手，选择你最感兴趣的信息，点击我们来制图，用你

27、喜欢的统计图进行整理，然后将制好的统计图上传到校园网与大家共享，再根据自己或他人的统计图提供的数据在我要留言栏内进行分析。（在学生制图过程中，教师打开留言，及时发现问题，解决问题，实现人机互动、师生互动、生生互动） 4、师：谁愿意展示自己的作品？ （学生介绍：我是用-的形式来整理-号数据，从这张统计图所提供的数据可以看出-。 当学生介绍时，老师将他的作品切换到大屏幕） 5、师：那么，其他同学还有什么新发现吗？（如：两物比较；发展趋势；说明的问题或情况； 等） 1、师：同学们，条形统计图和折线统计图是咱们数学课本上的两种常见统计图。那在日常生活中你还见过哪些形式的统计图？ 2、师：老师在网上还见

28、过其他形式的一些统计图，我已经把它下载到我们的信息，想看看吗？那就请点击我们的信息，打开信息提交者为吴蕾英的信息去看一看吧。 3、师：你看到了哪些形式的统计图？ 评析：学生的生活层面毕竟是浅层的，无论知识还是能力毕竟是有限的，因此在这一环节的活动中则体现了教师的合、帮助者的作用，将课堂学习和知识体系延伸到课本以外，提供给学生更多的信息。以保持长效的学习热情和学习积极性。 五、全课总结 通过这节课的研究，我对统计与生活的关系有了更进一步的认识，课后，我将把我的感受写成小论文，上传到校园网中的教学论文栏目，与大家共同探讨。同学们如果对某一问题还有兴趣，可以继续深入研究，将你的研究成果也上传到校园网

29、的数学小博士乐园与大家分享你的成功喜悦。 统计数学教案7 ： 例2是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识横向复式条形统计图，学会绘制横向复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。 ： 知识与技能： 1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。 2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 过程与方法： 使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。 情感态度和

30、价值观： 体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 ：绘制横向复式条形统计图 ：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 ：实物投影仪 ：直尺、铅笔、水彩笔。 教学过程设计： 一、情境导入： 现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。 下面我们一起对收集到两个停车场的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 1、学习例2 师：在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图，昨天我们又学过纵向复式条形统计图，那么大家能否利用这两个旧知识完成例题2的复式条形统计图。 学生独立完成横向复式条形统计图的

31、绘制。 师展示学生的统计图。 引出课题、板书：横向复式条形统计图 2、你能提出哪些数学问题 师：根据这张统计图，你能提出什么数学问题？ 生：独立完成后全班交流。 3、你能发现哪些信息？ 组织学生先在小组内讨论，再全班汇报。 教师小结：两个停车场有一个共同特点，就是轿车停放的数量较多。由此可以初步断定其他停车场（甚至整个社会）中轿车的数量也是最多。 4、比较两种复式条形统计图 师提问：根据例2的这张统计表，可以画出两张统计图（出示横向复式统计图与纵向复式统计图），这两张统计图有什么相同点 小结：刚才通过比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类

32、不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。 5、你觉得在绘制复式条形统计图时要注意些什么？ 三、巩固新知 1、完成106页做一做 （让学生发现绿化搞得好，树木就多，树木越多就能带来更多的降水，树木也就越茂盛，从而形成良性循环。让学生认识到保护环境的重要性。） 2、完成练习二十的第5题 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、作业 完成配套数学作业本的相应内容。 统计数学教案8 设计说明 本课时的教学内容主要是认识扇形统计图并了解扇形统计图的特点和作用，通过扇形统计图获取必要的信息并进行简单的分析。根据教学内容在教学设计上有以下特点。 1重视知识间的内在联系。 数学知识

33、具有很强的系统性，很多新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的。也就是说，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的发展，数学知识间是相互联系的，从而形成数学知识的整体性和连续性。对小学生来说，注重数学知识的整体性，理解和领会数学知识间的联系，才能真正把握数学知识的本质，提高解决实际问题的能力。教学中，引导学生从用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优点，掌握它的用途，并结合实例让学生深刻体会扇形统计图的特点。在这一过程中，借助百分数的意义帮助学生掌握扇形统计图的特点，实现知识的同化。 2注重信息技术的应用。 数学课程标准强调数学课程的设计与实施应

34、根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注重信息技术与课程内容的整合，注重实效。在认识扇形统计图一课中，比较适合信息技术的应用。因此，在画扇形统计图时，运用课件进行演示，使学生直观、形象地理解扇形统计图的特点。 课前准备 教师准备 PPT课件 学情检测卡 教学过程 激趣导入 1观察、描述。 (1)课件出示教材96页例题情境图。提问：操场上，同学们在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳绳、踢足球等) (2)收集、整理数据。 收集数据。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人) 对照。(比较自己收集的信息与例题统计表中所给信息是否相同) 2计算。 小组合作，根据统计表中的信息，算出喜欢每种运动的人数各占全班人数

