演示文稿 (4).ppt

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1、Page 1Whats he/she like说课稿Page 2课标分析（说依据）n 会用英文表达如何描述人物的外貌，能向他人介绍自己认识人的长相和特征。Page 3教材分析（说教材）一、本单元所处的位置、作用： 本节课为PEP人民教育出版社小学英语六年级下册RECYCLE 2的内容。通过问答练习，在真实语境中使用所学语言，培养实践能力和合作学习的意识。通过观看课件和游戏，检测学生完成特定任务的能力。培养学生自主获取信息和整理信息的能力，开发创造力的同时，培养学生互相学习、合作学习的精神。Page 4教材分析（说教材）二、课文特点： 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、

2、体重、发型、面部特征及着装特点，因此 talking about sbs look 是教学重点。Page 5 1、 知识和技能目标：通过说说、写写、竞赛等活动培养学生的合作、交流的能力。 2、过程和方法目标：引导学生通过几个方面来描述人物，让学生能综合运用以下句型： 1）. She/ He is or Her/His name is She is quiet/ active/smart 2）. She has(big eyes, a small nose) 3）. She is wearing / has ) black pants, a white sweater 4）. She is an

3、 engineer 5）. She/He likes 6）. She/ He often skates/ listens to music 3、情感态度和价值观目标：培养学生从小树立树立远大理想的情感。 了解多种职业的特征。 教材分析（说教材）三、三维目标：Page 6 1、教学重点让学生能综合运用以下句型： 1） She/ He is or Her/His name is She is quiet/ active/smart 2） She has(big eyes, a small nose) 3） She is wearing / has ) black pants, a white sw

4、eater 4） She is an engineer 教材分析（说教材） 5） She/He likes 6） She/ He often skates/ listens to music 2、教学难点 在描述人物各个方面的特点时，准确的运用一般现在时态是本课的难点。四、教学重点、难点：Page 7教法分析(说教法)一、教学理论和学习理论的依据 构建学生对知识进行学习和理解平台是教学者的职责。利用信息技术、设置一定的情景引导学生进行学习，使学习、教学的过程不单是单纯的教学者的传授过程，而是通过自主学习，同学互帮，从而更深刻、更简单地学到知识，更牢固地掌握知识，达到理想的教学、学习效果。Pag

5、e 8二、教学设计理念与构思 对课程的理解、掌握，以及能够运用是教学的目的。Greetings and introduction 为本环节点出本课的主题，并为学生描述人物作一个范例。引导学生模仿学习。教法分析(说教法)Page 9三、教学策略和教学方法选择和设计 运用信息技术，引导学生学习、练习句型，通过反复对话练习，掌握、运用所学句型，达到教学目的。教法分析(说教法)Page 10学法分析(说学法)一、学生现状分析 同学们对人物特征的描述，本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将分散的语言点进行整合、拓展，并在实际生活中加以准确运用。 P

6、age 11学法分析(说学法)二、学法指导 在教学时，教师可通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题。Page 12教学过程分析(说过程)一、如何导入或如何创设情境 Preparation: 课前先与学生谈谈他们喜欢的故事，了解学生是否知道美女与野兽这个故事。从而导入课件内容。 利用信息技术，创设一个模拟场景，让学生进行“现场”对话，练习句型，学习、运用句型。Page 13教学过程分析(说过程)二、如何突破重难点 看课件呈现文段找出疑难，师生互相解惑。Page 14教学过程分析(说过程)三、如何拓展 在描述人物各个方面的特点时，准确的运用一般现在时态是本课的难点。配图并操练句型。Page 15教学评价分析(说评价)一、如何评价学生的学习过程 评价学生的学习过程不仅是通过作业、考试成绩看出，还应从学生平时的学习态度，作业的自主完成情况，课堂上对教师提问时应答的积极程度，对所学句型、所学内容在日常生活中的应用程度等进行综合评价。Page 16教学评价分析(说评价)二、如何用教学评价促进学习 可通过作业互评、平时的运用情况互评等，促使学生进行自主学习，互帮互学，提高学习积极性。