《小壁虎借尾巴》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案 篇1 教学目标 1、认识10个生字及词语。 2、积累一句句子。 3、能正确朗读课文，背诵课文第3节，熟读4、5节。 4、能初步了解动物尾巴的用处。 教学重点 在读懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处。 教学过程 一、出示图片，引入新课 1、师：这些都是哪些动物尾巴？ 2、出示壁虎的尾巴，让学生猜，学习虎字头，书空 3、师简介小壁虎 4、出示课题，齐读，学习生字“借” 5、听录音，想想小壁虎为什么借尾巴？ 6、学习第一节，学习“蛇挣断” 7、指名朗读第二节，指导朗读 二、教学第35节 1、分组学习，出示要求： 1）读通课文，每

2、人选一个生字用自己喜欢的方法学一学。 2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。 3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？（媒体出示自学提示） 2、交流 3、说话训练 出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名） 小壁虎向借尾巴，不肯借，是因为。 谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话？ 指名读，他们读得怎么样？ 4、师生配合读第3节 5、学习4、5节 6、到了家里，他发现了什么？自由读第6节 7、有感情朗读课文 8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的功能 9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。 三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处？ 四、课外阅读动物世界 小壁虎借尾巴教案 篇2 活动目标： 1、欣赏故事，理解不

3、同动物尾巴的特征和作用。 2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。 3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的快乐。 活动准备： 1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。 2、故事课件小壁虎借尾巴的PPT。 活动过程： 一、猜谜语导入，激发幼儿的学习兴趣。 1、教师说谜面，幼儿猜谜底。 教师：今天老师给小朋友带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。 教师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。（壁虎） 2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。 教师：猜对了，是小壁虎。 二、一只断尾的小壁虎。 1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。 提问： （1）小壁虎怎么啦？

4、（小壁虎的尾巴断了） （2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。（幼儿自由的猜想） 教师：小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢？接下来请小朋友们仔细听故事了。 三、小壁虎借尾巴。 1、出示PPT讲述故事。 提问： （1）壁虎的尾巴被谁咬断的？ （2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？ 教师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。 2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。” 提问： （1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼） （2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有） （3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴掌握平衡，

5、老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。） 教师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事。 3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？ 提问： （1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？ （2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。） 四、尾巴长出来了。 1、从小壁虎借不到尾巴讲到最后。 提问： （1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都没有借到，他的心情怎么样？（难过） （2）为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢？ 教师：原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。 五

6、、借助课件，幼儿完整欣赏故事一遍。 1、播放课件，完整讲述故事。 教师：这个故事的名字叫小壁虎借尾巴，那我们再来听一听吧！ 2、学说角色对话。 六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。 1、分配角色，进行表演。 教师：现在老师扮演小壁虎，请小朋友来扮演大花猫，老黄牛，小鱼，啄木鸟，松鼠妈妈，我们演一演故事中的对话好吗？ 教师：我请一个小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花猫，老黄牛，小鱼啄木鸟，松鼠妈妈来演一演故事中的对话。 结束语：小壁虎是吃蚊子的益虫，是我们人类的好朋友，我们大家一定要爱护它，保护它。 故事：小壁虎借尾巴PPT 小壁虎正在墙上爬着玩。一条大蛇爬过来咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一挣

7、，尾巴断了，他赶忙逃走。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。正巧大花猫来了，小壁虎要借他的尾巴：“大花猫，您把尾巴借给我行吗？”“不借，不借！”大花猫说，“我在墙头走，让尾巴这样竖着，能使身体保持平稳，不会摔下去。就像杂技演员走钢丝时手里拿着一把伞一样。我的尾巴可有用呐！” 老黄牛在树下歇凉，小壁虎向他借尾巴：“老黄牛，您把尾巴借给我行吗？” “不借不借！”老黄牛说，“我要用尾巴当鞭子，赶跑讨厌的牛蝇，牛蝇叮我，可痒痒啦。” 小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎向小鱼借尾巴：“小鱼，您把尾巴借给我行吗？” “不借，不借！”小鱼说，“不行啊，我要用尾巴拨水呢。左拨拨右拨拨，我才能在水里游得

