平面构成教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑平面构成教案 篇一：平面构成教案 平面构成教案 一、执 教 者: 侯志峰 二、课题: 平面构成 三、授课对象: 1207 班学生（27人） 四、授课时间: 2022 学年第1 学期 构成是一种造型概念，按一定的原则将各种造型要素组合成美的形 态，其过程和结果称为构成。更明确地说是研究视觉设计中最基本的造型（构成）要素形、色、体在二维或三维的空间里排列和组合形成的美的形态，是从诸多的审美实践中概括和总结出来的形式法则。 内容包括平面构成、色彩构成、立体构成三大块。 平面设计的过程是“三大构成”平面构成、色彩构成、立体构成的综合应用过程。 第一节 平面构成的概念、

2、用途与学习意义 一、什么是平面构成 平面构成是一门视觉艺术，是在平面上运用视觉反应与知觉作用形成的一种视觉语言，按照一定的构成原理，将点、线、面等造型要素在平面上进行排列、组合，构成具有装饰美感的画面,从而创造出新的视觉形 象。 平面构成则是以轮廓塑造形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。 二、平面构成的用途与学习意义 用途 ： 平面构成力求从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构成训练让我们熟悉设计的“字”和“词”，然后用材料和质感丰富视觉的感受，通过构图、形式美法则、视觉心理等，去研究各种元素组合的形式和效 果。构成的训练，为平面设计搭建了一个坚实的基础。它是设计的基础

3、。 意义 ： 创造性与活力是设计人员的必备素质。要进行有目的的视觉传达和艺术创造，就必需掌握并应用视觉语言。学习平面构成的意义不仅在于解决平面排版的问题。它要解决两大问题。 1、设计者对形态的认识与再创造。 2、学习和把握视觉语言的基本规律及应用。 二、平面构成设计的元素 概念元素：是在头脑里存在的点、线、面、体。 视觉元素：是将概念元素体现在实际设计中，包括大小、形状、色彩、肌理等。 关系元素：是把视觉元素在画面上进行组织、排列，是形成一个画面的依据完成视觉传达的 目的。包括方向、位置、空间、重心等。 实用元素：是指设计所表达的内容、目的和功能。 第二节 平面构成的造型要素 平面构成的形象

4、一、形象(形态)的分类 1、概念（形象）形态纯粹形态（设计中的形） 有机形、几何形 、偶然形 2、现实（形象）形态 自然形、人为形 二、形象的组成元素 形状、大小 、色彩、肌理 二、形象的组成元素 形状 大小色彩肌理 产生形状错视的原因也是多方面的。 （一）扭曲错视由于相关因素的诱导、干扰，或是由于背景环境 的影响，会导致形的视觉映像发生变化，使形状发生不同程度的扭曲现象。 （二）由于本身或背景环境的线型诱导，会导致形状的变化或产生某种动感。 三、空间错视：由于视觉判断的出发点不同，使得形象在空间中的位置或图 底之间产生矛盾的现象，即为空间错视。 （一）空间立体的错视由于观看方向的改变，或是由

5、于注目点的 转移，形在空间中的位置也随之改变，产生忽远忽近、忽前忽后，摸棱两可的变化。 （二）矛盾空间是真实空间里不存在的，只有在假象空间中才 存在，存在着不和理性的空间。 （三）图底反转视线在图与底之间切换，使图和底的意义产生变 化，相互转化的现象。 第四章 形式美的规律 在自然界中，各种事物都以完美的状态存在，悦目人们的视线，美 化人们的心灵，这些美丽的事物都蕴藏着极为丰富的美的因素。如：海螺的生长结构，符合数学秩序的规律性；向日葵的葵花籽，生长结构从小到大、从密到疏、从中心向外渐次扩散，都具有优美的比例关系和较强的韵律。这些美的因素，通过人们的视觉器官接受以后，在长期的社会生活实践中积累

