敬畏生命教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑敬畏生命教案敬畏生命教案 篇1 学习目的： 1、加深对生命的理解和领悟。 2、品味文中精妙的语言。 3、训练朗读，领悟积淀语感。 学习重点：品味语言，训练朗读。 学习难点：对生命的理解和领悟。 教具：幻灯机 学习过程： 一、整体把握 1、老师范读敬畏生命。 2、学生各自放声朗读课文，思考：（思考的问题都由多媒体放映） 1 我们从出生开始， 2 就不 3 停地接触到各种生命， 4 但是为什么说“我几乎是第一次遇见生命？” 思考后讨论、交流、明确。 提示：因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树”，这生命让“我感到诧异和震撼”

2、，让我“满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。”如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命！ 为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？ 思考后讨论、交流、明确。 提示：生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”。成千上万的种子在不分昼夜的飘散，却只有一颗种子足以成为生命，所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。 二、品味语言 1.请一学生朗读第一段，老师指导。（思考的问题都由幻灯片投影） 思考：“那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。” 为什么用“长得不能再长”，而不用“漫长”或“很长”之类的词呢？ 学生思考，讨论，交流，明确。 提示：“长

3、得不能再长”说明长到了极点，写出了当时的心情。若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果。 “我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，。” 若把起其换成“我起先，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的，像棉花似的白色的纤维，”表达效果有何不同？ 学生思考，讨论，交流，明确。 提示：定语后置，以示强调。若把定语还原，则不能突出纤维的特征“大团大团的，像棉花似的。” 2、学生各自放声朗读第一段。 三、四人小组朗读剩下文段（每人一段），小组互评。 小组内积极讨论（按老师的方法设计问题，品味语言，特别是对表现敬畏生命的语句重点品味），老师巡回指导。

4、全班交流，老师引导，补充小结。 板书：敬畏生命 第一段：（第12节）无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。观 第二段：（第34节）抒发心底强烈的触动。对生命产生敬畏、折服 感 第三段：（第5节）照应开头，总结全文。 作业：（1）完成课后练习 （2）完成级组统一练习（油印） 后记： 第二课时 学习目标： 1、加深对生命的理解，对生命意识领悟。 2、品味文中精妙的语言。 3、训练朗读，领悟积淀语感。 学习重点：品味语言，训练朗读。 学习难点：能对生命加深理解。 教具：幻灯机 过程： 一、整体把握，积累语感。 1师范读热爱生命 2学生自己放声朗读，品味下列语句，并根据自己的体验

5、，看看能否加以补充或扩展。（幻灯片投影下列文字） 我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。 只有乐于生的人才才能真正不感到死之苦恼。 生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。 剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。 3小组交流，讨论。 全班发言讨论，老师点评。（注：鼓励学生大胆谈出自己的看法，无需统一观点） 二、积累与扩展 1把成语“浑然不觉”、“无以名状”、“惊心动魄”、“风和日丽”、“枯燥无味”、“躁动不安”、“稍纵即逝”抄在卡片上，并领会它们在文中的意思。 2将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。 三、小结：（略） 板书：热爱生命 第一段：从生的角度阐述应怎样看待生命、

6、活得充实生死 第二段：从死的角度阐述应怎样抓紧时间、留住日子死生 作业：1.从文中再找几处语言来欣赏品味。 2.观看钢铁是怎样炼成的片段。 课外作业： 举行一次班级演讲赛。从自己的人生体验出发，谈谈： 对于生命，我们是由“敬畏”到“敬爱”，还是从“热爱”到“敬畏”？ 后记： 敬畏生命教案 篇2 一 直接进入课题，提示，提问引起学生注意： 问：生命是什么？为什么可敬？又怎么可畏？ 二 范读课文。要求学生整体感知课文内容，要求学生领会： 课文写了件什么事？ 从这件事中感悟到了什么？ 三 提问讨论。 根据刚才的两个问题，引导学生把课文分为两个部分，并归纳大意。 第一部分（、段）：描写所见到的景象。

7、第二部分（、段）：书写自己的感受。 请一个学生复述所看到的景象。要求说出开始时的神情，随后的变化，第二天的情态，并说清楚其原因。 突出：几棵树、飘散云库整个下午、整个晚上、漫天都是 不经意吃惊诧异和震撼 第二部分书写了自己的感受。找出表达感受的词语和句子。（主要让学生通过具体的语言领会的感受。相关的词语同时要求学生翻书理解。） 词有：折服、敬畏、碰撞、感动。句子有：1我几乎第一次遇见生命。2我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。3那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。 为什么“折服”、“敬畏”？ 因为我“被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投

