爬山教案.docx

《爬山教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爬山教案.docx（24页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑 爬山教案爬山教案 篇1 一、课文说明 这是一篇充满童趣的小短文。通过学习课文，学生会更加接近大自然，热爱大自然。 二、教学目标 1.认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。 2.自主积累词语。 3.通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。 4.正确、流利地朗读课文。 5.说说爬山的体会。 三、教学准备 1.生字、生词卡片。 2.一幅小朋友爬山的画。 3.课文朗读带。 四、教学时数 2 课时 五、教学过程 第一课时 (一)创设情境，导入新课。 小朋友们，你们看过山吗?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)我们来看一幅爬山的画，看完后跟

2、同学讲讲你看到了什么? 从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后，再发表不同的意见。 (二)初读课文。 1.自读：让学生根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，教师范读时注意听。 2.师范读。 (三)随机指导朗读，并进行文中学字。 1.要求：开展多种形式的朗读。(师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等) 2.随文学词。 如：(投影出示)“星期天，我和同学们去爬山”。 (1)自读句子。 (2)师在“星期天、爬山”下面画上横线，指名学生读，正音，范读。 (3)把“我和同学们”去掉

3、，剩下“星期天、爬山”这两个词语，指名读，读得好的学生带读。 其他自然段也用这种方法学习词语。 山脚下 微笑 欢迎 对 点头 加油 勇敢 山顶 心里 (4)打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。(配乐、强调读写姿势) 3.把要求认读的字圈出来，再读。 星期天 爬山 山脚下 微笑 欢迎 对 点 头 加油 勇 敢 女生 山顶 心里 (1)出示卡片，指名读、领读。 如：期、期、星期天的期 (2)分小组互读、互听。 4.去掉其他部分，只读生字。(出示卡片) 期 爬 脚 欢 对 点 和 油 勇 敢 女 顶 心 (1)多种形式的朗读。(指名读、齐读、男女生读、开火车读) (2)游戏：找朋友。 方法：把词

4、语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿“星期天”卡片起立，问：“星期天的期在哪里?”另一个手拿卡片“期”的学生起立，答：“星期天的期在这里。” 5.说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的?感受克服困难，登上山顶的快乐。 (四)读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。 第二课时 (一)检查朗读。 1.指名朗读句子。 2.分组读自然段，小组比赛有感情地朗读。 3.齐读全文。 (二)游戏活动，加深理解。 1.教师启发：小朋友们朗读得很有感情，现在请你们闭上眼睛，听一听录音机里小朋友的朗读，在脑海里把这篇短文编一套课间操。 2.同座相互讨论。 3.让学生跟老师一起做课间操。(认为自己编得好的学生，可以

5、按自己编的动作表演) 4.教师小结：小朋友们一起去爬山，高高的山峰、弯弯的山路欢迎我们，快活的小鸟为我们加油，青青的小草、美丽的野花鼓励我们。登上山顶后，我们的心里美滋滋的，因为我们勇敢坚强，克服了困难。小朋友们在学习和生活中也应该这样，克服困难，努力学习。 (三)写字。 1.复习笔画名称。 (1)出示投影：一丨丿丶 (2)指名认读、集体复习认读 2.学习新笔画。 (1)出示投影：w gu (2)范读、指名读、齐读 (3)写法：向右下一路下笔，再向上钩出 3.找出有“”的字：心。 4.分析字形、指导书写(强调读写姿势)。 (1)如：心。师边示范边说笔画名称，强调“丶”在横中线，偏左;第二笔“”

6、在横中线下;第三笔“丶”在竖中线上;第四笔“丶”在横中线上，偏右。学习书空，组词、说话。 (2)其他生字让学生自己当小老师，讲一个，写一个;看准一个，练一个。(注意每个字的笔顺) (五)作业安排。 1.在田字格中，练习书写7个生字，并组词语。 2.朗读课文。 爬山教案 篇2 教学目标： 1认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 3学习细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 教学重难点： 教学重点：了解是怎样用生

7、动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。 教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。 突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。 教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台 教学设计： 第一课时 一、导入新课 同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物爬山虎。 二、初读课文，整体感知 1生小声读课文，标出自

8、然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。 生自由读文后交流： 爬山虎是一种植物而不是动物。 爬山虎有脚。 爬山虎是靠脚向上爬的。 2请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。 三、学习生字新词 1学习生字 开火车读生字表中的生字，口头组词。（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zho） 分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。 分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。 交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊

9、，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。 2。出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想 抽生读 开火车读 齐读 （词语的理解在分析课文中解决。） 四、再读课文，理清课文的顺序 1生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？ 生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。 2放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言） 3刚才你看到的画面上是怎样描述的？ （爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了

10、的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。） 4自己读这一段话，看有什么感受。（美） 5自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。 6再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。 7怎么把叶子写得这么美呢？（认真观察） 8再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。 第二课时 一、导入新课 上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙

