小学口语交际课件：《续讲故事》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学口语交际课件：续讲故事 教学目标： 知识目标：能依据图片创设的情境展开合理的想象，以开头为本，明白续讲故事，会续讲故事。 能力目标： 1、积极参与个人创作及小组合作，能将自己的故事说清楚，能对别人的故事做出正确的评价。 2、尝试用多种方式表现自己的故事，如：表演、画画、写话。 教学重点： 能将自己的续编的故事条理清晰、完整地讲出来。 教学难点： 对其他故事的评价及优劣汲取与借鉴。 课前准备： 小松鼠与小白兔的头饰 有图画和开头的简单课件 一幅由老师编的故事的图画 教学过程： 一、课前小故事导入。 小朋友都喜欢听故事吧？刘老师今天带来了一个故事，想不想听？

2、冬天的夜晚，月亮也冷得受不了啦。他看见不远的地方有个小烟囱。“快去那儿烤烤火吧！”月亮一下趴到小烟囱边上。这会儿，小烟囱不冒烟了，只冒出暖暖的热气。月亮鼓着圆圆的身子坐在烟囱边上，这边烤烤，那边烤烤。他觉得比刚才暖和多了。“我找到了多么好的地方呀！”月亮正在得意，一不留神，掉进烟囱里，把烤火的老奶奶吓了一跳：“哟，该不是雪球掉下来了吧？可别把火压灭了，外面好冷呢！”老奶奶往灶膛加了一把柴，接着拉起了小风箱。 （小朋友们觉得接下来的故事会怎样发展呢？想不想继续听？我接着讲下去） “呼噜噜，呼噜噜”灶膛里吹起了好大的风，火苗儿、火星儿还有星星的烟都被吹了起来。月亮还没弄明白是怎么回事，就被一股热气

3、托着升呀，升呀，又跑到了烟囱外面。月亮没有受伤，可那烟熏火燎的滋味儿也不好受呀！咕噜噜，咕噜噜！月亮赶紧转着圆圆的身子回家去了。 故事原本只有一半的，是刘老师根据前面的情景续编的。其实你们也可以。 续讲故事（出示课题） 续讲是什么意思？ 生 老师通过讲述一个故事，在中间设置的疑问是为了引起学生的关注。后面再提出“续讲”的概念，学生就很容易理解了。 今天我们就来续讲一个属于我们自己的故事。请听： 在一座美丽的大森林里，住着许许多多的小动物。有机灵的小猴，活泼的兔子，憨厚的小熊，可爱的松鼠。还有大象伯伯啦，黑猫探长，小鸟姐姐，狮子叔叔，等等。大家互帮互助，生活得可融洽了。一个星期天的早晨，小白兔起

4、了个大早，刷完它整齐洁白的牙齿吃了早餐就开开心心出门了。它慢悠悠地踱着步子在森林的小路上散步。远处的树绿绿的，近处的草青青的，阳光照在身上暖暖的，兔子的心情好得不得了。这时，从远处跑来了一只急急忙忙的小松鼠。小兔子此时心里想？ 生： 课本给我们的素材本身就是一处情境，老师无需花太多心思在情境的创设上。只需要把学生带入本位的情景中，想象自己就是故事中的人物，想象自己是这个人物时会怎样设身处地想象。 二、进入故事，创造故事。 师：是什么事让小松鼠那么着急呢？ 生答师做简要板书（只要想象合理即可） 将学生的答案整理归纳是十分有必要的。这是老师对学生答案的一个筛选，也能帮助学生整理思路。 这些情况都是

5、有可能的，请选择一个符合你心里的答案，或者你有更好的想法也可以，结合这幅图在脑海中构思，想想小白兔听了小松鼠的话会怎样？ 给学生时间自己思考，而不是未经思考任意说出的答案。学生在独立思考问题时，想的东西都是纯天然，未受污染的东西。在这个时候学生也较能理清自己的思路。 一分钟后，师：把你构思好的故事完整的讲给你同桌听。 生汇报。 三、表演故事。 这么精彩的故事，我们让他活起来吧，指名一组上台表演。 师指导：可从神态、动作上指导，甚至可渗透心理活动。要求表演时声音洪亮、把话说清楚。 故事内容可以多种多样，和你同桌演演你们的故事。怎样使你的故事精彩还要多动动脑筋哦。 汇报。 如果说前面的续讲故事是学生进行的创作，那么表演故事也是学生理解内容的一个好的体现。这个环节深受学生的喜爱，也是体现学生综合能力的时候。 四、绘制故事。 刘老师这里也收集到了一个，想不想听听？ 师用投影将事先画好的图展示给小朋友看。 这个小朋友把他的故事画出来了，让我们也来试试吧？把自己的事用画笔画出来，看看谁的故事最让小朋友喜欢。 老师将事先准备好的画配上故事讲给小朋友听，能起到很好的示范作用。因为对于一年级的学生来说，把自己续编的故事讲出来不难，但是要写话难度就大了许多。画，是学生喜欢的形式，也将难度降低了许多。 （发已印第一幅图片的四格纸让学生创作，有时间可展示）第 5 页 共 5 页