8、更欢畅呀。” 啄木鸟在给老树治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鸟，您把尾巴借给我行吗？” “不借，不借！”啄木鸟说，“我给树治病，得用这尾巴撑住身子，好像坐在椅子上，这样才不累呢。” 松鼠妈妈带领几个娃娃，在树枝上玩着。小壁虎向她借尾巴：“松鼠妈妈，您把尾巴借给我行吗？” 松鼠妈妈说：“你看，我的孩子挂在我的尾巴上，像荡秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借给你呢？” 小壁虎借不到尾巴，心里很难受，松鼠妈妈说：“别难过，回去请妈妈想个办法吧！” 小壁虎回到家，把弄丢尾巴的事讲给妈妈听，还说：“谁也不肯把尾巴借给我。”壁虎妈妈笑着说：“好孩子，不要伤心，过些日子，尾巴还会长出来的。我们这条尾巴才好呢

9、！谁要欺负我们，按住我们的尾巴，我们用力一挣，挣断尾巴，就可以跑掉。过些时候，还能长出一条新的来。” 小壁虎这才高兴起来：“嗯！好妈妈，谁要借我的尾巴，我就送给他，一点儿也不生气。” 壁虎妈妈听了小壁虎的话，情不自禁地笑了。 小壁虎借尾巴教案 篇3 教学目标： 1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。 2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。 3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 5、激发学生对大自然的观察兴趣。 重点难点

10、： 1、学习生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。 2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时 （一）揭示课题。 板书课题 1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？ 2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。）， 看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。 3、看到课题你想知道什么， 小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？ （二）初读课文。 1、自读课文。 （1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。 （2）读通句子，对难读的句子多读几遍。 2、检查自

11、读情况。 （1）出示卡片，认读生字词。 （2）指名分段读课文，读后评议。 （3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？ （三）学习课文第一、二自然段。 讨论回答下面的问题 1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。） 2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。 （捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。） 3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。 4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。） 5、练习朗读。 第二课时 （一）复习导入。 指名读课文 （二）继续理解课文。 1、学习第三、四、五自然段 （1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有

12、？为什么？ （2）小组讨论、交流。 （3）班内交流。 小壁虎向谁借尾巴？ 学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。 小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。） 指导朗读。要用很有礼貌的语气读。 为什么没有借？说说不借的理由。 板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。 找到三个表示它们动作的词。（做做动作） 板书：摇、甩、摆。 （4）指导朗读。注意读出不同的语气。 三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论） 小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。 小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬

13、行不方便，因此爬不快。 2、学习第七、八自然段。 （l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？ （2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。 （3）介绍小壁虎尾巴的特点。 小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。 你还能举出一两个“再生”的例子吗？ （人的头发、指甲等。） （三）总结全文。 说说学了这篇课文，你有什么收获？ （四）指导学生朗读全文。 （五）看图配音或表演。 第三课时 （一）检查复习。 出示卡片，认读生字词。 （二）分析识记字形，指导书写。 （1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记

14、的？ （2）交流记忆方法。 （3）重点指导： 甩：与“用”比较。 阿：与“啊”比较记忆。 （4）指导书写。 （5）口头扩词。 1、在正确的读音下面打“”。 2、看拼音写词语 3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。 例：（看）电视（）小兔（）害虫 （）生字（）句子（）白菜 （）开水（）篮球（）图画 4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。 小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛 （1）（）和（）在水里游来游去。 （2）（）和（）在空中飞来飞去。 （3）（）和（）在草地上吃青草。 5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。 小壁虎借尾巴教案

15、 篇4 教学目标： 1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字； 2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点； 3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。 教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？ 2、小壁虎是什么样子呢？ （壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下

16、来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。） 3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。 （小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最后借到没有呀？） 二、初读课文，了解课文大意 1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。） 2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最后借到没有？ 三、逐段理解课文内容，指导朗读 1、学习第1、2自然段。（全班齐读） （1）想想：小

17、壁虎为什么要去借尾巴？ （2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？ （3）理解“挣断”的意思。（用力使自己摆脱束缚）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？ （4）指导朗读。注意感叹号，要用很难过，很不好意思的语气来读。 2、学习第3自然段。 （1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。 （2）回答问题。 （3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？ （4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？ （5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？指导学

18、生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。 （6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解“拨”（手脚或棍棒等横着用力，使东西移动），做拨水动作。 （7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？ 3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？ 4、自学第4自然段。 （1）自由读第4自然段，让学生回答问题 （2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。 （3）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