11、上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？（因为它有脚）爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、认识爬山虎的脚 拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的样子，形状，色三个方面去观察。 1交流观察的结果。（只要学生认真观察，这个结果是很容易就能得到的，因为实物具有很强的直观性） 2书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。” 3自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡视指导，并选择一份画

12、得较好的用实物展示台展示出来） 4爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么还是描写得如此细致呢？ （因为对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察）哪个词说明了进行了仔细的观察呢？（注意） 三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的 爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本领，那它究竟是怎样爬的呢？ 1分小组学习4自然段，自学要求为： 找出爬山虎向上爬的句子来； 找出表示向上爬的动作的词； 在小组里演示一下它是怎样向上爬的。 （生分组学习讨论，师指导） 2汇报交流自学情况： 爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉

13、一把，使它紧贴在墙上。 表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴 （板书） 抽小组演示爬的过程，师生共同评价，纠正。（要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。） 3再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的.认识。 4齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？ （它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。因为前面二自然段说是一墙的叶子。） 5触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读5自然段，看读了这段

14、话你有什么感受？生自读这一段。 汇报自读情况： 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 感受：生自由谈 （师注意引导：“要是休想”说明了什么？ 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神） 带着对爬山虎的脚的这种精神再读最后一段。 四、总结写作方法 通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。（结合具体的语句） 1观察要细致，不能只看表面，要全方位的观察。 2要抓住事物的特点进行观察。 3要注意事物的细微变化，坚持长期观察，而不是一时。 五、拓展延伸 仿照爬山虎的脚的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察

15、它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 板书设计： 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山 特点 样子：像像（细丝） 虎 颜色：嫩红（灰色） 的 脚 爬 触巴拉、贴（牢固） 爬山教案 篇3 活动目标： 1、理解小乌龟克服疲劳，战胜困难勇敢爬上山坡的意志行为过程。 2、借助音乐，通过练习乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。 活动准备： 山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机 开始部分： 1、小朋友，你们爬过山坡吗？爬山坡的时候，你们会有什么感觉？ 师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很艰难的运动。 基本部分： 1、有一只小乌龟，它也很想爬山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，突然

16、一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它会怎么做呢？还有没有其它的感觉。 2、小乌龟不怕水，还是勇敢的往上爬，嗨哟哟，嗨哟哟，爬呀，爬呀，哗又怎么啦？大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了！这时候小乌龟又会怎么做呢？它会往上爬吗？ 3、小乌龟不怕风，不怕雨，坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌！（小乌龟，你真勇敢！）你们喜欢小乌龟吗？为什么？ 4、小乌龟爬到山上特别高兴，还唱起了歌/（老师清唱一次歌曲） 5、我们也一起来学学爬山坡的过程吧！（幼儿和老师一起跟着音乐做相应的动作两次。） 结束部分： 我们也出去找个山坡来爬好吗？（幼儿听音乐，离开位置到户外） 附歌曲： 1=P2/4 3 2

17、 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 | 小小 乌龟 上山 坡 嗨哟哟， 嗨哟哟 小小 乌龟 上山 坡 嗨哟哟， 嗨哟哟 3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 爬呀 爬呀 用力 爬 汗水 流呀 流 爬呀 爬呀 山坡 上 心里 乐悠 悠 整合活动小小桂冠诗人 整合活动小小桂冠诗人 活动目标： 1、激发幼儿对叶子外形的联想。 2、感受制作、佩带桂冠的乐趣。 活动准备： 教师用诗歌操作材料、宽条纸、叶子 各种颜料、胶水、幼儿操作材料 活动过程： 1、通过上次活动的学习，幼儿已经对叶子的形状等特点有所了解。 2、请幼儿回忆所见过的叶子都有哪些形状，想一

18、想，叶子长长可以当什么？叶子圆圆可以当什么？ 3、幼儿一边回忆，教师一边出示字卡，请幼儿认读字卡。 4、教师将操作材料发放给幼儿，请幼儿将自己的想法记录在操作材料上。 5、教师将幼儿的想法整理、记录下来，张贴在黑板上。 6、请幼儿一起读一读集体创作的叶子诗。 7、告诉幼儿他们作的诗很棒，将会得到一顶用叶子制作的桂冠，请幼儿自己动手制作一顶桂冠送给自己。 8、教师讲解桂冠的制作方法，幼儿操作，教师指导。 9、佩戴桂冠，和幼儿一起跳起舞蹈会跳舞的叶子结束。 爬山教案 篇4 学习目标： 1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。背

19、诵自己喜欢的部分。 3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。 学习重点：学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 学习难点：懂得学作文要先学做人。 课时安排：两课时 阅读链接： (1) 了解叶圣陶的生平。 (2) 了解肖复兴，以及他的创作情况。 第一课时 学习目标： 1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。 2.准确、流利地地朗读课文。 3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 学习重点：准确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 学习难点：能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

