【高中生物】高中生物精品学案：4.1-种群的特征.doc

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1、人教版 必修二 4.1 种群的特征 学案【高效导航】1.学习目标：说出种群的基本特征有哪些；画出各特征间的相互联系并说出其原因。说出调查种群密度的方法有哪些。2.重点：种群的基本特征及相互间的联系和影响。3.难点：用样方法调查草地中某双子叶植物的种群密度。 “看”知识经纬调查种群密度的方法种群的数量特征种群的空间特征“导”自主预习1种群定义：_2种群密度（1）种群密度的定义：_（2）调查种群密度的方法：_3出生率和死亡率（1）概念：_（2）意义：_4迁入率和迁出率（1）概念：_（2）意义：_5年龄组成（1）概念：_（2）类型：增长型：_稳定型：_衰退型：_（3）意义：_6性别比例（1）概念：_

2、（2）意义：_(一)用样方法调查草地中某双子叶植物的种群密度实验 1实验原理：用 取样法或 取样法，对草地 （自确定）双子叶植物进行计数，并计算出其种群密度。2目的要求（1）掌握初步辨别单子哪植物和双子叶植物的方法。 （2） 。 3材料用具 4实验步骤： (1)通过小组讨论，确定要探究的问题： (2)制定计划： 在老师的指导下确定调查地点和范围；确定的调查时间： ；需要携带哪些材料用具 ；你在小组内的分工是 。 “学”互动探究探究一：种群的基本特征有哪些呢? 1、 回忆初中知识，种群的概念是什么？能否举例说明。2、 种群的基本特征： 其中最基本的特征是： ，你能简单说明原因吗？ 【提示】1、凡

3、是占据某一地区的某个种的个体总和，叫种群。某山地的杉木种群，某水田的浮萍种群2、种群密度、年龄组成、性别比例、出生率与死亡率、迁入率与迁出率 种群密度【经典回眸】1、(2011聊城模拟)下列选项中，不属于对种群数量特征描述的是()A我国的人口将逐渐步入老龄化阶段B由于薇甘菊入侵，松树种群死亡率较高C橡树种子散布能力差，常在母株附近聚集D2008年威海市人口出生率为6.86【解析】解题关键是区分种群的数量特征和种群的空间特征。A项所述为年龄组成，B项所述为死亡率，C项所述为种群的空间特征中的集群分布，D项所述为出生率。答案：C【变式训练】1、以下有关种群的叙述，正确的是()A对在自然环境中的种群

4、而言，K值总是固定不变的B在食物和空间条件充裕的条件下，种群数量增长曲线一定呈“J”型C种群是生物进化的基本单位，种群基因频率的改变意味着新物种的形成D调查某种昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度可以采用样方法2、(2011南昌三校联考)试根据“我国人口年龄、性别构成图”回答：(1)图形的左右两边大致对称，表明男女人数基本平衡，出现这一现象的自然生理原因是_。(2)图中“”阶段表明当时我国人口发展特点是_。(3)图中“”阶段表明我国人口发展的主要特点是_，产生这一结果的主要原因是_。探究二：种群的各特征之间是怎样相互影响，又怎样相互联系的，请完成相关的概念图：预测变化方向直接影响影响数量变动决定

5、大小和密度 思考完成：能够预测种群密度的变化方向的种群特征是 ，它又上怎样预测种群密度的，请画出它的类型并加以标注：【提示】预测变化方向直接影响年龄组成种群数量种群密度性别比例出生率与死亡率迁入率与迁出率影响数量变动思考完成：年龄组成当种群中青年的个体较多，年老的个体较少是，种群呈增长型，种群密度将会越来越大、当种群中年老的个体较多，而中青年个很较少是，呈衰退型，种群密度将会越来越小，当种群的个年龄段个体数相当时，呈稳定型，种群密度将会在一定时间内处于相对稳定的状态。增长型稳定型衰退型【经典回眸】(2011石嘴山调研)某种群刚迁入一个新的栖息地后，种群开始增长。随着时间的推移，种群停止增长并维

6、持相对稳定。在停止增长时间()A增长速率大于零B老年个体数量最多C出生率及死亡率均为零 D种群密度最大【解析】种群停止增长并维持相对稳定阶段时，种群增长速率约等于零，此时种群的年龄组成为稳定型，各个年龄阶段个体数量比例差不多；种群数量稳定时，种群数量达到最大，此时出生率与死亡率相等，不是均为零。答案：D【变式训练】3、下图是对某地种植的广东松种群年龄结构调查结果，该种群的最终发展趋势是()A总能量增加 B种群密度上升C环境阻力不变 D营养级能量降低探究三 调查种群密度的方法1、种群密度的调查方法有哪些？各方法适用于什么样的生物？提示：样方法、标志重捕法。样方法适用于植物、某种昆虫卵的密度、作物

