五年级下册《梦圆飞天》教案设计.doc

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1、苏教版语文五年级下册6.梦圆飞天 一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。二、教学重、难点： 重点：读通课文，学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 难点：指导朗读，在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字

2、、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，给每部分加小标题，划分意义段。感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.多媒体课件。五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握 教学过程：（一）导入课文，激发兴趣。 1. 播放“神州”5号升入太空时的实况，教

3、师提出问题：课文是怎样记录这一激动人心的时刻的？找出有关的句子读一读。2.指导学生大声地读读课文，教师提出要求：a把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。b边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？(二)合作探究梦圆飞天的意思1.你们知道梦圆飞天的意思了吗？2.谁圆了谁的什么梦？（学生说）3.文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）4.读了这样的一句话，有什么感受？(三)合作探究理解课文内容1.默读课文1至5自然段。边读边想：在送行的

4、队伍中，还会有谁来了呢？为什么这些人都来了？面向五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？总指挥信任什么，期待什么？2. 古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们轻声读课文615自然段，画出自己喜欢的语句反复读。把自己心中的感受写出来。小组内互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。3. 师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）4.句式练习： “神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了，听到了，心中。（学生小组自由说，然后再交流）5.小组讨论：课文中是怎么描写神舟飞天的呢？多媒体出示课文第12段的语句。指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾

5、飞的气势。指名读，齐读。 6.杨利伟翱翔在天空中，和我们一样怀着一种激动地心情，让我们听听航天英雄来自太空的问候。国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。最后，让我们在雄壮的歌唱祖国的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。(四)课堂检测1.指名读生字词 乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘2.朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵课外拓展 课后搜集整理有关太空知识的图片和资料，对太空有个感性认识。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破教学过程：(一)复习引入：课文主要写什么？是按什么顺序写的？(二)精读感悟学习第一段

6、1.读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）2.有感情地朗读。3.在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报）随机引导：（1）读二五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。（齐读）（2）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。 （4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？学习第二段1.继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？随机引导：（1）分角色朗读第二段：谈你的理

7、解、感受。（2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象“随着发射时间一秒一秒地逼近，似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）“十、九二、一！”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。 描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。(三)学习第三段1.默读：哪些地方给你留下的印象深刻？2.理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）（2）体会杨利伟初次登上太

8、空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。 (四)学习第四段：“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段） (五)总结1.课文主要写了什么？读后，你想说些什么？教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。(六)作业交流收集的关于“神州号”飞船的信息。板书设计：6.梦圆飞天送行-发射-问候-梦圆成功之处：在教学本课时，我通过在教学目标设计时从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际情感出发，适应个别差异的需要，从而使教学目标取得一定的弹性效果。为了使学生充分理解阅

9、读材料，精心设计了问题，从吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。让学生有种身临其境的感受，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。激发学生的爱国主义情节。不足之处:由于学生预习过程中忽略了对词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果，并且教学方式的趋向单一，使教学目标没能更上一层楼，总体上达到了让学生了解神六，教育学生的目的。教学建议：文章内容丰富，教学时不能仅仅盯住教学内容的理解，在挖掘人物情感、品质、精神上过于深化、神话，而应指向作者是运用怎样的语言材料，又是采用什么写法来表现人物的，这样的教学，学生才能更好地学习语言运用。附1前置性学习单6.梦圆飞天一、自主识字学词1.读正确，注意加点字的读音。不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。戈壁大漠 寒风凛冽 朝夕相处 肃然伫立 大漠震撼 烈焰升腾 直指苍穹 清晰可辨 乳白色 游弋 洋溢 澎湃 橘红色2.写正确、写美观。（先描红课后生字，再仿写，注意行楷字体的意连写法） 二、搜集有关“神州”5号的资料 三、思考课文主要讲了一件什么事？并把课文按“送行-发射-问候-梦圆”分为四部分。 枣师附小 张成玲4 / 4