20、 学习过程： 一、我会学：(读、标、圈、注、组、查) 读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。查字典或联系上下文理解“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”等词意,在书上做好批注。 二、初读课文，学习字词。 (1)我们一起来读书，读准字音，读通句子。 认真观察我都能分清。 篇( ) 帘( ) 词( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 饲( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通过预习我能与同学们交流生字，以及词语的理解。 “推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“

21、堪称楷模”“春风拂面”的意思。(可采用动作，近义词、反义词、我来说你来猜等方式。) (3)再读课文整体把握全文的脉络，知道文章讲了哪两件事。 课文写了( )件事，分别是和。 (4)我要读读资料袋，谈谈体会。，并在文中找出举例说明。 “把用词不准确的地方改准确”;-。 “把不通顺的地方改通顺”。 -。 “把长句改成短句”。 -。 “删去重复啰嗦的词句”。 -。 “增添一些词语，使表达的意思更清楚、更完整”。-。 “改正错别字和使用不当的标点符号”。 -。 三、有感情地朗读课文，根据课文内容填空。 这篇课文是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生给他( )，并请他到家里( ),使自己受益匪浅的( )，

22、表现了叶圣陶先生对作文( )。对人( )，堪称楷模的作品和人品。 二、课外拓展： 1、读千纸鹤中球王贝利、晨读、一幕感人的短剧。 2、读其他名人成长故事。 第二课时 学习目标： 1、能联系上下文，抓住“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句，能初步把握文章的主要内容。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。 学习重点：联系上下文，抓住关键词理解课文中含义深刻的句子。 学习难点：在读中感受叶老的人品和作品，懂得学作文先学做人。 学习过

23、程： 一、交流导入： 同学们都知道那些名人的故事呢?他们都是怎样的人? 二、读中质疑，读中解疑(有感情地朗读课文) 1师生分段来读课文的第一部分，体会叶老为“我”批改作文对我的影响。 (1)选择正确的解释 原句中“包”这个动词，使得的句子干净了也规范了。 A 清洁。 B 指句子简洁明白，不啰嗦。语言标准、典范。 (2)我虽未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 A 轻轻擦过。 B 违背，不顺。 2、找出叶老请“我”到他家做客时的环境描写的句子，有感情地读一读说说感受。 3、在文中几次写到爬山虎，这;两个句子含义深刻，你从哪些词，哪些句子中体会到了什么样的情

24、感? 眼前的爬山虎，显得虎虎有生气，眼前的叶老显得那么-，那么-。 眼前的爬山虎，绿得如此沉郁，叶老显得如此-、-。 4、课文最后点题，首尾呼应，你感受到了什么? 二、学以致用 本次作文同学们采用修改符号，以小组为单位使用修改符号，进行修改。 爬山教案 篇5 一、教材分析： 爬山虎的脚是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础

25、上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固如何抓住课文的主要内容的知识点、学习观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。 二、教学目标： 、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2、 学习的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。 、学习生字、词语，积累好词好句，背诵3自然段。 三、教学重难点： 了解是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。 四、教具准备】 、爬山虎实物展示。 、学生准备水彩笔及白纸一张。 、多媒体课件：幻灯片八张。 五、教学过程： （

26、一）谈话导入 1、 出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？） 学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚。齐读课题。 2、介绍（课件出示 ） 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集稻草人，我国现代文学史世上第一部长篇小说倪焕之。 （二）初读检查 1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。 2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？ 检查交流： 1、开火车读，齐读词语。（课件） 嫩

27、绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 随机理解“叶柄”、“重叠” 2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（35写的是爬山虎的脚） 剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。） 3、小结：按顺序先写（ ）再写（ ）最后写 （三）学习第一自然段。 1、自由读第一自然段。 思考：在哪儿看到了爬山虎？ 这两处地方有什么共同点？（都在墙上） 2、教师小结： 这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。 3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你

28、还能从句中看出爬山虎的哪些特点？ 从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。 4、再读第一自然段。 （四）讲读第二段： 1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。 2、小组交流，说说你为什么喜欢这个句子。 3、品味语言。随机理解：新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。 新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机。 舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁时，看一看爬山虎，会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外；当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。 一墙的叶子漾起波纹，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这

29、句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。 区别“荡起”与“漾起”的含义。 5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。 6、练习填空。 那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。 7、为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ （五）学习第三自然段 1、默读

30、；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、出示课件，读相关句子。 交流讨论：生长位置在 茎上长叶柄的地方的反面。 脚的样子：枝状的指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角指每根细丝的样子。 脚的颜色嫩红的。 3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文的语言为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 4、再次出示实物，让学生观察爬山虎的脚，如此细小的脚却描写得那么细腻，这都是因为在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点？（注意）？ 指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是看见过蜗牛的触角，即使没看见过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得更加形象。那么爬山虎的脚有哪些作用呢？它究竟是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。第 24 页 共 24 页