最新三年级下册《太阳是大家的》教学设计.doc

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1、最新三年级下册太阳是大家的教学设计 太阳照着山岗,太阳照着河流,太阳照着森林,太阳照着大海,太阳照着大地,太阳照着人类,太阳照着一切可以照着的地方 以下是三年级下册太阳是大家的教学设计,希望可以帮助到大家. 教材简介: 太阳是大家的是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗.借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱.拟人化的手法,清新欢快的节奏,把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界. 这篇课文是第七单元的开篇之文,整个第七组课文都是围绕 让世界充满爱,让人间充满信任 的主题,引领学生徜徉于爱的旅途,而太阳是大家的一文,是四篇课文里最贴近儿童生活的,却含义深刻的一首诗歌. 设计意图:作者薛卫民说: 儿童文

2、学是快乐的文学,阅读儿童文学快乐,创作儿童文学更快乐.那是一种纯净的快乐,让人向上、向善、向雅,能与上帝相通的快乐. 而课程标准第二学段明确指出: 诵读优秀诗文,要注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意. 基于以上理念,引导学生反复吟咏,体悟其味,从中品味语言美,感受意象美,想象情态美,再造意境美就成了本课教学的重中之重. 教学目标: 知识与技能目标 会认2个生字, 彤 和 陪 .会写4个字, 彤、霞、陪、趁 .2.正确认读 红彤彤、晚霞、陪着、趁 等词语. 过程与方法目标 1.正确、流利地朗读全文,有感情地朗读、背诵全诗. 2.重点理解一、二小节内容,初步了解拟人化写法,感受太阳的

3、品质. 情感态度与价值观目标 1.感受朗读的乐趣,品味语言文字的独特魅力. 2.展开丰富想象,深入文本,续写小诗,增强创作的热情和自豪感. 3.借助品读,感悟,创作,体味太阳带给人类的快乐. 教学重点: 正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准. 教学难点: 恰当运用动词,准确使用意象. 教学过程: 一、直奔课题,导入新课 1.孩子们,我们今天一起来学习一首优美的小诗,跟着老师一起书写课题.(板书:太阳是大家的) 2.还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗? 阳光写给太阳的小诗两个太阳 (设计意图:直奔主题是为了节省时间,引导学生回忆我们一起诵读过的与太阳有关的小诗,唤醒学生心中已有的太

4、阳形象,也起到了以旧知带新知的作用.) 二、初读课文,整体感知 1.自由诵读课文,说说课文有几个小节. (设计意图:让学生明了诗歌这种文体是一小节一小节呈现的,和文章分段是有区别的.顺便念诵口诀 文分段,诗分节 .口诀虽短用处大.) 2.每个小节分别写了什么?太阳做了哪些好事? (设计意图:帮助学生提升概括文本的能力,引导学生找出重点小节,也为以下重点小节的学习打下基础.) 3.找四个学生分别朗诵四节小诗,学生自评,他评相结合. 4.根据师生的相互点评,师生一起朗读. 三、自学生字词 1.快速识记生字音和形. 2.检查学生生字识记情况.(分部件记,换一换,加一加,组词等) (设计意图:从学生刚

5、入学始,老师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词,尤其喜欢指导学生分部件记忆生字,因为部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎,而是将一个汉字分为几个部分,更便于孩子掌握偏旁结构,因为整体感较强,久而久之,孩子自学生字的本领也随之增强.) 四、走进文本,深入解读 1.学习第二小节. 太阳一天之中做了哪些好事?在这一小节中藏着一些秘密,你能找出来吗?学生回答,教师相机板书. 板书 洒 鲜花 拔 小树 陪 小朋友 (设计意图:借助 秘密 这个具有神秘色彩的词语,引导孩子找出意象和动词.) 2.学生齐读第二小节,读出自己的理解. 3.理解拟人句,体会意境 (1)真有意思,太阳又不是人,也没有手和脚,他是怎