6、起来，逐渐形成了一整套视觉经验。 对称与平衡变化与统一 对比与调和节奏与韵律 对称：指将中心两侧或多侧的形态，在位置、方向上作互为相对形式 的构成。这种形式带来的视觉感受趋于安定和端庄，显示出规范、严谨有序、安静、平和的形式特征。如中国汉代画像砖上的图案构成、唐代铜镜上的纹样构成、我国传统的建筑（特别是宫殿、庙宇的建筑）形式、欧洲中世纪哥特式教堂门窗的布局.我国民间结婚用的双“喜”字、新年时家家大门上贴的门对以及一些奖章、标徽的设计等都采用了对称的形式。在自然界中，对称美的形式也随处可见，如人的身体构造，从五官的位置到人的躯干四肢都是对称的、蝴蝶的双翅、各种树木、果实、花卉的生长结构都呈现出对

7、称的形式美感 平衡:形式的美感特征在于画面多个重心相互作用，对整体的和谐完 美起效应，使作品看上去舒适，各组成部分穿插得当。它不像对称只能把作品的重心放在最稳定的中心线上而给人一种四平八稳的感觉，它的形式比较自由、活泼，画面达到一种平衡的美感即可。因此，在平面设计中，平衡的形式没有固定的模式，它是以构成的整个印象给我们以平衡之美，因而会有较高的自由度。如运动的人体、飞翔的鸟、奔驰的兽、水流激浪都是平衡的形式。表现这种平衡美的时候，保持形象的动势和重心的平稳即可。 变化：在构成中强调突出各元素的特点，使画面具有丰富多彩的不同差异性，即为变化。在变化中要有主次之分，使局部服从整体。变化法则的使用不

8、仅仅是为了变化而变化，它要为画面整体效果的传达服务。变化过多易杂乱无章，无变化又死板无趣。变化的形式多种多样，有形体的变化，如大小、高低、粗细、曲直；方向的变化，如正反、旋转、内外；空间的变化，如前后、上下、左右；色彩的变化，如深浅、浓淡等都可产生多样化的视觉表现。 统一：统一是一种富有秩序的安排，是设计者对画面整体美感进行调 整和把握的主要方法和意图。在此，我们要强调平面设计中的统一不是对二维平面上静止状态下多种要素机械而类似的重复，而是指多种相异的视觉要素间的和谐相构。统一原理在设计构成中的美学意义主要表现在对设计整体美感的妥善安排上，表现在对那些复杂、富有变化的状态所构成的有秩序的组合之

9、中。 第五章设计法则 第一节 重复 重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。所谓相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色大小等方面 的相同。重复中的基本形：用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一 个单位，然后以重复的手法进行设计，基本形不宜复杂，以简单为主。 重复的类型： 1.基本形的重复：在构成设计中使用同一个基本形构成的图面叫基本形的重复，这种重复在日常生活中到处可见。 2.方向的重复：形状在构成中有着明显一致的方向性。 3.骨格的重复：如果骨格每一单位的形状和面积均完全相等，这就是一个重复的骨

10、格，重复的骨格是规律的骨格的一种，最简单的一种。 4.形状的重复：形状是最常用的重复元素，在整个构成中重复的形状可在大小、色彩等方面有所变动。 5.大小重复：相似或相同的形状，在大小上进行重复。 6.色彩重复：在色彩相同的条件下，形状、大小可有所变动。 7.肌理的重复：在肌理相同的条件下、大小、色彩可有所变动。 第二节 近似 近似指的是在形状、大小、色彩、肌理等方面有着共同特征，它表现了在统一中呈现生动变化的效果。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就产生了重复感。近似程度小就会破坏统一。 近似的分类： 1.形状的近似：两个形象如果属同一族类，它们的形状均是近似 的，如同人类的形象一样。 2.

11、骨格的近似：骨格可以不是重复而是近似的，也就是说骨格单位的形状、大小有一定变化，是近似的。 近似基本形可用下列方法得到： 1关联即一组基本形，同属于一个类型，一个品种、或有相似的功能，都能成为近似的基本形。例如我国古代相传至今的“百寿”“百福”。一百个“寿”和 “福”字，有篆书，隶书，草书?。它们彼此间有形状和大小的变动，但都表达了“寿”和“福”的意念，所以都列入近似范围。 2.相加相减 将两个或两个以上的基本形相加(联合)或相减(减缺)，由于加减的方向、位置、大小、比例不同而获得一系列近似的形。 作业：重复、近似 要求：1、作业尺寸30X30cm，纸张尺寸40X40cm. 2、基本形的重复或

