{强力推荐}高中物理教科版与人教版的对比研究.pdf

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1、高中物理教科版与人教版两种教材的对比高中物理教科版与人教版两种教材的对比 第一章第一章抛体的运动抛体的运动1 1曲线运动曲线运动2 2运动的合成与分解运动的合成与分解3 3平抛运动平抛运动 4 4斜抛运动斜抛运动 第二章第二章圆周运动圆周运动1 1描述圆周运动描述圆周运动2 2圆周运动的向心力圆周运动的向心力3 3匀速圆匀速圆 周运动的实例分析周运动的实例分析4 4圆周运动与人类文明圆周运动与人类文明 一、在栏目上，教科版比人教版似乎更丰富一、在栏目上，教科版比人教版似乎更丰富 人教版人教版 说一说 做一做、演示、实验 思考与讨论 STS 例题 科学漫步、科学足迹 问题与练习 教科版教科版 讨

2、论交流 活动 观察思考 小资料、拓展 例题 发展空间 练习与评价 本章小结 习题 从栏目设置上看，教科版教材比人教版多“本章小结”和章末“习题”两个栏 目，从习题数量上讲，人教版教材每节配备 4-7 个练习题， 教科版教材每节配备 4 个 练习题，并有章末练习，总题量差不多。 人教版教材注重知识的系统性和严密的理论分析，兼顾继承与创新，注重实验在 教学中的重要性，加强与生活、科技、社会的联系，更贴近教学实际，教材的可读性 比较好，便于学生自己看书学习，也便于新教师使用。 教科版教材注重“情境创设”，每节课力求从物理现象开始，引导学生“观察思 考”，“提出问题”，然后让学生“讨论交流”，对问题的

3、解决提出“猜想”和“假 设”，教材中穿插若干个“活动”，总体感觉与苏教版“初中物理”教材风格很相 似，探究性味道比较浓，但此版本教材不太利于学生自己看书学习，教材的使用更需 要教师的引导。 二、在逻辑上，教科版比人教版似乎更合理二、在逻辑上，教科版比人教版似乎更合理 对比内容对比内容 必修一 Ch1 运动的描述 人教版人教版 1质点 参考系和坐标系 2时间和位移 教科版教科版 1质点 参考系 空间时间 2位置变化的描述位移 Ch2 4 例题、习题两个ch1 8 匀变速直线运动规律的 匀变速直线运设计应用（三个活动，两个设计一 动规律的应用Ch2 5 做一做、习题一个测量） 个测量 教科版安排三

4、个活动，（两个设计和一个测量），作为运动规律的应用 飞机跑道的设计（写出、导出设计依据的公式，画出分析草图，计算结果）（写出、导出设计依据的公式，画出分析草图，计算结果） 喷气式飞机制动系统的设计 （自成一节，归类设计、活动设计、应用设计）（自成一节，归类设计、活动设计、应用设计） 估测楼房的高度（赋予理论应用具有实际意义，培养思维能力）（赋予理论应用具有实际意义，培养思维能力） 向心加速度与先向心加速度后向心力先向心力后向心加速度 向心力 人教版、教科版教材，都是把圆周运动作为牛顿第二定律的具体应用来编排设计人教版、教科版教材，都是把圆周运动作为牛顿第二定律的具体应用来编排设计 的，教科版实

5、验探究向心力公式要比人教版理论探究向心加速度公式方便的多，的，教科版实验探究向心力公式要比人教版理论探究向心加速度公式方便的多， 而且更利于学生的理解，然后由向心力自然推得向心加速度。而且更利于学生的理解，然后由向心力自然推得向心加速度。 Ch3 1 磁现象和磁场Ch3 1 磁现象磁场（包括几 Ch3 2 磁感应强度种常见的磁场） Ch3 3 几种常见磁场（包括Ch3 2 磁场对通电导线的作用 磁现象和磁场 磁通量）力安培力 Ch3 4 磁场对通电导线的作Ch3 3 磁感应强度 磁通量 用力 磁场中应包括几种常见的磁场，人教版将几种常见磁场独立开来；磁场中应包括几种常见的磁场，人教版将几种常见

