《卡罗纳 》语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑卡罗纳 语文教案卡罗纳 语文教案1 学习目标 1、正确流利地有感情的朗读课文 2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情 3、培养独立阅读能力 学习过程 一、引入 孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习卡罗纳看看大家是怎样做的 二、初读课文，理解课文内容 1、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容 师生交流：你读懂了什么？ 2、再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想 3、分小组交流 三、交流阅读中的收获 1、说说哪些地方使你感动，为什

2、么？ 2、读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想 3、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法 4、全班交流 5、说说你从大家的言行中受到什么启发 四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论 五、读读“资料袋”并推荐爱的教育此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱 卡罗纳 语文教案2 教学目标 1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字 2、有感情朗读课，体会课文的思想感情 3、读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的感情 教学重点： 在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。 教学难点： 感受人和人之间深厚而真挚的爱，学会关爱身边的人。 教学时间：一课时 一

3、、导入 1、教读世界各国语言的“妈妈”。提到妈妈同学们脸上都露出了幸福的笑容，说说妈妈对于你来说是怎样的人？ 2、引入课文：有一个孩子和我们差不多大，却永远失去了妈妈，这个孩子的名字就叫卡罗纳（板书），让我们一起轻轻地叫他的名字。这个可怜的孩子失去妈妈后第一天来到学校上课，会发生什么样的故事呢？ 二、初读课文 1、打开课本，去读读这个故事吧，注意把课文读正确、读流利 2、你能用几句简单的话说说课文讲了一件什么事吗？ （卡罗纳的妈妈去世了，他心里非常悲痛。当他来到学校上学时，大家都用自己的行动来关心他，安慰他。） 3、第一次读完这个故事，你心里有什么感受？ 三、默读课文，感受卡罗纳的悲痛 1、是

4、啊，多可怜的孩子！老师和你们一样感受到了卡罗纳的悲伤，那么是课文的哪些句子让我们感受到了卡罗纳的悲痛呢？让我们细细地默读课文，让文字带我们走进卡罗纳的心。 2、学生反馈4个句子 评价：同学们很会读书，就是这些句子把我们带进了卡罗纳悲伤的世界，如果你是一个懂得体谅的孩子，你一定能把他悲伤的心情读出来。先试着正确地读读这些句子，然后选择一句读好它。 （1）“他面容灰白”慢慢地读，带着我们走进卡罗纳的内心 （2）“卡罗纳走进教室”（配乐） 就在这个熟悉的教室里，有着卡罗纳的妈妈关心他的点滴回忆，也许他想起了妈妈总是来接他，也许他想起了要考试了，妈妈总是俯下身来对他千叮咛万嘱咐，也许他还想到了什么呢？

5、 预设评价：A、是的，妈妈很关心他的生活；B、咱们的妈妈都为我们做过这些事呀！ 所以，在这个留下妈妈身影的教室，卡罗纳一走进来就大哭起来，这么多妈妈的爱，他以后再也不能享受了，读读这个句子（指名读，齐读） （3）“卡罗纳翻开书” 读词：号啕大哭 强调多音字“号”，“啕”字的偏旁是口字旁 这是一种怎样的哭泣？（大声、伤心、撕心裂肺）这样的哭声多让人心疼啊，咱们一起来读读这句话。 （4）“过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我” 一个简单的我拥抱妈妈的动作竟能让他如此伤心，请所有女孩子读读这句话 四、自主学习，感受大家对卡罗纳的关爱 1、过渡：我们感受到了卡罗纳的伤心，他身边的人也感受到了，

6、面对这样的伤心的卡罗纳，身边的.哪些人给予了他关爱呢？ 2、板书：老师 同学 同学母亲 3、当卡罗纳来到学校，老师、同学和同学的妈妈是怎样关心他的呢？接下来请同学们自主学习，老师这里有一个学习提示，请同学们一起来读一读，注意红色的字 4、反馈： （1）“老师把卡罗纳拉倒自己胸前” 评价：是的，老师的话语里既包含着母亲般的温暖，又不乏理性的坚强，鼓励卡罗纳在悲伤中站起来，这温暖的话语充满着爱与智慧，这真是一位伟大的老师，让我也忍不住向这位老师学习了，还有谁想和我一起来读读这句话？ 总结：老师的话语充满了对卡罗纳的关爱，她用温暖的话语（板书）表达了对卡罗纳的爱 （2）“卡罗纳的母亲去世了” 预设：

7、A、老师怕大家的话会勾起卡罗纳伤心的回忆；B、这时他的心可脆弱了； C、这看似是一个严肃的命令，其实是一份温暖的爱 （3）“母亲把我推开了” 你从母亲的举动中体会到了什么？ 是的，虽然没有马上明白母亲的用意，但当他看到卡罗纳悲伤的神情后，恍然大悟了，我（引读）“没去拉母亲的手” 总结：在这里，“我”和妈妈对卡罗纳的理解和体谅（板书）也是一种无声的爱 （4）“我本想和他说几句” （动作示范）这样动作你会和谁做？（妈妈，亲人，好朋友）是的，这样的动作我们只会和最亲密的人做，作为同桌的“我”用这样一个动作让卡罗纳感受到了我的安慰，在这儿，爱是一个亲密的动作（板书） 读读这个句子，读好这个温暖的动作（

