五年级下册科学复习计划.doc

《五年级下册科学复习计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学复习计划.doc（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级下册科学复习计划一、班级情况分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段.通过两年多的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑。五年级的学生平时能自主完成作业，能关心、留意生活中的一些有趣的现象，并试着利用以前学到的观察方法来观察这些现象；学生对活动的参与性很高，但对活动的热情持续性不长；学习工具准备有一定难度，大部分同学的课前学具准备总是要打一些折扣，影响课堂教学的顺利进行；总体来说五年级的学生对科学学习有一定的兴趣，但学习的主动性仍旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重视.二、指导思想：

2、以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三、全册教材简析：1、全册内容和各单元教学目标:五年级下册的学习内容是由“沉和浮“时间的测量”“热”和“地球的运动”四个单元组成的。 在“沉和浮单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象,二是从密度的层面解释沉浮现象。 在“时间的测量”单元里，学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发

3、展史,及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 在“热单元里，学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的.在“地球的运动”单元里，让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理二、全册教材简析：1、全册内容和各单元教学目标：五年级下册的学习内容是由“沉和浮”“时间的测量“热”和“地球的运动”四个单元组

4、成的。 在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释:一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。 在“时间的测量”单元里，学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史，及对“时间的认识发展过程.认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 在“热”单元里，学生在三年级“温度与水的变化的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律,发现物体的导热性能

5、是不同的,在生活中的应用也是不同的. 在“地球的运动”单元里，让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动（自转和公转）的模式。2、主要材料清单 “沉和浮”单元 小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。“时间的测量”单元钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、

6、木条. “热”单元 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块.“地球的运动”单元乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。四、复习要求1、认真复习课堂作业本,结合自己出的配套练习卷，熟记每一个题目与知识点。2、自觉、认真翻阅科学书两次以上，记住其中的实验（所用材料、实验方法、实验现象、实验结论）；还有书中出现的结论性的句子;3、熟悉以下复习材料.五、提高教学质量的措施:1、提高课堂效率措施：（1）、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材,

7、设计好科学活动、问题和作业。(2）、在教学过程中教师自身精神饱满,面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性,把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。(3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。(4）、在科学知识的教学过程中,有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力,培养学生的逻辑思维能力。2、提优补差措施：(1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动,以进一步提高能力.(2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。(3)、延

8、伸课堂内容，采取课内与课外相结合.（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。3、其它措施：（1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。（2)、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。（3）、科学课堂教学要兼顾实与活。六、复习安排五年级科学按教材安排应该是每周三节课，学校实际情况也安排了每周3节课，所以不管是新课还是复习还是非常的充裕的。在尽快结束新课程的基础上争取留下五六节课的时间进行系统复习。七、复习要点沉浮单元解读：科学概念：1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。

9、2、(同种材料）构成的物体,改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。3、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。4、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同,（重）的物体容易沉;如果（重量)相同，（体积小)的物体容易沉.5、（潜水艇）应用了物体在水中的(沉浮原理）。6、改变物体（排开的水量）,物体在水中的（沉浮）可能发生改变。7、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大)越容易浮，它的（装载量)也随之增大。9、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用(测力计）测出浮力的大小。10、物体在

10、水中都受到浮力的作用,物体（浸人水中的体积)越大，受到的（浮力）也越大。11、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力)时就（下沉）；浮在水面的物体，浮力(等于）重力。12、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料)和（液体的性质）有关。13、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。14、比（同体积）的水（重)的物体，在水中(下沉）,比同体积的水(轻）的物体,在水中（上浮）。15、（比同体积的液体重)的物体，在液体中(下沉),比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。观察实验1. 不同物体的沉浮受什么影响；同一物体的沉浮受什么影响。简答题：1.物体

11、在水中的沉浮与什么因素有关？物体在液体中的沉浮与什么因素有关？动热单元解读：科学概念：1、有多种方法可以（产生热）.2、加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量)。3、水受热以后(体积会增大)，而（重量不变）。4、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小，我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。5、(许多液体)受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。6、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（体积)的变化,这可以通过我们的(感官）感觉到或通过（一定的装置和实验)被观察到。7、（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。8、常见的物体都是由（微粒)组成的,而微粒总在那里不断地

12、(运动）着。物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。9、（许多固体和液体)都有(热胀冷缩）的性质，(气体）也有热胀冷缩的性质。10、有些固体和液体在一定条件下是(热缩冷胀)的，例如（锑）和(铋）这两种金属就是热缩冷胀的。11、热是一种（能量)的形式，热能够从物体（温度较高）的一端向（温度较低)的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递,直到两者温度相同12、热传递主要通过（热传导）、（对流）和（热辐射）三种方式来实现.13、通过（直接接触）,将(热）从一个物体传递给另一物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。14、（不同材料）制成的物体，(导热性能）是不一样的。15、像(