19、（4）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？ 5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。 6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段） （1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴） （2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。 （3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？ 四、总结全文 1、引导学生看板书总结全文。 2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？ 小壁虎借尾巴教案 篇5 设计说明 经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读课文的方法。因此，本课教学主要体现在以下两点： 1、灵活采用看图、看实物、朗读、做动

20、作、结合上下课文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。 2、坚持以读为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本课文对话多感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味课文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动演，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。 课前准备 1、课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师） 2、分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。（学生） 3、搜集有关动物尾巴用途的资料。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、揭示题目，启发质疑 1、出示小壁虎图，问：同学们，你们知道这种小动物叫什么

21、名字吗？（壁虎） 2、对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识壁。 3、读了这个课文题目，你想知道些什么？ 板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？ 设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。 二、初读课文，学习生字 1、带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。 （1）课文主要讲的是谁干什么的故事？ （2）小壁虎分别向谁借尾巴？ （3）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？ 2、打开课本，同学们有什么发现？指一名学生说发现。（课文

22、没有注音。） 3、课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？引导学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人。） 4、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。 5、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师帮助。） 6、出示词语。（带拼音） 小壁虎、墙壁、蚊子、咬断、拨水、甩尾巴、赶走、傻孩子、转身 （1）指名读，齐读。 （2）去掉拼音再读。 7、出示生字卡片，开火车读生字。 8、把生字送回课文，读通课文。 9、思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。 设计意图：学生是有差异的，对不同的学生要

23、求也应不一样，因此，在听说训练中要有一定的层次性。如：听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的大概内容，这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度，所以，只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。 三、再读课文，读中感悟 1、小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？（伤心、难过。） 那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。（指名读，齐读。） 2、小壁虎先向谁借了尾巴？（学生自由读第3自然段。） 学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。 3、从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？（出示：小鱼的尾巴要用来） 小鱼的尾巴是用来拨水的，请你

24、们用手做做拨水的动作。 小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。 4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女生分角色读） 设计意图：以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟，是新课标对语课文教学的要求。因此在教学中，贯穿以读为主的思想，感受清新活泼的课文字，通过图片想象当时的场景，语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。 四、指导写字 1、学生认读生字捉、条、爬、姐、您、草、房。 2、学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。 3、教师范写，学生书空。 4、学生练写，展示评议。 设计意图：学生观察探究，老师用最直观的手段向学生展

25、示写字的过程。学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。 第二课时 一、复习旧知 1、把认识的生字读给同桌听。 2、看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。 设计意图：复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。 二、继续学课文，感悟理解 1、带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第35自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。 2、交流出示对话。 3、指导朗读。 假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？ 那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。 4、从小壁虎和

26、动物们的对话中你明白了什么？ 出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。 5、小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说。） 学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？（师引读第6自然段。） 7、结果怎样？为什么？ 8、指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。 设计意图：本环节通过想象说话，实现了语言的迁移。教师应给学生充分的时间做准备，交流时要有一定的弹性，学生能说几句就说几句，主要关注他们说话时的语气、态度，表达是否清楚。教师评价要及时，鼓励学生大

27、胆发言。 三、课堂演练，加深理解 1、分角色朗读全课文，喜欢谁就读谁说的话。 2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。 3、指小组上台表演，全班评议。 设计意图：分角色表演朗读能激发学生们的朗读兴趣，通过进入角色，他们能把心中的情与课文中的人和事融为一体，读出不同人物的心情。读者绘声绘色，听者如临其境。分角色表演朗读还能让学生借助人物动作、对话感悟理解课文内容。 四、课堂总结，课后延伸 1、分角色朗读全课文。 2、布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。 设计意图：这一延伸的练

28、习设计抓住时机培养学生的思维能力，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象力和强烈的创造欲望，培养了学生的口头和书面表达能力。 教学反思 由于结构相同，内容相似，我将第3自然段作为教学的重点，让学生在读看想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习第4、5自然段，在表演的过程中积累语言，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且理解了课文。 小壁虎借尾巴教案 篇6 、会认壁虎等个生字，会写河姐等个字。 、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 、初步了解一些动物尾巴

