热带雨林的教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑热带雨林的教案热带雨林的教案1 活动目标： 欣赏卢梭的有猴子的热带森林，重点感受作品中各种树叶的形态和姿态。 尝试用肢体动作来表现不同形态的植物和树叶。 活动准备： 数码相机。 幼儿用书第1718页。 挂图有猴子的热带森林 音乐磁带或CD。 活动过程： 初步欣赏有猴子的热带森林。 出示作品，引导幼儿欣赏。 引导幼儿自由谈论对作品的最初感觉。 教师：你看到了什么？你喜欢吗？为什么？（请幼儿说出自己的想法。）多感官感受作品意境。 在乐曲维也纳森林舞曲伴奏下，引导幼儿感受作品意境。 教师：让我们一起跟着美妙的音乐，想象自己进入了美丽的森林，伸手能触摸到那些树叶，能和

2、猴子一起做游戏。 引导幼儿用视觉、听觉触觉等多种感官进一步感受作品，加深幼儿对作品意境的体验。 教师：这次你看见了什么？听见了什么？想到了什么？ 在教师的语言描述下欣赏作品。 教师：在一个晴朗的日子里，我们慢慢地走进一片神奇的大森林，深深地吸了一口气，香香的，是树叶吐露的清香；听，微风吹来，树叶“沙沙沙”地响，好像在互相说着悄悄话，伸出手来轻轻触摸这些树叶，有的软软的，有的却很硬，还有的带着小刺，每一片叶子都很特别。 教师提问：在这样茂密的的森林中散步，你心里有什么感觉呢？ 请幼儿给作品起名字。 欣赏树叶的形状、颜色和姿态。 引导幼儿欣赏树叶的形状、颜色和姿态。 教师：这么多的树叶，它们都是一

3、样的吗？（请幼儿重点观察树叶不同的形状、颜色和姿态。）教师：这么多不同的叶子，你最喜欢哪一种？为什么？ 引导幼儿用手指在幼儿用书上描画作品中各种树叶的形状。 用身体造型表现。 教师：我们要用身体来表现这些树叶，请幼儿想一想，自己最喜欢哪种树叶。 幼儿选择一种自己最喜欢的叶子，做出同样选择的幼儿可分为一组。 幼儿以小组为单位，在音乐声中讨论如何表现这种叶子，并用肢体造型来表现树和叶子的形状、姿态。 幼儿跟随音乐表现，教师拍摄照片。 幼儿欣赏照片，相互交流对叶子造型的看法。 活动延伸： 在教师的帮助下幼儿按照画面用肢体动作进行集体造型，并想象和表现凤吹来时叶子随风摇摆的情景。 引导幼儿欣赏、讨论幼

4、儿用书上其他描绘森林和树叶的作品，尝试创作。 在美术角为幼儿提供各种绘画工具，供幼儿各种树和树叶。 活动提示： 当美术作品呈现在幼儿面前时他们首先感知到的可能是有趣的猴子和形状各异的叶子。 热带雨林的教案2 设计意图 带幼儿参观热带植物园之后，他们对那里的一切产生了浓厚的兴趣。它不仅给幼儿带来视觉上的新奇，也使他们在心理上产生刺激和探险的愿望。依据幼儿的兴趣，我尝试让他们欣赏卢梭的丛林组画，深入感受自然中蕴含的生命力，从而激发幼儿通过大胆的想像表现自己眼中的热带雨林。 活动目标 1通过欣赏丛林组画，感受丛林的奇异景象，体验其神秘、安详、充满生机的梦幻般的感觉。 2学习用明快的色彩，大胆想像，表

5、现出自己对热带雨林的印象。 活动准备 1经验准备：参观热带植物园，并进行了参观后的主题绘画；了解有关热带雨林的故事。 2材料准备：卢梭的丛林组画，参观植物园照片及绘画作品，投影仪，8开画纸，彩笔，蜡笔。 活动重点 1让幼儿在神秘的情景中感受卢梭丛林组画的奇异，并大胆、准确地说出自己的感觉。 2鼓励幼儿大胆想像、创意自己的热带雨林。 活动难点 1通过欣赏活动，真正理解热带雨林中人与动物的关系。 2画面布局均衡，植物富有热带雨林特点，人和动物富有情节化。 活动过程 1引入环节。 以故事为引子，欣赏丛林组画。 今天我要为小朋友讲一个热带雨林的故事。在法国有一位伟大的画家叫卢梭，他和我们一样听过许多关