12、近似 3、基本形可有大小、正负、方向的变化。 4、画面边框可做处理。 篇二：平面构成的基本形态要素：点教案 课 题平面构成的基本形态要素：点 教学目的通过本章学习，应使学生初步掌握构成的基本形态要素“点”的形态特征及分类，掌握“点”基本构成方法及技巧。 教学重点“点”的形态特征和构成运用。 教学难点“点”的构成运用。 教学内容及过程： 课前导入 点线面在我们学习数学时就有所接触了。那么，在我们的日常生活中，从哪里可以发现“点、线、面”呢（提问）？是的，在我们生活中也有许多“点、线、面”，甚至他们的形态不是传统意义上的“点、线、面”，而是相互之间都有联系的。今天我们主要来了解“点” 2.1“点”

13、的形态特征及其设计应用 2.1.1点的众多形态（图例） 数学概念中的“点”是一个没有形状、大小，没有维度的抽象概念。而在我们的造型艺术当中，“点”一般指“小”的形态元素，是指一个画面中面积较小的图形。相对于线面来说，点是最小的构成单位，是设计中最小的元素。但无论多小的点都有形状、大小，是一个具体形象。因此，点的形态是多种多样的。 点的多种形态图例 比如星空、院子里散落的粮食、显微镜下的细胞等等。 造型艺术中的点没右固定形状，根据设计工具、运笔情况可以产生不同的样式。点最基本的形态是圆点、方点、焦点及不规则的点。 我们应该善于发现现实生活中的点。（提问，从身边找出点元素。） 2.1.2点的属性与

14、表情 在设计作品中，点有两种形态“一是实点，即真实的、独立存在的、边缘线清晰且内部充实的点，一般表现为较为规则的几何形。另一种为虚点，属于视觉映像点，依赖周边环境而存在（课本图6）。 单个的点使视觉重心。当画面只有一个点时，观者的视线会集中到这个点上。独立的点本身并没有上下左右的延伸（图例：课本图7）； 多个点集中排列在一个方向上会产生线的效果（课本图10-12），点与点的距离越近，则线的感觉越强，反之则越弱。 点的面积扩大到一定程度时会产生面的特征（课本图13-14），或密集到一定数量时也可以产生。 不同形态的点给我们的感觉都不同，这样的特性我们叫点的表情。在几何形态的点中，圆点给人饱和、运

15、动、不安定的感觉；三角点给人紧张、尖锐的感觉；方形点则给人稳重、坚实的感觉。 2.1.3点的构成应用 1.有序构成规律、相同、重复、排列； 2.点的自由构成自由、非规律、涣散。 篇三：平面构成教案 平面构成教案 第一章：平面构成的造型要素 一、构成概述 （1）构成的来源 构成设计作为现代设计的理念、形式基础，产生与20世纪初。其三个重要的源头一般认为是俄国十月革命后的构成主义运动、荷兰的风格派运动和以德国的包豪斯设计学院为中心的设计运动。 俄国十月革命后的构成主义设计，是俄国十月革命胜利前后在俄国一批先进的知识分子当中产生的前卫艺术与设计运动。但是由于当时的政治因素干扰，构成主义运动没有产生世

16、界性的影响。一批构成主义、前卫艺术的探索者离开俄国前往西方，将俄国的构成主义传入西方，对艺术和设计新形式的发展起到了促进作用。 荷兰“风格派”是荷兰的一些画家、设计家、建筑师在1918年1928年之间组织起来的一个松散的集体。发起人和组织者是风格杂志的编辑杜斯伯格，这本杂志也是维系这个集体的中心。“风格派”的设计特点是高度理性，它的思想和形式都源于蒙特里安的绘画探索。 1919年，德国创建“公立包豪斯学校”，建筑设计家沃尔特格罗皮乌斯院长提出了“艺术与技术的新统一”的教育口号，并在“包豪斯”学院最早设立了以“构成”为基础的课程。包豪斯为了加强现代设计理论基础及介绍综合性的美学思想，于1925年