7、上蚜虫的密度， 跳蝻的密度等。 标志冲不发适用于个体比较大、活动范围比较大的动物。 2、假定在调查区域中，捕获M个个体进行标记，然后放回原来的自然环境，经过一段时间后进行重捕，重捕的个体数为n，其中已标记的个体数为m，请用数学方法算出调查区域种群数量。提示：N=Mn/m。3、请你设计出调查对象的计数表格：提示：次数一次二次.样方编号12345678样方计数平均值【经典回眸】1.某同学拟调查一个面积为100 hm2 的草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查方案，其中最可行的是()A计数该草地上该种植物的全部个体数目B设置1个1 m2样方，计数样方中该种植物的个体数目C随机设置1 m2

8、样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目D在该种植物密集处设置1 m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目【解析】调查某地植物的种群密度，一般采用样方法，直接把该地区的所有该种植物统计一遍几乎是不可能的。利用样方法调查种群密度时，一般随机设置1 m2的样方为宜，尽量选择多个样方。答案：C2.(2011长沙模拟)标志重捕法和样方法是调查种群密度的两种常用方法。下列有关说法不正确的是()A随机取样方n个，每个样方的生物个体数量为X1、X2、Xn，则样方内生物个体数量的平均值为(X1X2Xn)/nB调查动物的种群密度时一般采用标志重捕法C计数时同种生物个体无论大小都要计数D标志重捕法中种群数

9、量的估算公式是：标志个体数重捕标志个体数/重捕标志个体数【解析】标志重捕法中种群数量的估算公式是：标志个体数重捕个体数/重捕个体数。答案：D【变式训练】4、(2010吉安模拟)下列关于种群密度调查的叙述，不正确的是()A可用标志重捕法调查麻雀的种群密度B可用样方法调查蒲公英的种群密度C取样的关键是要做到随机取样D种群密度能准确反映种群数量的变化趋势5、(2011武汉模拟)某班同学对公园附近的一块林地进行双子叶草本植物苦荬菜种群密度调查，该地面积为长500 m，宽30 m，计15000 m2，随机选取10个样方，由每一小组计数每个样方内的个体数。(1)右图为他们确定的小样方之一，圆圈代表苦荬菜个

10、体。请将需计数的圆圈涂黑。(2)下表是该班级10个小组的调查结果。组别12345678910株数/ m202334124233则该样方取样方法为_，该块地中苦荬菜的种群密度为_。【变式训练参考答案】1、D 2、(1)由于男性产生含X染色体和含Y染色体的精子数目相等，且两种精子与卵细胞结合机会相等，形成的XX和XY的个体数基本相等 (2)出生率增高(3)出生率在不断下降推行计划生育取得实效3、D 4、D 5、(1)将计数样方内部和相邻两边及顶角的个体均涂黑，其中一种涂法如右图(2)等距取样法3株/m2 “思”课堂小结同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中

11、，以便及时总结、弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。收获内容疑点内容 “练”当堂检测1、下列生物中属于种群的是（ ）A一个校园里生长着的各种各样高大的树B生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟C一块菜地上生长着的大白菜、大蒜、大葱D生活在青海湖鸟岛保护区内不同年龄的棕头鸥2、用标志重捕法来估计某个种群的个体数量，例如在对某种鼠群的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只，第二次捕获34只，其中有标志鼠15只，则对该种群的数量估计，哪一项是不正确的 （ ）A该种群数量可用N表示 B该种群数量大约为88只C该种群数量大约为100只 DN 3934153、下列各项中可以称为种群密度的是 （ ）A一平方公

12、里内的人口数量B一个池塘中各种鱼的总数C一片森林里的全部生物D稳定型生物种群的个体数量4、我国的计划生育政策为“提倡一个夫妇只生一个孩子”，这种措施直接调节（ ）A种群密度B年龄组成C性别比例D出生率5、下图为种群的年龄结构图，请据图回答：（1）图中B表示稳定型，A表示_型，C表示_型。（2）B型的年龄结构特征是_。（3）A型的种群密度的发展趋势是_.（4）C型种群密度的发展趋势是_. 6、在调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤：选取40cm40cm为最佳样方面积。在该物种分布较密集的地方取5个样方计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4

13、、N5,则将N3作为种群密度的估计值。请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。参考答案：1.D 2.C 3.A 4.D5（1）增长衰退（2）各年龄段的个体数量相当，种群密度在一定时期内将保持相对稳定（3）越来越大（4）越来越小6、选取面积应为100cm100cm应随机选取5个样方应为N1到N5的平均值高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有

14、时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题

15、。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，

16、揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。9