天津卷 高考语文复习课件系列（27）文学作品阅读（鉴赏文学作品的表达技巧）ppt.ppt

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1、,鉴赏文学作品的表达技巧,2010年高考天津卷语文复习精品课件系列（27）,文章内容的表达是依靠语言的组合形式与表现形式来实现的。 语言的组合形式指文中的句子根据它们之间的意义关系而结合起来，集中表达一个中心。 文章的表达技巧指从内容出发而采取的表现手段和方法，这体现在词语与句子的选择、运用上。 由此看来，分析文章的表现形式必须着重分析理解词语与句子的选用。,考试说明要求： “分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。”,一、什么是表达技巧,表达技巧是一个很复杂

2、的概念。广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。我们关注的应是高考涉及到那些表达技巧。 高考现代文阅读涉及的表达技巧，归纳起来说，有下列三方面：,1运用某种表达方式的技巧： 叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙； 描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写； 抒情技巧，如直接抒情、间接抒情； 议论、说明的技巧。,2文中运用的一些表现手法： 如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。 3布局谋篇的技巧： 如线索设置、过渡、以及前呼后应等。 上列各点，在历年的高考鉴赏性试题中都常常涉及。

3、,二、鉴赏表达技巧的目标,鉴赏表达技巧的目标主要有三项： 1指认文中运用了哪些技巧 本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低，极少出这样的试题。 2分析某种技巧所表达的内容 这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。如“这篇散文题为黄土，请结合阅读材料，简要分析黄土的象征意义。”就属于这类试题。,3分析文中某种技巧所产生的表达作用 这也是常用的题目。如高考题：“这篇散文，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称它，原因是什么？”就属于这样的试题。,三、鉴赏表达技巧应注意的问题,主要应注意下列两点： 1坚持内容和形式的一致性 表达

4、方式、表现手法以及谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏表达技巧一定要结合着分析所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。,以牡丹的拒绝为例。这篇散文，运用了多种表达技巧。 要鉴赏这些技巧，首先得把握住牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期”的性格，把握住牡丹“虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味”的精神，而且鉴赏活动要紧扣这样的内容来展开。 譬如分析文章开头描写“连日浓云阴雨，冷风嗖嗖”的天气，就要看到它是为了引出牡丹的“拒绝”开放，其目的在于衬托牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的高贵品格。,又如这篇散文的叙述角度不是“我

5、”而是“你”，这样写有什么好处？ 使作者与读者交流感情，促成两者之间对牡丹高贵品格产生共鸣，增强感染力。 又如文中写了许多“想象”之词，想象牡丹花开的盛况，想象牡丹可以赢得的荣誉和赞颂。 而现在牡丹拒绝了这一切，坚持按“自己的选择”办事，因此这样的“想象”描写衬托出牡丹在“拒绝”中所表现的品格。 如果离开了作品的内容孤立地鉴赏技巧，有什么价值？,2要同品味语言相结合 在作品中，技巧都是凭借语言来实现的，因此，鉴赏技巧要同揣摩语言、品味语言相结合。 譬如世间最美的坟墓（茨威格）描写墓地的“风儿”、“阳光”、“白雪”等自然景物，这样的景物描写有什么作用呢？ 联系上下文看，墓是“朴素”的，环境是“幽

6、暗”“宁静”的；从景物本身看，“飒飒响着”、“嬉戏”是写景物的动态，“白雪”的“白”是“亮”的，“温柔”是有情感的。,品味了这些词语，就可以对这景物描写的作用作多角度的分析概括： 更衬托出坟墓的朴素； 衬托出墓地的宁静； 活泼的景物可为墓地增添一点生气和温暖的情调。 如果不揣摩语言，对这里景物描写的鉴赏很难到位的。,四、典型试题分析 阅读下列文字，完成14题。,乡土情结 柯灵 每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是

7、生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井,边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然。横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。 “金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一

8、咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。,安土重迁是中华民族的传统。鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根。但百余年来，许多人依然不得不离乡别井，乃至漂洋过海，谋生异域。有清一代，出国的华工不下一千万，足迹遍

9、于世界。美国南北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权。为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山，第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学。改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。还有一种颇似难料而其实易解的矛盾现象：鸦片战争期间被割弃的香港，经过一百五十年的沧桑世变，终将回到祖国的怀抱，这是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、惨淡经营于斯的香港人，却宁愿抛弃家业，纷纷作移民计。这一代又一代炎黄子孙浮海,远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，