13、金属)这样(导热性能好）的物体称为(热的良导体）；而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）.16、（热的不良导体）,可以（减慢)物体热量的散失。17、(空气）是一种（热的不良导体）。科学实验：1、三种状态的热胀冷缩的实验.2、制作保温杯的材料以及他们的作用。时间的测量单元解读: 科学概念1、（“时间”）有时是指(某一时刻），有时则表示一个(时间间隔）(即时长）.2、钟表以（时、分、秒）计量时间，钟面上的（秒针)每转动（一格)，表示时间流逝了（1秒钟）,秒针转动（一圈）则表示时间流逝了(1分钟）.3、在不同的情况下，我们对（相同时间）(时长）的主观感受会不一样，但时间是以（

14、不变的速度)在延伸的。4、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。5、时间可以通过对(太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子)来测量，一些（有规律运动的装置）也曾被用来计量时间。6、在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。日出而作,日落而息，(昼夜交替）自然而然成了人类最早使用的(时间）单位-（天）。7、阳光下物体（影子的方向、长短）会慢慢地发生变化。（“日晷”)与（“圭表”）是根据(日影长度)制成的(计时器）。8、在一定的装置里，水能保持以(稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作(水钟)用来计时。9、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏)能够保持水在一定的时间内

15、以稳定的速度往下流。10、我们可以控制（滴漏的速度)，从而使水钟计时更加准确。11、滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型);另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型)。12、长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的（计时工具）越来越精确。13、计时工具准确性的提高要靠（设计、材料)等的改进。14、虽然像（日晷）、（水钟）以及（燃油钟)、（沙漏)等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时钟。（摆钟）的出现大大提高了时钟的(精确度）。15、同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的.根据(单摆的

16、等时性）,人们制成了（摆钟）,使时间的计量误差更小.16、摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。17、摆的摆动快慢与（摆长）有关。18、同一个摆,摆长越长，摆动越慢，（摆长越短），摆动越（快）.19、注意摆绳的长度不等于摆的长度，（摆长)是指支架到(摆锤重心）的距离。20、（机械摆钟）是（摆锤)与（齿轮操纵器）联合工作的。科学实验：1、摆的研究实验。2、水钟实验，尤其是影响水钟记时准确的因素有那些？3、关于摆长的研究。地球的运动单元解读：科学概念1、（昼夜交替现象)有多种可能的解释。2、(昼夜现象）与（地球和太阳的相对圆周运动）有关。3、（“日心说”）

17、和（“地心说”）中有关地球及其运动的观点都可以解释（昼夜交替现象）。4、摆具有（保持摆动方向不变）的特点。5、（“傅科摆)摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明（地球在自转）。6、（傅科摆)是历史上证明地球自转的关键性证据.7、（天体的东升西落）是因（地球自转)而发生的现象。8、地球自转的方向与天体的东升西落（相反),即（逆时针）或（自西向东)。9、（地球的自转方向）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，（东边早）西边晚。10、不同地区所处的（经度差)决定了地区之间的（时差)。11、人们以（地球经线）为标准，将地球分为（24个时区）。将通过（英国伦敦格林尼治天文台）的经线，定为（

18、0度经线）。从0度经线向东180度属东经，向西180度属西经。经线每隔（15度）为（一个时区），相邻两个时区的时间就相差1小时。12、天空中星星围绕(北极星)（顺时针）旋转,北极星相对“不动”，是(地球自转）产生的现象.13、从（北极星）在天空中的位置可推测出（地轴是倾斜的）。14、(恒星的周年视差)证明地球确实在围绕太阳（公转）.其他的证据也可以证明这一点。15、在围绕某一物体（公转)时，在（公转轨道的不同位置）会观察到远近不同的物体存在（视觉位置差异）。16、（四季的形成）与(地球的公转）、（地轴的倾斜）有关。17、（极昼和极夜现象）与（地球公转）、(自转）和（地轴倾斜）有关。18、（地轴

19、倾斜角度的大小）可以影响(极昼极夜）发生的地区范围。19、地球确实在(自转和公转），证据不仅有来自（人造地球卫星）的观测，还有来自（观察或实验）的多种现象。20、地球自转的方向是逆时针(自西向东），周期为（24小时),地球围绕(地轴)自转，地轴是（倾斜）的.21、与地球自转相关联的现象有:（昼夜现象)，（不同地区迎来黎明的时间不同),看上去（北极星不动）等。22、（恒星周年视差)是历史上证明地球公转的关键性证据.公转过程中，地轴倾斜方向保持不变,因此形成了（四季）和（极昼极夜现象)。科学实验：1、模拟地球自转的实验。2、会画一年四季形成的示意图.具体安排：复习内容复习重点时间安排复习措施热1、 三态的热胀冷缩2、 热是怎样传递的和传递的方式3、 设计制作保温杯1课时先对课本基础知识进行复习理解，然后做练习进行巩固.时间的测量1、 摆的研究2、 制作一分钟记时的摆3、 太阳钟1课时沉与浮1、浮力2、探究马铃薯沉浮的原因3、下沉的物体受到浮力吗1课时本单元内容比较简单,让学生在练习中学会做题的方法,学会学以致用.地球的运动1、 地球的自转2、 地球的公转1课时知识复习与练习复习相结合做练习1见练习卷1课时巩固知识 查漏补缺做练习2见练习卷1课时巩固知识 查漏补缺- 8 -