《西风的话》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑西风的话教案西风的话教案 篇1 教学目标： 1、通过音乐的对比，我们可以了解音乐元素在表达音乐中的作用，感受秋天的不同色彩。 2、引导学生以自然柔和的声音演唱西风之语，启发和教育青少年珍惜时间，热爱生活。 3、培养学生听音乐、观察乐谱、表达音乐的能力。 教学重点与难点： 1、指导学生理解音乐元素的表演。 2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表达歌曲的抒情情绪。教学辅助准备：钢琴音乐课件 教学过程： 首先，进口 课前音乐：在希望的田野上（用音乐和秋色营造秋的氛围和意境） 问题输入：同学们，欢迎来到秋宫！你熟悉正在播放的那首歌吗？你知道它的名字吗？这首歌描述了什么季节？

2、（秋天）这首歌里提到的熟悉的东西是什么？（冬小麦、字段？）它表现出什么样的情绪？其实，秋天不仅是一个收获快乐的季节，也是一个多愁善感的秋天。让我们欣赏这首西风之语。 风的欣赏 1、听录音。 问：西风的话语是温暖而快乐，还是柔和而抒情？它显示了什么速度和力量？ 2、再次欣赏歌曲的结构 老师：根据歌曲的情绪、速度、力度、节奏等方面的明显对比，我们可以把这首歌分成一段、二段和三段。让我们再次欣赏西风的歌词，感受这首歌的音乐结构。 3、把短语 老师：老师唱一首歌。这首歌由几个短语组成？ 4、歌唱“风”美“风” 1、有节奏地唱旋律 （1）观察四个短语的节奏特征。 （2）找出构成歌曲旋律的音符，用柯达伊的

3、姿势边唱边编音阶。 （3）视唱练耳旋律，找出包含上下音阶的小节。 （4）边唱边画旋律线。 2、唱的歌词 （1）用“u”型唱旋律，纠正发音方法。 （2）了解旋律与演唱强度的关系并记录下来。 （3）根据力度轻柔地唱歌词。 一次老师陪同学生轻声唱歌（纠正连接） 两次提示呼吸。 跟着伴奏唱三遍，引导学生探索并找到唱最后一句的方法。 四次伴以饱满的歌声。 （4）情感教育：年复一年，充满激情的西风来来去去，见证了孩子们的成长和节日景观的变化，最终这种慢而弱的对待把西风的期望寄托在了我们身上。有什么能提醒我们？时间飞逝，请珍惜它。 3、声音的对比 如果我们用更快的速度，更强的力量和更明亮的声音来唱这首歌，会

4、有什么效果？（唱歌引导学生体验速度和强度对歌曲情绪的影响）歌曲的情绪已经完全改变了，所以我们可以发现如果我们想让歌曲听起来丰富多彩，我们需要注意什么？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色） 4、简介 谁给我们带来了这首美妙的歌？（简介多媒体广播）西风之语是音乐家黄子的一首短歌。黄子是20世纪30年代重要的作曲家和音乐教育家。他早年在美国学习。回国后，他在国立音乐学院任教，培养了许多优秀的音乐人才。他是中国早期音乐教育最有影响力的奠基人。主要作品有管弦乐乡愁、长恨歌、抗敌歌、飘扬的旗帜、热血、九月十八日、触唇、思乡、三愿玫瑰等。 5、扩大 黄子老师用歌声表达了深秋的遥远，回味无穷，甚至有一丝伤感。许

5、多其他艺术家也在用他们自己不同的形式来诠释秋天。 神，你打算怎样表现你心中的秋天？ 西风的话教案 篇2 教学内容： 歌曲西风的话 教学目标： 1、学唱西风的话，学习用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。 2、通过学唱歌曲，认识到歌曲的主旨珍惜时间，热爱美好生活。 教学重难点： 指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学准备：多媒体课件、电子琴等。 教学方法：听唱法、启发式等。 教学课时：一课时 教学过程： 一、组织教学 师生问好。 二、导入 1、引入秋天美景图片。 2、如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天？请同学们说说关于秋天的主题词：“秋收”、“秋高气爽”、