29、的作用。 识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。 课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。 学生收集有关动物尾巴的资料。 课时。 第一课时 一、导入新课 小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？ （真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。） 今天，我们就来学习小壁虎借尾巴这一课。 （板题，读题） 二、借助图画初读课文，创意识字 、谈话： 这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？ 、学生借助

30、图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。 、小组互助读书： 先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文 读通顺。 、全班交流： 你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？ （如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表） 、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。 、交流记字方法： 你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？ 、课件展示词语（去掉拼音），齐读。 、出示生字卡片： 开火车认读生字。 、玩摘桃子的游戏： 小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。 三、朗读课文，整体感

31、知 、同桌按自然段分读课文，思考： 小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？ 、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第、自然段，比比谁读得难过。 、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。 、小结： 小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。 四、课堂练习读读说说 听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛_；还有其他的吗？ 五、指导写字 、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。

32、、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。 、教师范写，学生书空。 、生在书上描红、练写这三个字。 六、作业 、把这个故事读给爸爸、妈妈听。 、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。 板书设计 小鱼图 游来游去 老牛图 走来走去 燕子图 飞来飞去 第二课时 一、复习导入 、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？ 、找好朋友，把这课生字读给对方听。 二、继续学习课文，感悟理解 、朗读感悟第三自然段： 出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？ （教师根据学生

33、回答贴上小鱼图片） 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？ 读后交流： 他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？ 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。 小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？ （课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴拨水。 分角色朗读这段话。 、方法迁移，感悟第四、五自然段： 谈话： 小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。 明确方法： 小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？ （先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎

34、借到尾巴了吗？为什么？最后分角色朗读这段话。） 小组合作学习第四自然段。 全班交流： 小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？ （相机贴老牛图片，板：甩尾巴赶蝇子） 指名分角色朗读这段话，学生评价。 小朋友自己学习第五自然段。 读后交流： 读完了这一自然段，你明白了什么？ （相机贴燕子图片，板：摆尾巴掌握方向） 、延伸拓展： 小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？ 小组练说： 借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。 指名说。 、学习故事结尾部分： 没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。 齐读第七自然段，读后讨论： 从这一自然段中，你知

35、道了什么？ （课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！） 指导读好这句话。 小结： 壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。 三、课堂演练，加深理解 、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。 、指名佩戴头饰上台表演。 四、指导写字 、出示呢呀哪，让生认读。 、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。 （都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。） 、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写，生书空。 、生在书上描红，练写个，写完后让同桌评价。 （写得漂亮的，给画上小红花） 五、 作业 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 板书设计 小鱼图片 摇尾巴

36、拨水 老牛图片 甩尾巴赶蝇子 燕子图片 摆尾巴掌握方向 小壁虎借尾巴教案 篇7 教学要求 1、学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。 教学重点难点 重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。 课前准备 1、生字生词卡片。 2、教学挂图或投影片。 3、朗读课文的录音带。 4、投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、联系旧知

37、，揭示课题 1、回忆一年级上学期学的比尾巴一课，知道动物尾巴各不相同。 2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。教师板书课题。 3、教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。 二、初读课文，整体感知 1、听课文录音。 2、学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。 三、由扶到放，理解课文 1、小壁虎为什么要借尾巴呢 （1）指名读课文一、二段。 （2）对照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。

38、（3）练习朗读第一、二段。 2、小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。 3、为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。出示第三段。 （1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。 （2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。 认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇） （3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。 学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。 （4）边起来朗读第三段。 4、接着小壁虎爬到什么地方他看见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习讨论第

39、四段。可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。 （1）全班交流学习情况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。教师板书：甩、赶蝇子。 （2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解“甩”。 5、小壁虎又爬到什么地方他看见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段。 （1）学生交流朗读情况。 （2）教师板书：摆、掌握方向。教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。 6、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来 （1）教师、学生分角色朗读第六、七段。 （2）教师板书：长出新尾巴。指导朗读最后一句。点明：壁虎的尾巴能再生。 7、朗读全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。 第二课时 一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 1、学生自由练习朗读。 2、指名练习分角色朗读课文。 二、分析字形，指导写字。 1、出示8个生字，想想有什么好办法记住它们全班交流记字办法。 2、重点分析以下几个字的字形。 难：要和“谁”区分字形。 拨：要和“拔”区分字形。 甩：与“