8、指名读，齐读） （5）“我的心里大家都屏息凝神” “放学的时候” 如果你就是围在他身边的一个同学，你想用目光向他传达什么？在这儿，同学们关注的目光（板书）也是一种爱 5、总结：如果说，第一次读课文，我们从文中感受到的是卡罗纳的不幸和可怜，那么现在你想说什么？（有老师和同学们的关爱，他是幸运的） 五、升华练笔，学会关心 1、如果你是卡罗纳的同学，他就想你身边，当你看到这样的情景，你会怎么说或者怎么做呢？ 2、学生分享自己的练笔 3、总结：看来，学了这篇课文，大家都长大了不少，因为大家都学会了怎样去关爱身边的人了。为了奖励同学们，老师决定送一首小诗给大家：咱们生活在一个充满爱的世界，爱有时是一句温

9、暖的话语，有时是一缕关注的目光，有时是一个亲密的动作，有时更是一种理解和体谅，其实只要我们用心去体验，爱无时不在，无处不在。 六、介绍爱的教育 卡罗纳教学反思 卡罗纳选自爱的教育这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。 在教学中，预习课指导学生充分的预习，从字词到重点句子的品读感悟，让学生自学，简单问题小组解决，疑难问题红笔批注。展示课把

10、大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动？交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。最后设计了两个层面的拓展，一是面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他？二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？让学生也学会关爱。一节课学生展示有序，积极性较高，围绕导学案的几个问题展示，各抒己见。回顾课堂，暴露出不少

11、问题： 1、课堂上学生们围绕“找出卡罗纳失去母亲后感到悲痛的语句。”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。学生也找出来了，会积极补充，谈自己的感受，好的句子反复朗读，但读的不充分，情感上没有引起共鸣。应引导学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使学生深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。今后应指导学生读书，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，让学生的学习主动性得到充分发挥。 2、学生精神饱满，积极参与。学生预习充分，针对本组展示内容

12、积极参与，但有的小组展示人在讲解时语言不简洁，表达能力有待提高。小组之间展示有序，但衔接不太紧凑。其中一个小组展示“根据意思写词语”时，一人直接读意思， 学生对学习目的不明确。讲解人准备不充分，平时对学生展示环节的目的性缺乏指导。展示形式太单一，每个环节都进行了，但不太扎实，没有落到实处。 3、整节课充分体现了学生的自主意识，把课堂还给了学生。但教师没能及时点拨，本课的难点没突破。学生找出文中大家关爱卡罗纳的语句时，谈了自己的感受，谈得不深入，当时没能及时引导，应引导学生抓关键词体会，带感情读，充分感受关爱之情。对个别学生的回答没能及时评价，对学生独特的见解应给予肯定，树立学生的信心，让学生敢

13、于展示自己。 4、本节学生之间的互评比起原来更具体，更有针对性了。如：字词展示完，围绕板书的书写、讲的是否清楚简洁，是否讲出了特色、他们队的听讲情况等来评。分析体会重点句子让他们从是否抓重点词体会，朗读的形式，和大家的互动等来评。说起来也简单，学生真正评起来很难。不过这节，具体到展示的内容，学生的评价有点针对性了。学生及时的有效地评价，是有很强的必要性，我们在评价上还要加强指导。 在教学中，我还有很多不足之处，在今后的教学中需要不断的改进提高。 卡罗纳 语文教案3 学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。 了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。 能

14、在这篇课文的引领下，自觉阅读爱的教育，接受爱的教育。 课前准备 课文插页的挂图。 写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。 推介新书，揭示课题 导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗？爱的教育真的有这么大的吸引力吗？今天，我们就先来学习里边的一篇故事（板书课题）。 初步阅读，读通课文 各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 出示小黑板，读准9个词语。（遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千

15、叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟） 指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。 说说这篇课文主要讲了一件什么事。 提纲导读，感悟理解 出示“导读提纲”，学生自读课文。 a当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？ b从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？ c“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？ d当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了？“目不转睛”是什么意思？ 你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？ 学生读读、画画、议议。 提供范例，指导交流。（以第2个问题为例） 小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的

16、伤心。 a他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 b他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 c当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。 学生交流。（要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。） 欣赏评价，延伸教育 面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？ 你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。 师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰

17、冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读爱的教育吧，她将提升我们每个人爱的浓度。 布置作业 积累9个词语。 摘抄文中最令自己感动的语句。 谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗？若不好，你能给它换一个更好的课题吗？并用文字将自己的想法记述下来。 24*给予是快乐的 学习目标 理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文。 熟读自己喜欢的句子。 课前准备 词语卡片。 收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。 谈话导入，揭示课题 一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现

18、对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。（板书课题） 看了课题，你最想知道什么问题？ 初读课文，感知内容 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。 前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。 反复读读以下词语： 圣诞礼物，饶有兴趣，闪亮，羡慕，宽裕，惊叹 不由自主，显然，神气，湿润，喜悦 说说课文讲的是一件什么事？ 精读课文，探究情感 自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。 学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题： a小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗？从课文中哪些词句可以看出？ b保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗？ c小男孩最大的心愿是什么？你是从课文的哪些句子感受到的？表达了小男孩怎样的思想感情？ 齐读最后一个自然段。提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”？请结合具体的生活事例来说明。 分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。 拓展阅读，感悟主题 轻声朗读给，永远比拿愉快，说说短文讲了什么事？ 联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。 交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。第 15 页 共 15 页