最新小学六年级语文《江雪》教案范文三篇.doc

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1、最新小学六年级语文江雪教案范文三篇 江雪是柳宗元被贬永州后的作品,历来为人们所称诵.作者用极其洗炼的文笔,勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景,艺术地概括了当时他所处的政治环境的险恶,表现了他毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文江雪教案范文,欢迎大家阅读! 小学六年级语文江雪教案范文一 教学目标: 1、在读古诗的过程中读准 雪、灭、独、寒 4个生字的字音,并能在语言环境中正确认读这4个生字. 2、能跟着录音或老师的范读,字字过目地朗读古诗.能背诵古诗. 3、能根据画面大致了解古诗的意思,并能根据图画背诵符合图意的诗句. 4、认

2、识部首 雨字头 .练习描写 雪、灭 2个字. 教学重点难点: 能在老师的帮助下借助 注释 和 参考译文 大致了解诗句的意思.体会老渔翁在寂静、寒冷的江面上孤舟独钓的情景. 教学过程: 一、欣赏 江雪 图,学习 雪、寒 2个生字. 1、出示 江雪 图片,引导学生看图说话.、 师:谁能用一二句话介绍一下图上的景象? 2、交流反馈,适时出示生字卡片 雪、寒 . 3、总结,板书古诗题目,学习 雨字头 . 师:同学们观察得很仔细,说得也很完整.这幅画上画的是:寒冷的冬天到了,大雪不停地下着,江边已积了厚厚的雪.今天我们要学习一首古诗,题目是 板书 江雪 写 雪 时,用红色标注 雨字头 ,边写边说:第三笔

3、是 横钩;这一点一点的多像 小雨点啊! 师:有谁知道老师为什么要把这部分用红笔写出来?(不知道的,可以看看书.) 二、欣赏配乐古诗诵读,根据画面和老师的讲解大致了解诗意. 1、播放媒体,学生赏听. 师:让我们一起来听听唐朝的诗人柳宗元写的这首古诗,大家要仔细看图,认真听录音. 2、再放媒体,老师讲解一句意思,再出示一句诗句. 师:请大家仔细听老师讲解,再看着画,听录音,想想你明白了什么? 师:寒冷的冬天到了,大学纷纷扬扬,山上早已不见了小鸟的影子,山里的小路上看不见一个人影.这真是 千山鸟飞绝,万径人踪灭. 师:在这冰天雪地里,有一个老翁穿着蓑衣,头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼呢 孤

4、舟蓑笠翁,独钓寒江雪. 3、交流听明白了什么. 先自己说说,再同桌交流. 三、指导朗读古诗 1、出示整首古诗,明确学习任务. 2、老师一句一句范读,学生跟读. 四、自由练习朗读,多种形式反馈朗读. 1、自由练读. 2、小组交流读. 3、全班交流读. 4、打擂台背诵古诗. 五、复习巩固认读生字,指导有意识记忆字形. 1、抽读生字 2、交流记字好方法. 六、巩固了解诗意. 1、根据老师讲的内容,背诵相关的诗句. 2、根据画面选择诗句. 七、指导描写 雪、灭 两个字. 板书设计: 唐 柳宗元 千山鸟飞绝, 万径人踪灭. 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪. 小学六年级语文江雪教案范文二 教学目标: 1、能正确

5、、流利、有感情地朗读背诵古诗江雪. 2、学会生字 孤 .理解诗句的主要意思. 3、抓住诗中关键字词,体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情. 教学重点:引导学生正确理解诗中字词的意思. 教学难点:体会诗所描绘景色及作者所表达的思想感情. 教学方法: 读诗想画面,入境悟情感. 教程过程: 一、激情导课 1、谈话激趣 同学们,这两天我们刚刚经历了2011年的第一场雪,下雪了,你都干了点什么? 看来雪给大家带来了无限的快乐. 可是,有一个人,他和大家做的事一点儿也不一样,他呀,顶风冒雪独自一人在江上钓鱼.他是谁呢?他是一首诗的主人公,这首诗叫江雪.这节课,我们一起来学习古诗 江雪. 板书课题,齐读课题

6、. 以前我们也学过许多古诗,谁来说一说学一首古诗都要学些什么? 2、目标呈现 能正确、流利、有感情地朗读背诵江雪. 学会生字 孤 .理解诗句的主要意思. 抓住诗中关键字词,体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情. 3、预期效果 老师相信大家一定能完成完成这些目标.有信心吗? 二、民主导学. 任务一:正确、流利地朗读这首古诗. 任务呈现:请大家翻开课本.可能有一部分同学已经接触过这首诗.会读的同学想一想怎样读得更好;不会读的试着把它读正确、读流利. 民主学习:学生自由读诗. 展示交流: 1、指名分句读诗,适时纠正. 2、指名领读整首诗. 3、同桌互读检查. 任务二、想象画面,适时理解重点字词和诗意

7、. 任务呈现: 古人说: 诗中有画 ,你能把江雪想象成一副画吗?试着想一想,说一说. 展示交流: 1、指名说想象到的画面,并说清这样想的理由.适时指导理解:千山、万径、绝、灭、蓑笠翁.其他同学认真听,等他说完,你来说说他哪些地方说得好.不好的地方,你来说得更好一些. 2、听了画面描述,你觉得这是一种什么样的环境?板书:寒冷凄凉. 任务三、体会诗人的感情. 任务呈现:同学们,千山万径,一片雪白;飞鸟绝迹,人踪湮没.在这样空旷而又凄凉的背景之下,却有一位渔翁,独自一人,默默垂钓.此时,你能感受到渔翁的心情吗?(孤独、寂寞)你是从哪体会到的? 民主学习:学生轻声朗读、思考以上问题. 展示交流 1、这