6、么 洒 ,怎么 拔 ,怎么 陪伴 的呢? (2)听你们的回答,老师总算明白了,不就是太阳照在鲜花上,照在小树上,照在小朋友身上吗?那我们就照实写就得了,为何还要用上那么一些动词呢?学生自主回答. (设计意图:教师的点拨,让通俗化的语言和诗意化的语言进行对比,促进学生的理解,激发学生的思维.) 教师小结:是的,用上恰当的动词,可以让小诗更加优美动听,形象生动. 4.寻找意象之间的相似点,为思考新的意象作铺垫. (1)我们再来看看这些事物:鲜花,小树,小朋友.他们有相类似的地方吗?学生自主回答. 教师小结:是的,鲜花是娇嫩的,小树是需要呵护的,小朋友是需要陪伴的 在自然界中,相对来说,他们都是弱小

7、的,需要人们关怀,照顾,温暖的. (2)在小诗里,关怀,照顾,温暖着他们的这位天使是谁呢?对,是太阳.因为太阳的温暖和陪伴,鲜花,小树,孩子们都茁壮成长.看到这一幕,太阳是多么欣慰啊! (3)指名朗读这一小节后,学生再齐声朗诵. (4)读懂省略号的含义,进行诗歌创作. 那么,太阳就只关怀,陪伴,温暖以上这些事物吗?你从哪里看出来的?她还会走到哪里去呢?(草地,大海,森林,庄稼,果园 )在这些地方,太阳又会给他们带去怎样的关怀和温暖呢?我们一起来当一回小诗人,做一做小诗吧. 5. 我是小诗人 诗歌创作 提供下列句式,供学生参考 她把 她给 她让 她滋润 (设计意图:这个板块是学习的重中之重,既要

8、理解小诗,找到事物之间的相似点,又要明白采用拟人的写作手法能使诗文更形象生动,还要学会正确使用动词,寻找恰当的意象.因此教师的 导 不仅指有针对性地提问,也指品读优美的语言,尤显重要.而提供句式是为了让学生很快地找到一个抓手,让创作更显诗意. 教师小结:孩子们,读着你们即兴创作的小诗,老师真为你们骄傲自豪.因为你们不仅读懂了小诗,你们也读懂了太阳的心啊,她从来不会因为你贫穷而少给你一分,也不因为你富有而多给你一点,她就是那样公平公正地对待每一个人,她是无私的,也是不计报酬的.因此,教师指课题学生齐读:(太阳是大家的) 而且,她也和你们一样,是善解人意的.你从哪里可以看出来?学生找到相关段落诵读

9、. (设计意图:虽然只是教师小结性的语言,但是它又照应着课题所蕴含的意思,为引导学生齐读课题指名方向.而一个 善解人意 )又巧妙且自然地导入到下一小节的学习之中.) (一)学习三、四小节 1. 趁人们睡觉的时候离开 说明了什么?别的国家的小朋友需要她干什么? 2.分男女生有感情地朗读三,四小节. 教师小结:是啊,她趁你们睡着的时候又马不停蹄的朝另外的国家赶,又要去陪伴别的国家的小朋友,呵护他们,给他们温暖.因此,教师指课题,学生齐读:太阳是大家的. 而当你们一觉醒来,她又暖洋洋地照耀着你们.她休息了吗?她有怨言吗?那么,我们可以这样说,太阳不仅是大家的,太阳还是? 学生自主回答:(忙碌的,无私

10、的,有奉献精神的,不求回报的,无怨无悔的 ) (设计意图:略讲最后两个小节.这两个小节是承上一小节而来的,通过第二小节的学习和创作,学生充分理解了太阳的品质.诗意的语言早已汩汩流出,在这里就没必要平均用力.既节省时间,也适合阅读教学中的取舍有道.) (二)齐读第一小节 太阳从东方升起,从西边落下,日复一日,周而复始,不知疲倦.让我们一起诵读第一小节,感受太阳的坚守以及奉献. 五、小结升华 太阳照着山岗,太阳照着河流,太阳照着森林,太阳照着大海,太阳照着大地,太阳照着人类,太阳照着一切可以照着的地方 因此,指课题,学生一起读:太阳是大家的. 让我们全体起立,心中想着一轮红日,将这一首小诗完整的背诵下来. 板书设计: 29.太阳是大家的 洒 鲜花 拔 小树 陪 小朋友