17、开始编辑并出版了“包豪斯”丛书，传播包豪斯的现代设计教育思想以及新的设计教育计划和方法。从那时候起，包豪斯的现代设计教育思想便一直影响着世界的设计发展，它因此被誉为现代设计的摇篮。 相对于俄国的构成主义和荷兰的“风格派”，德国包豪斯无疑是影响最大的。虽然它是在前两者的基础上发展起来的，但它在现代设计的各个领域从建筑设计、工业产品造型设计、平面设计、染织设计到家具设计，从理论到实践，乃至教学、全面地对现代设计的发展作出了贡献。包豪斯使现代设计思想传遍全世界并使之成“正果”，它不只是遗存在历史之中，更有如不死的火凤凰，纵观当今世界各国的设计创作和设计教学，我们仍可以时时见到其闪烁着的光芒。 构成主

18、义讲求的是形态间的组合关系，即设计师主观地考察事物间的构筑规律，再按自己的理解直观抽象地表现客观世界各形态的组合关系。在具体的设计中，它强调功能与形式的统一，而不是设计对象的外部施加装饰。这一理论使得艺术设计脱离了传统的纯粹艺术与传统装饰的方法。 （2）学习构成的目的 通过学习构成，培养和提高造型能力，训练对形式规律的掌握与运用，更重要的是建立新的四外方式和造型观念，达到丰富艺术想象力和启发创造力之目的。设计构成的学习能让设计者在未来的设计中有独特的构思、形态的合理组合以及美的感觉。学生经过构成课程的练习后，在观念和审美意识上，应能够从旧有的模式中逐渐地解放出来，从而养成具有创新价值的创造力。

19、设计构成的学习属于设计基础训练的范围，它是今后设计创作的一个准备阶段，它能将未来的设计创作变成一种自然而深入的创作，而非一种盲目的状态。它能培养设计者从不同的角度出发，找到一个适合的点或定位来进行设计创作，做到有的放矢，并且还能培养一种对事物的敏锐的观察力。 设计构成理论是人们在长期艺术创造中对造型规律的认识与总结，对现代设计影响深远。随着社会经济水平的不断提高，人们对于设计尤其是商业领域的环境艺术设计、建筑设计、工业产品造型设计、平面设计、装饰艺术设计等有了更高的要求，设计的构成元素在这些设计中占据了极高的比例，甚至完全控制着整个设计的创意思想和形式。 （3）平面构成的概念 平面构成的完整定

20、义是:将既有的形态，包括具象形态和抽象形态，在二维的平面内依照美的形式法则和一定的秩序进行分解、组合，从而创造出全新的形态及理想的组合方式、组合秩序。 （4）平面构成的特点 平面构成不是表现具体的物象，但它反映了自然界运动变化的规律性。其特点有二： 第一， 它以知觉为基础。它把自然界中存在的复杂过程，用最简单的点、线、面进行分解、 组合、变化、反映出客观现实所具有的运动规律； 第二， 它是一种理性活动，自觉而有意识的再创造过程。平面构成运用了数学逻辑、视觉 反应、视觉效果，对形象进行重新设计并突出它的运动规律，表现出具有超越时空的图形效果。 （5）平面构成的分类 任何形态都可以依据构成原理进行

21、构成。平面构成主要可以分为自然形态的构成和抽象形态的构成两大类。 1、 自然形态的构成 以自然形象为基础的构成形式就是自然形态的构成，该构成法保持原有形象的基本特征，对形象整体或局部进行分割、组合、排列，构成一个新图形。 2、 抽象形态的构成 以几何形象为基础的构成形式就是抽象形态的构成，该构成法以点、线、面等构成元素，按照一定的构成规律进行几何形态的多种排列组合。抽象形态的构成是平面构成中最基本的内容之一。规律性的组合，如重复、近似、渐变等，其视觉效果具有节奏感、运动感、进深感、整齐划一的视觉效果。非规律性的组合，如对比、集结、肌理、变异等，其视觉效果具有张力和运动感，组合比较自由。 二、构