6、磁场独立开来； 磁通量磁通量 BS，变形，变形B S ，磁感应强度又叫磁通密度，因此将磁感应强度和，磁感应强度又叫磁通密度，因此将磁感应强度和 磁通量合为一节较为合理，人教版将磁通量包含在几种常见磁场中；磁通量合为一节较为合理，人教版将磁通量包含在几种常见磁场中； 三、在理论上，人教版比教科版似乎更系统三、在理论上，人教版比教科版似乎更系统 对比内容对比内容 矢量运算法则 加速度 人教版人教版教科版教科版 平行四边形定则 三角形定则三角形定则平行四边形定则 “科学漫步”中介绍变化率变化率“讨论交流“中提速度变化率速度变化率 “做一做”中介绍 DIS 系 “发展看空间”中介绍 DIS 系 必 修

7、 一 第 一 章 统，“科学漫步”中介绍 气气 统 测速度方法 垫导轨和数字计时器垫导轨和数字计时器 匀变速直线运动的匀变速直线运动的 速度与时间关系速度与时间关系 匀变速运动规律 位移与时间关系位移与时间关系 速度与位移关系速度与位移关系 作用力、反作用作用力、反作用在 Ch4 5 牛顿第三定律没有直接与一对平衡力进行对 力与平衡力关系力与平衡力关系用一个栏目分析之间关系比分析 系统归纳两种主要类型的题系统归纳两种主要类型的题一节用两条例题介绍两种题型 牛顿运动定律的 型型，并将共点力的平衡和超一节介绍超重和失重 应用 重失重纳入应用范畴独立一章介绍物体的平衡 延 续必 修一 ，ch5ch5

8、 曲曲线线 运运与必修一独立开来，ch1 抛体 动，先总后分，什么是曲线动，先总后分，什么是曲线运动ch2 匀速圆周运动 曲线运动运动？匀变速曲线运动平抛运动？匀变速曲线运动平抛 运动，变加速曲线运动圆周运动，变加速曲线运动圆周 运动运动 向心加速度在“做一做”中 理论探究向理论探究向实验探究向心力，在运用牛顿 变速圆周运动和 一般曲线运动 势能 动生、感生电动 势的产生机理 心加速度的表达式心加速度的表达式 在 Ch5 6 专门篇幅介绍变速专门篇幅介绍变速 圆周运动受力及一般曲线运圆周运动受力及一般曲线运 动的曲率半径等动的曲率半径等 Ch7 4 重力势能 Ch7 Ch7 5 5 探究弹性势

9、能表达式探究弹性势能表达式 Ch4Ch4 5 5 电磁感应现象的两种电磁感应现象的两种 情况情况 二定律得到向心加速度表达式 在“发展空间”中一般介绍曲 率半径 （章节标题：匀速圆周运动） 独立一节，必修二 Ch4 3 先 重力势能，后弹性势能 四、在探究上，教科版比人教版似乎更重视四、在探究上，教科版比人教版似乎更重视 对比内容对比内容 胡克定律 摩擦力 力的分解 探 究 加 速 度 与 力、质量关系 人教版人教版 直接的陈述介绍 静摩擦力设计有“演示” 滑动摩擦力陈述性介绍 设计成例题 分析加速度与力、质量关 系，再探讨实验方案中的两 个问题 较短篇幅陈述平衡状态和平 衡条件，一条例题谈应

10、用 教科版教科版 设计成未知的实验探究实验探究 滑动摩擦力设计成 实验探究实验探究 ， 静摩擦力设计成活动活动 设计成活活动动，并在“发展空 间”中介绍两个小实验两个小实验 完全按照 探究实验进行设计探究实验进行设计 ， 没有给出最终的关系 独立一节介绍共点力的平衡， 且把平衡条件设计成先实验探把平衡条件设计成先实验探 共点力的平衡究，再理论探究，究，再理论探究， 再独立一节 谈共点力平衡条件的应用，设 计成两个活动两个活动 曲线运动的方向设计成“演示”和分析设计成“ 实验探究”和“理论实验探究”和“理论 和条件探究”探究” 理论分析设计成 “实验探究”和“理论“实验探究”和“理论 平抛运动规