8、个老翁很孤独.这个老翁很勇敢,这么冷的天还坚持钓鱼.我体会到一种悲凉的气氛.) 把四句诗当中的第一个字连起来读读看,你们有没有新的发现? 千万孤独,渔翁可不是一般的孤独,是 千万孤独 啊!板书:孤独寂寞,学习生字 孤 . 谁能把渔翁的孤独寂寞读出来.(朗读指导) 2、面对这样的画面,你有什么疑问?这么冷的天,那个老翁为什么还在江上钓鱼?难道他不怕冷吗? 请大家大胆地设想一下原因,也可以与同桌讨论一下. 1、捕鱼为生 2、独享清静 3、排解忧伤 4、喜爱钓鱼 5、心中孤单 3、看来大家的理解都不相同.那么,究竟哪一种比较吻合作者的心境呢?想解开这个谜吗?你有什么好办法? 了解诗人的生平和时代背景

9、对理解古诗是很有用的.那就让我们看一看柳宗元的简介. 课件出示资料一:柳宗元生平简介. 现在你比较赞同哪一种理解?或者有什么新的看法. 小结:这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照,是他孤独寂寞的心情的自然流露. 那么,面对寒冷,他畏惧了吗?面对残酷的现实他退缩了吗?看资料二. 从他身上,你体会到了什么精神?(身处逆境而顽强不屈) 现在你就是孤傲的柳宗元,你能把自己的心情通过朗读表现出来吗? 练习有感情地配乐朗诵. 练习背诵. 4、小结:刚才我们通过朗读,结合插图,特别是借助诗人的简介充分地理解了这首诗. 三、检测导结 1.请你把这首诗背给同桌听. 2.江雪的作者是( )朝诗人( ).前

10、两句让我们感受到( ),后两句则体现了诗人( )的情调.诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象,正是诗人( )的人格化身. 3、课外延伸:拓展学习题秋江独钓图,激发学习古诗的兴趣. 接下来我们读读另外一首古诗.这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面,反映了作者怎样的心情呢? 题秋江独钓图 清 王士祯 一蓑一笠一扁舟, 一丈丝纶一寸钩. 一曲高歌一壶酒, 一人独钓一江秋. 这一首诗与江雪有什么相同点,又有什么不同? 小结:这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象,但是心境不同:一个是借钓鱼表现高傲的骨气;一个是借钓鱼欣赏优美的秋景,这真是各有所得. 同学们,古诗是我国古代文化中的一座宝库.一首好诗,就蕴含着一种

11、心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷.希望同学们注意积累,相信大家会受益匪浅. 板书设计: 环境 寒冷凄凉 心情 孤独寂寞 精神 顽强不屈 小学六年级语文江雪教案范文三 教学目标: 1. 理解古诗. 2. 体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神. 教学重点:意境的体会. 教学过程: 一、课前铺垫,导入课题. 1. 说几个表示冬天的成语. 2. 揭题,并说说诗题江雪的意思. 二、初读课文,了解概况. 1. 读一读课文,看看作者是怎么写的. 2. 把课文读正确(这里应该进行多种形式的读,多读,大面积的检查.) 3. 猜猜课文大概写了些什么?(用一个 猜 字能减轻学生的心里压力,发言的同

12、学就少了很多 后顾之忧 .) 三、教给方法,自主学习. 1. 仔细观察,今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同? 2. 板书 注释 .利用注释帮助理解古诗是一种非常好的学习方法.今天就请大家用这种方法自己去学懂古诗.(五年级的课文中第一次对古诗作出注释,让学生根据注释学习古诗是一种终身受益的方法.) 3. 四人小组交流一下你们的学习成果. 四、集体交流,适时点拨. 理解诗句 千山鸟飞绝,万径人踪灭. 1. 千山、万径 难道不是指一千座山,一万条路吗? 2. 这里的 千山、万径 并非确数,乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路. 千 和 万 在数学上都是很大的数,在文学上也有着异曲同工之妙.

13、用 千()万() 说几个成语?(既帮助学生理解词句的意思,又进行了词语的积累.) 理解 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪. 1. 写景是为了抒情,抒什么情?读读后两句. 2. 说说这两句诗的意思. 3. 老渔翁独对寒意袭人的江流,冒着风雪垂钓.你感受到了什么? 4. 这短短的二十个字中,字字都浸透着诗人难言的孤独.找出表示数量的4个词.师板书:千万孤独. 了解背景,体会意境. 1. 读到这有什么问题吗?(为什么诗人要在如此寒冷的大雪天,独自一人在江面上钓鱼?) 2. 了解诗作者 唐宋八大家之一柳宗元. 唐顺宗永贞年间,柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新,惨遭失败.王叔文被杀,柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边

14、远地区的司马,这就是历的 二王八司马案 . 柳宗元被贬为永州司马后,在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋.政治上,他处处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥;生活上,昔日好友沦落天涯,杳无音讯. 面对此情此景,诗人写成了千古绝唱江雪. 3. 了解了这些,你认为老渔翁真的在钓鱼吗? 五、 课外延伸. 唐诗题材广泛,内容丰富,诗人常常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面.我们再来欣赏几首唐诗. 渔歌子 1. 这首诗是作者厌恶了官场污浊的生活,而宁愿过那种 不须归 的隐居生活. 2. 自己根据注释,读懂这首诗. 3. 背诵古诗. 枫桥夜泊 1. 根据注释自己读读这首诗. 2. 猜猜看,写这首诗时,作者的心情如何? 3. 背诵古诗. 六、 总结.