6、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢？当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，西风对我们说？。让我们一起学习歌曲西风的话。 三、学唱歌曲西风的话 1、初听歌曲。在听歌曲的时候请大家思考：歌曲的旋律是怎样的？速度是怎样的？（平缓级进，较慢）。 2、这么好听的歌曲，作曲家是谁呢？介绍作曲家黄自：黄自（19041938）作曲家、音乐家。江苏川沙（今属上海市）人，曾赴美国学习，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼任音乐教务主任，作品有：清唱剧长恨歌；合唱曲抗敌歌、旗

7、正飘飘；爱国歌曲热血、九一八；艺术歌曲点绛唇、思乡、玫瑰三愿。著作有和声乐、西洋音乐史等。其中思乡、长恨歌、抗敌歌被评为20世纪华人音乐经典。 3、朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么？（珍惜时光，热爱生活和对美好时光的憧憬）。这也是这首歌的主旨（中心思想）。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。 4、听师范唱。同位讨论，这首歌曲节拍是多少拍？运用了什么节奏型？ 5、教师简单分析歌曲：这首歌为4/4拍，大调式，一段体。由四个乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏：XXXXXXX0，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中

8、插 入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。 6、学唱歌曲： 1）跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。 2）用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。 3）填词唱歌曲，电子琴伴奏。 4）接龙唱练习。 5）集体完整演唱歌曲。我们应该怎样去演唱，来体现歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。） 6）边听边唱，认真体会在演唱时，哪些地方可作渐强或渐弱的处理？分组讨论，将歌曲的旋律线画在课本上，说说注意歌曲的强弱变化有哪些好处？（

9、使歌曲更好听、更富有感情） 7）尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境，注意将歌曲的强弱对比表现出来，轻柔、舒展的声音演唱，找一位同学指挥集体演唱。 四、教师小结 五、课后拓展：说说本节课自己的收获 西风的话教案 篇3 教学目标： 1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。 2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲西风的话，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。 3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。 教学重点难点： 1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。 2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教具准备：钢琴音乐课件 教学过程： 一

10、、导入 课前音乐：在希望的田野上（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境） 提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野）它表现了怎样的情绪？（喜悦的热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲西风的话。 二、赏“风 1、听录音范唱 提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？ 2、再次欣赏，体会歌曲结构 师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下西风

11、的话，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。 3、划分乐句 师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？ 三、唱“风”美“风” 1、按节奏唱旋律 （1）观察四个乐句的节奏特点。 （2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。 （3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。 （4）边划旋律线边唱旋律。 2、唱歌词 （1）用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。 （2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。 （3）按力度记号轻声唱歌词。 一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法） 二遍提示换气。 三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。 四遍随师伴奏完整演唱。 （4）情感教育：年年岁岁，

12、多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间） 3、声音对比 如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢？（唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响）歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色） 四、介绍 这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放简介）西风的话是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任

13、教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐怀旧，清唱剧长恨歌，合唱曲抗敌歌，旗正飘飘，歌曲热血、九一八，艺术歌曲点绛唇、思乡、玫瑰三愿等。 五、拓展 黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢？ 小结 秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗？同学们，再见！ 西风的话教案 篇4 活动目标： 1、以美丽的秋天为主题，欣赏乐曲西风的话，感

14、受其优美抒情的旋律，提高对音乐欣赏活动的兴趣。 2、按乐句摆放秋天的丰收果实，以增强乐句感。 3、在拾落叶游戏中，与同伴自由交往，抒发音乐的优美意境。 4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。 5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。 活动准备： 1、组织幼儿秋游，丰富对秋季特征的认识。 2、知道秋天是丰收的季节。布置一张丰收桌。 3、每人准备一件有关秋天的作品或实物。 活动过程： 1、复习歌曲手指游戏歌。 齐唱，手指表演并变化歌曲性质。 2、欣赏乐曲西风的话。 （1）启发幼儿回忆秋游时的情景，边听音乐边想象，好像看到了