10、历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。 “美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。”此中情味，离故土越远，就体会越深。科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此而消失。,1从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）（4分） 2作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情

11、况有哪几种？请概括说明。（4分） 3本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。（6分）,4下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（4分）（ ） A本文以不会褪色的乡土情结开篇，开门见山；以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。 B第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的音容笑貌这一切决定了自己一生的方向，形象生动，很说服力和感染力。 C“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。 D“

12、鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据。 E最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步、东西文化的交融、地球的变小而消失，笔法生动具体、细致入微，读来发人深思，回味悠长。,这是高考题的第1922题。第1题在“归纳内容要点”一讲中已经分析过，第2题比较容易，不去分析它，重点说后两题。 第3题的题干共有两句话。 第1句话概括说明文章第四段的内容； 第2句话中，“请你结合乡土情结”是答题方法的提示，“分析这样写的作用和好处”是答案内容的要求。 这道鉴赏题的答案是： 把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵。

13、 具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。 既照应了前文，也使本文的主题得到深化。,正确解答本题的关键是“结合乡土情结”。 从全文看： 第一段开门见山，提出“乡土情结”，并说明“辽阔的空间，悠邈的时间”都会不会使之褪色，但并没有揭示“乡土情结”的内涵。 第二段主要写“童年的烙印”，这是写“乡土情结”形成，已经触及其内涵； 第三段写少年离别家乡的情景，这是写“乡土情结”的发展。 第四段写出前文所没有的崭新内容，这就是“民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近”。,这句话中，“民族向心力的凝聚”大大丰富并深化了“乡土情结”的内涵；“不取决于地理距离的远近”与首段“辽阔的

14、空间”相照应，具体说明了“乡土情结”永不褪色。有了这两点，本文的主题便得到了深化。再联系最后一段，这种“深化”会看得更清晰。 从本题的解答看，鉴赏表达技巧，绝不能离开作品的内容。因为“作用”、“好处”都是指表达内容而言的。,第4题是综合赏析题，正确的两项是A、C。 A项是对全文结构和思路的评述，其正确不必多言。 C项“失根的兰花”的比喻运用，有何作用呢？ 上文说，“许多稚弱的童男童女”“去串演各种悲剧”，“人一离开乡土，就成了”；再从比喻本身看，兰花是“失根”的，“萍”是“浮”的“逐浪”的，秋蓬是“飞舞”的，蒲公英是“四散”的，都是孤苦无助的，漂泊无定的，这样看来C项是正确的。,B项错在“这一

15、切决定了自己的一生方向”与文意相违，因为原文说，“一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数。” D项“极富新意”之说错。“鸟恋旧林，鱼思故渊”是“旧典”，文中只是用以证实“安土重迁是中华民族的传统”，未见新意，新意在“但百余年来”以下，但是与用此典故无关。 E项是对作品末段的评述，“笔法生动”大致可说，“具体，细致入微”的评价则显然与原文不舍，短暂几十个字，何来“细致入微”？何来“具体”？ 从这道综合赏析题看，准确理解作品，是鉴赏正误的关键。,现代文阅读表达技巧类题目答题策略,对于作品表达技巧的鉴赏是现代文阅读题中经常考查的一项内容，只要掌握了答题的规律就不难解

16、答这类题目。这类题目的发问模式常常是：的好处是什么？的作用是什么？结合上下文分析表达效果对此在答题时不妨这样应对：运用了手法（技巧），表达了（内容），有效果。,具体谈谈答题模式及解法 1、人称表达类 1）确认人称的运用或变化。 2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。 第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情； 第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流）； 第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。 3）结合内容分析其具体作用。,2、修辞方法类 1）确认所用的修辞方法。 例1：（2004年全国卷IV高考题 快乐的死亡陆文夫）文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样

17、写有什么好处?,运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少喝有益健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。,2）明确答题方向。 比喻：生动形象，化无形为有形； 夸张：表达感情更强烈，烘托气氛； 拟人：表达亲切，有情趣，生动形象； 对偶：整齐，有节奏感； 排比：一气呵成，突出强调，有气势； 反复：紧凑、有气势，表达效果强烈； 反问：表达鲜明，起强化作用； 设问：突出强调。 3）结合语句内容分析其具体作用。,3、表达方式类 1）确认指定语段所用的具体的表