8、资所感动”，为“造物者惊心动魄的壮举”所感动。 为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？ 因为树不分昼夜的飘送种子，为播撒后代竭尽全力，而成功率却极小，或许其中“只有一颗种子足以成树”。 为什么说“我几乎是第一次遇见生命”？ 以前对生命的形式和意义并不经意，只是把它看作一种具体的物的生存方式，而没有去思考它们的作为“生命”的.本质意义。而这次飞絮飘种的情景，引发第一次对“生命”的本质意义的感悟，她感悟到生命的本质意义在于无私地传递生命，不惜代价，不求回报，顽强执着的，惊心动魄的精神。“生命”在这里已不是一种具体的植物或动物，而是一种普遍的抽象的生命，即本质意义上的生命，或生命的

9、本质意义。 文章最后一句话应怎样理解？（这个句子比较复杂，可以分成几个小问题去启发学生理解。） “土地”比喻心田，即“心之峡谷”；“敬畏”应是“敬重，不敢轻视”的意思。这个句子含蓄地写出了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟敬畏生命，即生命是神圣的、无私的、顽强的，要热爱生命、敬重生命。这种感悟经过长期的观察和深思，已经形成了一种深刻的理性认识，所以把它比喻为成长在心之峡谷的一棵蔚然成阴的大树，不仅让“我”懂得了敬畏生命，而且还让“我”懂得了“怎样敬畏生命”。 在文章末尾表达的情感与前面有甚么不同？ （理解文章情感发展的线索）不经意吃惊诧异和震撼折服、敬畏蔚然成阴 四 总结。（提问回顾前面讲过的重点

10、） 本文写了一件什么事？表达了一种什么情？ 文章以什么为线索？（略） 在你所感受到的生命现象中，有什么让你感动的地方吗？（如有时间可让学生讨论。） 五 布置作业。 解释预习提示要求积累的词语，并分别造句。 回答练习第一题的两个问。 敬畏生命教案 篇3 1知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。 2能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。 3情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。 培养对生命的敬畏心。 解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。 一、导入新课 教师呈现PPT内容，导入新课

11、 多媒体展示下列图片： 教师介绍图片背景。 教师过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 今天我们一起学习第八课探问生命第2课时敬畏生命。 二、探究新知 1.生命至上 活动一：PPT呈现胡杨林的图片 塔里木河流域一带的人把胡杨称为“英雄树”，因为它们“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。庄子笔下的古大椿树，以五百年为一个春秋，那只是一种寓言的表述；古老而生生不息的胡

12、杨，却鲜活地存在着。它们在“生命禁区”，顽强地传承生命，在沙漠的深处，多少次鼓励受伤的战士重新站了起来，让视前方为畏途的商贾恢复了上路的信心，为迷途的旅人指点迷津。不朽的胡杨，演绎了生命的坚韧。 学生思考并讨论：不朽的胡杨告诉我们什么道理？ 教师总结：对胡杨的感悟，让我们认识到对生命的敬畏。在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。 活动二：探究与分享寻找失联的MH370客机 多媒体播

13、放相关寻找MH370客机相关视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，小组讨论交流，达成共识，教师总结。 教师总结：生命是崇高的，神圣的。每个人的生命都比金钱、权势等更重要。生命价值高于一切，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 活动三：探究与分享“救不救” 学生阅读教材P95材料，体验心理矛盾，小组合作探究与分享，反思类似的行为。小组内讨论交流：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 小组代表阐述讨论结果并与全班同学分享。 教师总结：我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。 2.休戚与共 活动四：阅读感悟

14、多媒体展示材料： 善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人；只有这样，我们才会有一种特殊的、不会失去的、不断发展的和方向明确的德性。 敬畏生命、生命的休戚与共是世界中的大事。 受制于盲目的利己主义的世界，就像一条漆黑的峡谷，光明仅仅停留在山峰之上。所有生命都必然生存于黑暗之中，只有一种生命能摆脱黑暗，看到光明。这种生命是最高的生命人。只有人能够认识到敬畏生命，能够认识到休戚与共，能够摆脱其余生物苦陷其中的无知。 摘自史怀泽的敬畏生命 学生自主阅读，小组探索交流自己的读后感，教师总结。 教师总结：每个人都需要与他人共同生活，我们要关爱尊重身边的每一个生命，对陷入困境的生命伸出援助之手。 活动五：拓展空间敬畏生命 学生先在小组内交流、分享对教材P98观点的看法，然后教师总结并布置作业，以敬畏生命为题写一篇短文，感受生命的神圣。 三、本课小结 生命是神圣的、至上的，我们对生命应该有一种敬畏的情怀，每个人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命，更要自觉地珍爱他人的生命。生命要休戚与共。第 12 页 共 12 页