15、什么景色。 （2）教师与幼儿随音乐两拍一下地拍手，并讨论乐曲的性质。 （3）教师随音乐画，帮助幼儿感受乐曲的四个乐句及抒情柔美的性质。 （4）幼儿举起右手食指，随音乐空指教师画的线条，体会音乐的性质与乐句特点。 （5）教师与幼儿边听音乐，边在每句音乐的最后一小节做一个身体动作。如拍手、拍肩等。 （6）边听音乐，边在教师的暗示下，幼儿以个别或小组的形式，按乐句把自己的作品或实物送往丰收桌，并在每乐句的最后一小节，准确的放在桌上。 （7）按乐句做动作。 3、游戏：拾落叶 请女孩子做落叶，男孩子做拾落叶的小朋友，合作游戏。 活动反思： 西风的话是由音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借“西风”之口，简练而

16、生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。 在学习这首歌曲的时候，我采用的是整体听唱法学唱歌曲。在实际课堂教学中，由于歌曲旋律跨度较大，多次出现五度、七度的音程跳进，对学生音高音准的准确演唱有着一定难度。怎么样解决好音高音准的问题呢？我决定把无形的音高转换成有形的线条，让学生切身感受到音符的存在。 在学习时，我先让学生用“lu”音演唱，把学生的目光脱离书本集中到我的手上来，根据音符的高低、旋律的走向，手势划出一条条高低清晰的旋律线，在跨度较大的地方，如歌曲的第四乐句，用幅度较大的动作提示学生加以注意，练习几次下来，学生的音高有了明显的进步。在此基础上，我又趁热

17、打铁用拳头表示力度“强”，用手掌表示力度“弱”，这样在划旋律线的同时，加入了力度处理，解决了力度变化的难点，让学生用简单形象的线条，就掌握了歌曲的重难点。 要让学生的歌声动听悦耳，声音起着关键的作用，但在获得优美歌声的同时，我们的耳朵的作用不可忽视。为什么这么说呢？如果说美术是视觉的艺术，那么音乐便是听觉的艺术。我们在歌唱的同时要用耳朵去听辨音色、音量、音高、节奏等等。西风的话是音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借西风之口，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。歌曲是一段体，节奏平稳对称，旋律流畅。在学习这首歌曲时，我紧紧抓住“听”来展开教学。首先让学生

18、来听辨它的节拍，跟着音乐节拍的韵律拍一拍踏一踏。其次听一听歌曲歌唱了怎样的季节变化，也就是听辨歌曲内容。再次听的时候要求试着用手指画出旋律的起伏，也就是画出歌曲的旋律线。在反复的听辨中发挥了音乐的弥漫性作用，在无意识的听赏中就加深了学生对歌曲旋律的印象，在后面歌唱教学中就能基本把握好音高了。但这时还不能急于歌唱，还要通过形象地模仿“西风”的.声音来分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手势动作形象的引导，这样歌唱整首歌曲的节奏音准都不成问题了。在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度变化的歌曲处理及相关“秋”的拓展，说一说“秋”的诗句，唱一唱学过的有关秋天的歌曲和音乐作品。整个教学过程中始终让学生通

19、过“听”来教学，通过不同的形式要求来“听”，让学生真正能把握好歌唱的音准，获得美妙的童声。 西风的话教案 篇5 教学资料： 1.学唱歌曲西风的话 2.学习竖笛do、re、mi、fa四个音符指法，吹奏歌曲欢乐小舞曲。 教学目标： 1.学生能用连贯、优美、自然、和协的声音合唱歌曲西风的话，并能较流畅地跟琴识读乐谱。能对指挥的手势、表情做出正确的反映。 2.了解作曲家黄自的简单生平及其音乐代表作品。 3.掌握竖笛do、re、mi、fa四个音符指法、气息平稳、音色柔和、没有杂音。能够大方的吹奏出欢乐小舞曲。 教学重点： 唱好西风的话，能吹奏欢乐小舞曲 教学难点： 二部合唱的统一、和协、均衡;竖笛吹奏的