18、达方式。 例2：（2004年福建卷高考题书朱湘 ）本文切入点与其他写读书的文章有什么不同？作者又怎样把本文写得情趣盎然？,第一问，一般谈读书的文章，大多从书的内容切入，谈读书的心得、感受和方法等；而本文则以书的外形为切入点，谈有关书的历史和文化内涵。第二问，丰富而飘逸的联想与想像；充满诗意的形象化描写；化用典故，使文章饱含深厚的文化底蕴；比喻的运用和形、声、色的生动描写。,2）明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。 肖像描写：以形传神 动作描写：表现人物性格特点 语言描写：言为心声，表现人物性格特点，推动情节发展 心理描写：揭示人物内心世界 景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘

19、托人物,寄托感情 白描：简笔勾勒，简洁准确传神 工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 细节描写：准确传神鲜明,白描 白描也叫素描。白描手法原来是中国绘画的传统技法之一，大致相近于西洋画法上的速写或素描。它们的特征是用简炼的墨色来勾勒画面，塑造形象，不施加色彩和渲染。这种绘画手法运用到文章的描写上，就是用不浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。鲁迅就善于运用白描手法，他把这种手法概括成十二个字，即“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。,摊主是一位四十开外的中年人，他黧黑的面孔

20、，两道浓眉，一对大眼睛凹进眼眶，嘴里一口结实的牙齿，好像能把嘴里的鞋钉咬断。他身上老是穿着一件很旧的中山装，一双又黑又粗的手上长满了老茧。 这里勾勒的是一位修鞋匠的肖像，运用的是白描的手法。“黧黑的面孔”、“两道浓眉”、“眼睛凹进眼眶”、“结实的牙齿”，简要传神的几十个字，写出这个长年在户外工作的修鞋匠的外貌特征，尤其是“好像能把嘴里的鞋钉咬断”这句既形象地表现出他的牙齿结实的特点，又勾起我们的想象，嘴里咬住鞋钉不是一位老鞋匠的惯常举动吗？这段话虽然还不是那样的细致丰满，却抓住了人物特征的关键之处，给人以鲜明的印象，显示出白描勾勒的妙处。,细描 也是从绘画的术语中引进来的概念。原指绘画中的工笔

21、。细描也叫工笔描写。细描的特点是，描写细腻、全面。,如巴金日出的一段： “果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。”,插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致，铺垫照应 倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 叙后议论：画龙点睛，点明题旨 比喻论证：生动形象，通俗易懂 直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 3）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体

22、分析,4、行文段落类 1）确认指定段落（句子）在行文中的位置,例3：（2004年天津卷高考题春从心出 刘心武）从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？, 内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。 结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引发了议论。,例4：（2004年重庆卷高考题山峦筱敏 ）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。,照应题目赞叹这些年轻妻子突遭厄运时，意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大。歌颂她们甘愿为自由而受难的精神，表达作者对

23、它们的赞扬和仰慕之情。,2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手） 开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调 过渡段：承上启下（或启下） 结尾段：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志 3）结合段落位置及在文章中所起作用作答,5、表现手法类 1）确认所用表现手法 例5：（2004年江苏卷高考题草堂诗魂）(1)这篇文章写到了哪些方面的对比？ (2)结合全文，简要分析这种写法的好处,昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比 杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比 杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比 杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比 杜甫人生低谷与创作高峰的对比 杜甫不计个人遭际与心忧

24、天下的对比 通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。,例6：（2004年全国卷IV高考题痛哭和珍石评梅 ）作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?,作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。,2）明确常见表现手法的作用 象征：引申事理，含蓄形象鲜明 扬抑：在变化的反差中突出事物 对比：突出事物特点，使形象鲜明 衬托：突出所要表现的事物特点 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围 铺垫：给下文情节产生的必然以暗示 以小见大：以小见大，表现人、事 3）明确所用表现手法并结合文句内容作答,6、篇章结构类 1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考 对文章结构具体思考角度 开头结尾的谋划 详略主次的安排 行文线索的贯穿 过渡照应的勾连 伏笔悬念的设置,2）内容上结合文章具体分析 例7：（2004年湖北卷高考题怀表，很老很老了骆文）本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作用和好处。,主要从两方面回答。作用：第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。好处：由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。,