6、于热带雨林的故事，他非常向往和热爱热带雨林，但是因为许多原因他一直没有机会去热带雨林探险，但他每天都在想像着热带雨林的情景。一天，卢梭做了一个奇怪的梦，梦里发生了许多在热带雨林里的神秘的故事，他感到很兴奋。他马上拿起画笔将自己的梦记录下来，并给那些画起了个好听的名字叫丛林组画。你们是否想听听卢梭梦里的故事呢？ 分析 欣赏丛林组画的目的是让幼儿产生奇异的感受和体验，而故事情境的设计，能让组画在神秘的气氛中出现，深深地吸引幼儿。 2感知环节。 （1）出示梦和小瀑布，引导幼儿观察森林、人和动物的样子，体验人和动物的关系以及画面的颜色。 分析 将梦和小瀑布作为第一顺序出现，因为这两幅作品表达的都是一种

7、人与动物和谐相处的安详、平和的状态。 （2）出示奇异的景色，引导幼儿观察猴子在怎样工作，丛林中花、叶子及果子有什么特别之处，让幼儿表达自己对丛林的感觉。 分析 将奇异的景色作为单独的画面出现，是为了让幼儿感知动物在大自然中生活的快乐和美满。 （3）出示饿狮、被花豹袭击的马和被花豹袭击的黑人，引导幼儿观察野兽在做什么，并表达自己的感觉。 分析 饿狮、被花豹袭击的马和被花豹袭击的黑人表现的均是人与动物抗争及动物之间弱肉强食的现象，将这三幅作品作为第三顺序出现，是为了让幼儿看到人与自然中最残酷、最现实的一面。 （4）将丛林组画全部展示，请幼儿说出自己对卢梭的梦有什么感觉，想到什么，喜欢什么。 分析

8、启发幼儿从不同的角度去观看丛林世界，既发现大师表达的自然色彩之明快、物体形象之丰富，又让幼儿感知到大自然环境中的危险，从而使幼儿的想像带有真实世界的成分。 3创作环节。 （1）教师提议幼儿闭上眼睛，尝试做一个神秘的梦。 （2）请部分幼儿说一说自己的“梦”，鼓励幼儿大胆创意“梦”的情节。 （3）提示幼儿绘画的植物要有热带雨林的特点。 （4）提示幼儿画面布局既均衡、丰富，又不杂乱。 （5）鼓励幼儿大胆使用对比色，使画面色彩亮丽、明快。 分析 让幼儿以模仿大师做梦的形式去构思自己的热带雨林故事，使幼儿的创造同样也带有了卢梭一样的梦的情调。这样既激发幼儿积极创作的兴趣，又促进他们大胆想像。同时，操作中

9、的指导也很重要，它可提醒幼儿以大师的作品为参照，有效地选用色彩来模仿大师的风格，在绘画中有意突出热带雨林的植物特点，鼓励幼儿大胆描绘自己的热带雨林之梦。 活动点评 把握最恰当的时机，依据幼儿的兴趣需求选择教学内容是本次活动尤为突出的地方。热带植物园的景色深深吸引了孩子，用笔描绘自己眼中的热带雨林成为孩子的期望。活动中，教师借助卢梭的丛林组画带孩子走进富有魔力、梦幻般的热带丛林，在圆梦的过程中将视觉艺术欣赏提升到一个新的高度，让孩子学会用心灵作画，学会用自己的想像在头脑中重新构建、描绘自己的梦想。 值得欣赏的是，教师不仅抓住了好的教育契机，而且进行了缜密的思考，故事的引入和作品出现的顺序都体现了教师对细节的关注，便于幼儿更好地理解和感受作品内在的生命力，调动幼儿创作的积极性。第 8 页 共 8 页