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1、文本为Word版本,下载可任意编辑识字7教案 识字7是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非,长对短”这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。 识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学!”低年级识字教学能否成功,关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此,在设计本课教学时,我尝试着用“送生字宝宝回家为生字宝宝找
2、朋友带生字宝宝出门常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程:“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字,读准字音。由一个“送”字,学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感,读书识字自然特别用心。这样,有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣,能够激发学生的好奇心,使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”,从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固,目的是调动学生的复习兴趣,调动学生学习的主动性,使学生体验成功后的愉快和喜悦
3、。总之,在识字教学中,力求通过学生丰富的联想与大胆的想象,使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来,从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化,真正达到寓教于乐,寓教于玩。 、认识“虚、骄”等个生字。会写“短、对”等个字。 、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 、有主动积累对子的愿望。 、感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。 、识字与写字。 、正确、流利地朗读课文。 一、游戏引入,激发兴趣 小朋友们,你们喜欢游戏吗?现在我们就来玩“唱反调”游戏: 我说“高”,你们就说一个和我相反的词,就对“低”。 “唱反调”开始: 高 明 胖 美
4、新 忙 (复习“语文园地五”的生字) 小朋友们,真的很聪明,今天我们要学习的识字里面的对子更有意思。 (板书课题) 游戏是小学生喜欢的形式,用这种方式导入,学生的兴趣容易被激发,学生也就有了学习积极性,也就很愿意参与学习活动中来。 二、趣味识字 、“送生字宝宝回家”: 初读课文,自主识字: 请小朋友借助拼音练习自由读课文,要求: 字音要读正确,并用“ ”划出不认识的生字宝宝。 小组合作识字。 指名读课文: 学生评议,正音。 、“为生字宝宝找朋友”: 联系上下文,与同桌合作学习,要求: 看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起,成为了好朋友。 全班交流。 、“带生字宝宝出门”: 过渡: 带上生字朋
5、友出门玩,我们怎么向别人介绍新朋友? 全班交流: 教师相机指导记忆方法。 、“常回家看看”: 挑字卡找伙伴: 翘舌音伙伴我是翘舌音“诚”,我的伙伴在哪里? 反义词伙伴我是“骄傲”,我的伙伴在哪里? “火眼金睛”: 儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多。 创设情境,调动学生参与积极性,培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力。 三、赏读课文,感悟内容 、生字朋友我们都认识了,再读读课文看谁读得正确、流利。 (练读,汇报读) 、小朋友们,我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗? (多媒体课件出示去拼音的课文) 自由读课文。 (指名读) 、在这篇课文里,你最喜欢那些词语?请用笔画出
6、来,并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语? 、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。 、谁能试着背一背。 (指名背、男女分背、齐背) 多种活泼的形式读,使学生保持学习的热情,由读到背,不仅提高读书能力,又丰富了自己的积累。 四、拓展活动,课外延伸 、出示课后“我会读”: 指名读,齐读。说说它的意思。 、请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。 拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言,树立了大语文观。 五、指导写字 、出示“短、对、冷、淡、情、热”: 引导学生认读。 、观察田字格里的生字: 说说哪些字容易写错。 、教师范写,重点提示: “短、对”二字,只是
7、左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三字,左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。 、学生描红,练习。 、同桌互评。 、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。 写字训练是一年级的重点,这一环节必须要扎实,先让学生观察,有了一定的感性认识,加上教师适当指导,学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短,共同提高写字能力。 对于识字教学,我们不难发现,学生识记汉字的方法很多很多,教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字,激发了学生识字的兴趣,使学生喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点,通过教学,我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中,在玩中识字,让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家为生字宝宝找朋友带生字宝宝出门常回家看看”这几大环节的教学,学生在玩中巩固了本课中的生字词,而且,在不自觉中巩固了以前认识的字,效率极高。第 7 页 共 7 页