22、成的形态要素 1、点 （1）点的概念 几何学中指没有长、宽、厚而只有位置的几何图形为“点”。在平面构成中，点的概念是相对的，它在对比中存在。例如，地球是巨大的，但它在宇宙中就成为一个点。相对而言，越小的形体越能给人以点的感觉。 课堂练习1：关于点的联想 作业要求（1）：从宏观角度，发挥联想，记录关于点的图案。例如：脸上的雀斑、苹果上的蛀虫洞。在规定时间内完成的数量越多越好，同时也要注意图像的质量。这个练习可以采用分组合作比赛的形式进行。 作业数量：1页 作业尺寸：A4 建议课时：1课时 构成中的点不同于几何学中的点。自然界中的任何形态，只要缩小到一定程度，都能够产生 不同形态的点。 作业要求（

23、2）： 使用现成工具表现点的形态。可以是用同种工具表现不同点的形态，也可以是用不同工具表现不同点的形态；也可以是用不同的工具，表现同一种点的形态。关注点的形态样式，最大限度的发掘形态的可能性，拉开点形态之间的个性。 作业数量：8张 作业尺寸：100mm*100mm/张 建议课时：2课时 作业提示：这里的现成工具指商店可以购买的绘画工具，如铅笔、毛笔、水性笔、油性笔等。尝试把每种工具的特性研究透彻，发挥到极致。 作业要求（3）： 使用自己创造的工具来表现点的形态，工具不限。 作业数量：8张 作业尺寸：100mm*100mm/张 建议课时：2课时 作业提示：注重开发学生的想象力，寻找或创造多样的工

24、具，鞋底、筷子、麻绳、图钉、瓦楞纸板等许多身边的物都可以用来创造“点”。随着工具的多样化，点的形态也会更加丰富多变。注意画面中点的具体形态、大小、疏密以及由点所形成的画面黑白灰关系。 （2）点的构成方式 1、不同大小、疏密混合排列，使之成为一种散点式的构图形式； 2、将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生的线化感觉； 3、以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化，使之产生一种美的韵律感； 4、把点以大小不同的形式，既密集、又分散地进行有目的的排列，产生点的面化感觉； 5、将大小一致的点以相对的方向逐渐重合，又产生微妙的动态视觉 6、不规则点的视觉效果。

25、2、线 (1)线的概念 几何学上指一个点任意移动所构成的图形，有直线和曲线两种。线是点移动的轨迹，在几何定义中，线只有位置、长度而不具有宽度和厚度；从构成的角度讲，线既有长度，也可以具有宽度和厚度。 （2）线的形态 直线和曲线是线的最基本形态。直线中又分为垂直线、水平线、斜线；曲线中又分为几何曲线和自由曲线。 课堂练习： 作业要求：使用现成工具表现线的形态 作业数量：8张 作业尺寸：100MM*100MM 课时：2课时 作业提示：注意利用线的长度、粗细、间距、形态等特性传达不同的情感，或精致、或跳跃、 或理性，又或者拙劣。 课堂练习： 作业要求：使用自己创造的工具表现线的形态；根据命题，准确表

26、现出线的不同性格。 作业数量：8张 作业尺寸：100MM*100MM 课时：2课时 作业提示：根据命题表现线条时，首先应当分析命题，用心体会命题的情感印象，在选择合适的工具加以表现，同时注意画面的节奏感与秩序感符合美的形式法则。线的练习应当注重表达不同的情感，或灵活飘逸、或秩序井然、或精致坚韧、或厚重沉稳。 线的构成方式：面化的线、疏密变化的线、粗细变化的线、错觉化的线、立体化的线、不规则的线。 3、面 (1)面的概念 几何学上把线移动的轨迹称为面，面有长度、宽度没有厚度 （2）面的形态 面有规则面和不规则面。规则面是由圆形、方形等几何图形所组成。圆形、方形这两种面的相加和相减，可以构成无数多

27、样的面。不规则的面是由曲线、直线围成的复杂面。 （3）面的构成方式 面体现了充实、厚重、整体、稳定的视觉效果。 几何形的面：表现出规则、平稳、较为理性的视觉效果； 自然形的面：不同外形的物体以面的形式出现后，给人以更为生动、厚实的视觉效果； 徒手的面：主观随意性较大，可以充分发挥想象力； 有机形的面：得出柔和、自然、抽象的面的形态； 偶然形的面：自由、活泼而富有哲理性； 人造形的面：具有较为理性的人文关怀。 作业要求：循序渐进设置三个环节： （1）白面积在黑面积上移动； （2）两部分白面积在黑面积上移动； （3）白面积可以任意裁切，黑面积不动，用取景框构图。 第二章：平面构成的法则 基础骨骼