11、律 探究”探究” 理论分析设计成 “实验探究”和“理论“实验探究”和“理论 机械能守恒定律 探究”探究” 带电粒子在磁场演示实验设计成 “观察思考”和“理论“观察思考”和“理论 中的偏转探究”探究” 两种版本的教材都重视实验在教学中的重要作用，人教版除学生实验外，更多的 是以“做一做”、“演示”、“实验”的形式出现，而教科版教材更多的是“实验探 究”、“理论探究”，或“活动”。 五、在方法上，人教版比教科版似乎更突出五、在方法上，人教版比教科版似乎更突出 对比内容对比内容 打点计时器 伽利略对自由落 体运动研究 误差和有效数字 螺旋测微器 游标卡尺 人教版人教版 ch1 4 实验：用打点计时

12、器测速度 Ch2 6 伽利略对自由落体 运动的研究 放在必修一教材的最后专 门一栏“学生实验” 放在选修 3-1 教材的最后 专门介绍 教科版教科版 放在“ch1 3 运动快慢与方向的 描述速度”中 放在“ch1 7 对自由落体运动的 研究”中 放在“ch1 9 测定匀变速直线运 动的加速度”中 螺旋测微器隐含在“学生实验： 探究决定导体电阻的因素”中 力学单位制 机械能守恒定律 Ch4 4 力学单位制，介绍 基本单位、导出单位以及 七个国际基本单位 游标卡尺？ 放在“ ch3 3 牛顿第二定律” 中，主要介绍基本单位、导出单 位和三个力学中的基本单位 Ch7 1 追寻守恒量能量 对比两种教材

13、，教科版教材更多的将涉及到的研究方法、思想方法、理论知识等 包含在相关的知识内容中，而人教版教材多是采用独立出来单独成节的方法。 六、在编写上，教科版与人教版似乎故追异六、在编写上，教科版与人教版似乎故追异 对比内容对比内容 运动学部分 人教版人教版 分两章 Ch1 运动的描述 Ch2 匀变速直线运动的研究 Ch1 4 实验：用打点计时器 测速度 Ch2 1 实验：探究小车速 度随时间变化的规律 Ch2 4 例题、习题两 个设计 Ch2 5 做一做、习题一 个测量 Ch2 3微元求和 2 横 2 纵 Ch3 1 一个版块介绍 光源、平面镜、光屏在水平 方向 先静摩擦力后滑动摩擦力 先向心加速度

14、后向心力 选用汽车手动变速杆 Ch6 2 传感器的应用（介 绍力、温度、光三种传感 器，包括电子秤、电熨斗、 电饭锅、火灾报警器等） 教科版教科版 一章 Ch1 运动的描述 （包含运动规律） ch1 3 中有学生实验：用打点计 时器测量平均速度 ch1 9 测定匀变速直线运动的 加速度 ch1 8 匀变速直线运动规律的 应用（三个活动，两个设计一个 测量） ch1 6 微元求和 1 横 4 纵 放在 ch2 4 的“发展空间”中 光源、平面镜、光屏在竖直方向 先滑动摩擦力后静摩擦力 先向心力后向心加速度 变速自行车 Ch3 2 温度传感器和光传感器 （没有介绍电子秤、电熨斗、电 饭锅等） 打点

15、计时器 匀变速直线运动 规律的应用 匀变速直线运动 的位移 四中基本相互作 用 桌面微小形变 摩擦力 向心力 向心加速度 功率与速度关系 传感器的应用 七、在密度上，人教版比教科版似乎更均匀七、在密度上，人教版比教科版似乎更均匀 这里的密度是指章节里安排的内容多少这里的密度是指章节里安排的内容多少 对比内容对比内容人教版人教版 Ch1 3运动快慢的描述 运动快慢的描述速度 速度Ch1 4实验：用打点计时 器测速度 教科版教科版 Ch1 3运动快慢与方向的描述 速度（包括学生实验：用 打点计时器测量平均速度） 自由落体运动 牛顿第二定律 平抛运动 动能定理 机械能守恒定律 电势能、电势、 电势差