35、的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳绳占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%) 3导入新课。 怎样能更清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系呢？我们可以用扇形统计图来表示。(板书课题) 设计意图：先通过观察、描述、统计、计算等活动为学习扇形统计图作铺垫，再直接导入新课。 探究新知 1扇形统计图的特点。 (1)课件演示画扇形统计图的过程。 先画一个圆。(说明：用这个圆表示全班人数，即圆表示整体，圆可以看作单位“1”) 在圆中用大小不同的扇形表示喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比。 (2)观察、思考。 观察教材97页扇形统计图。 思考。 a图中的圆表示什么？(总数) b扇形统计图有

36、什么优点？(可以直观、清楚地表示出各部分数量占总数的百分比) c各个扇形的大小与什么有关系？(与各部分数量占总数的百分比有关系) 2把扇形统计图补充完整。 3你还能提出什么问题？(鼓励学生大胆提问并解答) 设计意图：让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用大小不同的扇形可以清楚地表示出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，通过看图提出问题并回答问题，加深对扇形统计图的理解。 巩固练习 1完成教材97页“做一做”。 统计图右边的图例告诉我们不同颜色的扇形表示不同的营养成分。(引导学生明确解法并独立解题。求每种营养成分的含量，用250 g分别乘每种营养成

37、分所占的百分比) 2完成教材101页3、4题。 课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 布置作业 教材100页1、2题。 板书设计 认识扇形统计图 特点： 优点：可以直观、清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。 统计数学教案9 教学内容： 认识象形统计图和简单的统计表 教学目标： 、结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义； 、认识相形统计图和简单的统计表，会看相形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题； 、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统

38、计的兴趣。 教材分析： 本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理和分析，认识相形统计图和简单的统计表。其编写特点一是教材的选取突出现实性，二是强电学生对统计全过程的体验。本单元安排了一个信息长，呈现的是许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出了换了3颗牙的有多少人？的问题，引发学生统计的欲望，为解决问题，让学生参与到收集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题、做出判断的全过程。教材还提供了一个小知识旨在引导学生注意口腔卫生和养成良好的生活习惯。 教学重、难点： 初步了解统计的意义；认识相形统计图和简单的统计表，会看相形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题是重点；与

39、同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣是难点。 教学方法： 合作探究法、动手操作法 教具、学具：多媒体、实物投影 学情分析：本单元的初步统计知识是在前面渗透统计思想的基础上编排的，是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计意识非常重要。因此，要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关的统计知识做准备。 课时安排：2课时 基本功训练重点： 课本110页自主练习、题。 第一课时（新授课） 教学内容： 认识象形统计图和简单的统计表 教学目标 在体验自己换牙的生活情境

40、中，学习数据的整理，初步认识相形统计图，并从中知道简单的统计结果，在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。能够与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感受统计在生活中的应用。 统计数学教案10 一、教学内容：P8992 二、教学目标： 引导学生进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程。 引导学生认识统计图和条形统计图，并能完成相应的图表。 使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题并能作出简单的预测，能主动与同学交流自己的想法。 让学生感受统计在生活中的广泛运用，培养学生的数学兴趣。 三、重点、难点 使学生认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表，能根据

41、统计图表中的数据提出问题，并回答简单的问题或作出预测。 在教学过程中注意培养学生获取信息，进行交流的能力。 引导学生经历统计的全过程，培养学生的统计意识。 四、课时划分： 4课时 五、教学进度： 第16周 读统计图表 教学内容：P8990 教学目标： 1、引导学生学会读简单的统计图表，学会从统计图表中尽可能多地获取信息。 2、通过实例，使学生认识条形统计图（1个表示1个单位）及统计表。 3、引导学生经历简单的数据统计过程，让学生进一步学习简单的收集、整理和描述数据的方法。 教学重点： 使学生会看统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能根据统计图表中的数据作出预测。 教学难点： 使学生对数据的

42、描述和分析过程有所体验。 教学过程： 开课。 一、谈话引入 同学们，你们喜欢看电视吗？那你们都喜欢什么样的电视节目呢？那老师调查一下都谁喜欢看卡通片呢？还有别的节目吗？呀！老师忘了刚才调查的情况了？怎么办哪？好！我们就来看看这张统计图。 今天，我们一起来探讨一下怎样从统计图和统计表中获取信息，也就是怎样读懂简单的统计图和统计表。 板书：读统计图表 二、探索新知 1、读统计图 （1）读纵向统计图。 课件显示“二（1）班同学喜欢的电视节目统计图” (小组内交流 这幅统计图告诉你些什么？你又想到了什么？ (全班交流 引导学生认识： a、“二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图”是这幅统计图的名称。 b、横着看：新闻、卡通片、体育、电视剧、歌舞等词表示节目名称。 c、竖着看：左边从下往上依次有0、1、2、313，这些数代表具体的人数。