28、认识骨格 骨格就是按照一定的规律将基本形组合起来的编排方式，就如人体的骨架一样起支撑作用。在构成中，骨格支配着构成单元的排列方式，它决定着各个组成单元的距离和空间，在构成中起着重要的作用。 骨格的形式与作用 骨格可分为规律性骨格和非规律性骨格、有作用性骨格（显性）和无作用性骨格（隐性）。 规律性骨格：指骨格规律性很强的有序排列方式，如重复、近似、渐变、发射等构成方法。非规律性骨格：是一种自由的构成形式，它体现了很大的随意性，如密集、对比、变异等构成方法。 有作用性骨格：骨格线将画面划分成许多骨格单位，每个骨格单位就是基本形的存在空间。基本形在骨格单位的空间内，可以自由变化位置和方向，也可以变化

29、形状、大小和数量。当基本形大于骨格单位时，逾越的部分将被切除，使基本形发生变化。有作用的骨格线其本身可自成形象而不一定要纳入基本形才可以构成设计，也可以是骨格线和基本形同时存在成为设计中的形象。无作用性骨格：骨格线在画面上不可见，只起着固定基本形的作用。当基本形大于骨格单位时，形与形相遇，可形成多种组合关系。 第一节 重复、渐变、对称、均衡 重复构成：平面构成中的重复概念是指同一形态连续、有规律地反复出现，它在运用时应保持形状、色彩、肌理的相同。重复的视觉效果是使形象秩序化、整齐化和谐富于节奏感。 重复这种构成形式在设计应用中极其广泛，给人以壮观、整齐的美感。如建筑中整齐排列点的窗户、阳台、地

30、面的瓷砖，纺织面料等。以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可作为方向、位置变化，具有很强的形式美感。 简单重复构成：一个形体反复排列 多元重复构成：两个或两个以上的形体形成一组反复排列的图形。 （重复：重复是英文中克隆、拷贝的概念，以一个物象作为单元，通过原样复制，罗列在一起构成画面。 重复是由一个元素衍生出多个元素，是平面构成最初级的一种构成手法。重复的构成由于单个元素的增多而积聚力量。一个平凡的东西单个看也许毫不起眼，但是不断地连续出现，它就会给人一种视觉扩散和心理震撼力，从而产生一定的艺术效果。 平面构成中的重复符合人们追求有规律性的事物的普遍心理要求。同样，重复的个体和重复

31、的序列也应颇具艺术创意，出其不意是重复构成手法摆脱呆板和平庸的良好契机。） 渐变构成：渐变是骨骼或基本形循序渐进的变化过程，呈现出阶段性秩序的构成形式，反映的是运动变化的规律。渐变是一种符合发展规律的自然现象。 渐变的构成形式是多方面的，主要有： （1） 基本形的渐变:把基本形体按照形状、大小、方向、位置、疏密、虚实、色彩等关系 进行渐次变化排列的构成形式叫基本形渐变。 （2） 骨骼渐变：即骨骼线的位置依照数列关系逐渐地、有规律地循序变动。往往产生令 人眩目的效果。 （渐变是由一个事物按序列略加变化派生出多个事物。渐变的形式贵在变的渐进过程，也就是说一个事物朝着某个方向（这里的方向是广义的方向）逐步的发展变化，这些变化由很多细小环节构成，每一个环节都是条变化链条上不可或缺的一份子，缺少就显得突兀了。 平面构成渐变有点的渐变、线的渐变、面的渐变以及综合要素的渐变。 点的渐变表现为点的形状、深浅程度逐渐变化的过程。线的渐变表现为线的粗细排列或线的组织形状有秩序地逐渐变化。 面的渐变表现为面的空间透视渐变。面以一定轨迹运动，形成了由强到弱或由弱到强的渐变趋势。 综合要素的渐变表现为多方面要素结合起来的整体渐变。 平面构成教案第 34 页 共 34 页