16、 电势差与电场强 度的关系 电阻的串联、并 联及其应用 闭合电路欧姆定 律 磁现象和磁场 磁感应强度 Ch2 5自由落体运动 Ch2 6伽利略对自由落体 运动的研究 Ch4 3牛顿第二定律 Ch4 4力学单位制 Ch5 2平抛运动 Ch5 3实验：研究平抛运 动 Ch7 6实验：探究功与速 度变化的关系 Ch7 7动能和动能定理 Ch7 8机械能守恒定律 Ch7 9实验：验证机械能 守恒定律 Ch1 4电势能和电势 Ch1 5电势差 Ch1 6电势差与电场强度 的关系 Ch1 9 带电粒子在电场中 的运动（包括示波管原理） Ch2 4 串联电路和并联电 路（不包括限流分压式电 路） Ch2 2

17、 电动势 Ch2 7 闭合电路欧姆定律 Ch3 1 磁现象和磁场 Ch3 3 几种常见磁场（包 括磁通量） Ch3 2 磁感应强度 Ch1 7对自由落体运动的研究 （包括伽利略对落体运动规律 的探究） ch3 3 牛顿第二定律（包括力 学单位制） 必修二 Ch1 3 平抛运动（包括 学生实验：研究平抛运动） Ch4 4 动能 动能定理（包括合 外力做功和动能变化的关系） Ch4 5 机械能守恒定律（包括 学生实验：验证机械能守恒定 律） Ch1 4 电势能 电势与电势差 Ch1 5 匀强电场中电势差与电 场强度的关系示波管原理 （包括带电粒子在电场中的运 动） Ch2 3 电阻的串联、并联及其

18、 应用（包括电表的改装、限流 分压式电路） Ch2 4 电源的电动势和内阻 闭合电路欧姆定律 Ch3 1 磁现象磁场（包括几 种常见的磁场） Ch3 3 磁感应强度 磁通量 人教版教材知识密度的分布相对比较均匀，教科版的知识密度分布不均匀，两种 版本教材都存在有些内容没有被标题所涵盖的问题，有些内容是隐藏在具体的正文之 中，因此在教学过程中要针对实际情况合理地安排课时，尤其教科版教材，某些章节 的内容根据需要甚至要安排3 个课时。 两点启示：两点启示： 1 1实际教学方面实际教学方面 两种版本教材各有优缺点，在实际使用中，要尽可能相互参阅借鉴，取长补短， 发挥各自长处，以求更加合理地使用教材。

19、 应该说两种教材，都强调培养学生的科学素养，但由于物理课程标准，对所涉及 的内容比较概括，必然造成不同版本教材的主干知识基本相同，支干知识的区别明显 存在，进而可能会出现因支干知识的不同造成对主干知识教学的影响，因此无论使用 哪种版本的教材，教师在实际教学时，要参看高中物理课程标准。 2 2应对高考方面应对高考方面 教材只是教学的素材，不同版本的教材尽管都源于课程标准，但由于编写团队不 同，必然存在差异。而且我省范围内现行使用的教科版似乎又刻意追求与人教版教材 的不同，因此两种版本教材的差异不应成为高考命题的热点，它们的共性才是命题的 追求。 考试说明是应对高考的根本，因此要根据考试说明合理使用好所在地区所用教材 进行科学复习。关注差异，关注差异，差异有可能不会进入命题的视野，比如 电子秤、电熨斗， 人教版教材详细分析，教科版教材没有涉及，因此就不应该考这两种传感器的枝末细 节；关注共性关注共性，两种版本教材选取的相同素材，完全有可能成为高考命题的素材，针 对这类素材可能考什么，还需要大家自己进一步地挖掘。 不到之处，敬请指正不到之处，敬请指正 谢谢！谢谢！