20、气息控制。 教学准备：课件、钢琴、八孔竖笛等 一、教学过程： 情境导入 师：秋天是充满诗意的季节，诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。(多媒体播放金色秋天的一组图片，背景音乐为伴奏音乐西风的话。 师：在这秋高气爽的时刻，让我们一齐欣赏秋的美景，聆听秋的歌声，感受秋的诗情与画意，走进金色的秋天。 (设计意图：经过欣赏图片与音乐为学生营造简便、熟悉的环境，在不知不觉中进入情境，引出课题，并为学唱歌曲做下铺垫。) 二、新歌教学 师：秋天的西风爷爷有话对我们说呢，让我们一齐来聆听西风的话。 1、复听歌曲，理解歌词。(第二次聆听) 师：西风爷爷告诉我们什么呢 生： 师：歌曲西风的话是

21、我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，经过第一人称“我”(西风)与“你们”(小朋友)的对话，简练而生动的描述了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出初秋的特征，饶有情趣，表现对青年一代的殷切期望珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。 2.了解及其代表作。 黄自：(1904-1938)江苏川沙人，20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲，1929年毕业，获得音乐学士学位。后任教于沪江大学和上海国立音专，培养了很多音乐人才。他创作的作品题材比较多样，代表作有：管弦乐怀旧，清唱剧长恨

22、歌，合唱曲抗敌歌旗正飘飘，歌曲热血，艺术歌曲点绛唇思乡玫瑰三愿等。其作品结构严谨、线条清晰、层次分明，对旋律、和声的民族风格进行了有意的探索。他还发表多篇音乐论著，对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。 3.复听歌曲，感受情绪。(第三次聆听) 师：这首歌曲的情绪怎样 生：柔美、深情 师：作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢(引导学生从如速度、力度、旋律走向等音乐的基本要素来分析。) 4.再听教师的范唱歌曲。(第四次聆听) 师：下头，教师分别范唱高低声部，请你们感受一下教师的“柔美深情”咯，并请思考教师演唱力度有什么规律 生： 师总结：上行渐强，下行减弱。 5.高低声部学生分别随

23、琴用“hu”模唱旋律(模拟西风)，并画出旋律线。 6.根据旋律线，学生随教师的手势唱出旋律的起伏特点。 7.高声部小组合作学习填词演唱的同时低声部在教师的带领下学唱歌词数遍。 8.低声部用各种形式巩固演唱。(如：学生“小教师”的带唱;与教师的轮唱;用学过的小乐器演奏旋律等。) 9.尝试合唱： (1)教师(低声部)和高声部的几个代表合唱，其它同学聆听并谈听后感受。(引导他们从声音的统一、声部的均衡、和协方面去欣赏合唱) (2)两声部合唱，教师指挥并录下学生的“作品”。(要求学生看懂指挥的手势、表情等。) (3)学生听赏自我的录音，教师引导讨论分析好与不足的地方(与教材的录音作比较)。(注意提醒学

24、生歌唱状态、声音位置与气息控制) 4)再唱，再分析。(提示学生唱好“袄”“高”“蓬”“红”的归韵)反复几次，不断提高。 .教师指挥，放音乐伴奏，有感情的演唱全曲。 (设计意图：新歌教学中先以问题驱动的听赏几遍，让音乐感觉无意识的潜入学生心中;二部合唱由易到难，层层深入，尽量避免机械和填鸭式的学唱。) 三、学吹竖笛欢乐小舞曲 1.教师引导学生复习竖笛的吹奏知识：口型、手型、按指方法、吹奏姿势、气息要求、六字箴言：孔按牢、轻轻吹等。 2.复习sol、la、si、do的指法： (1)出示指法图，逐个吹奏八拍长音，强调轻轻吹。 (2)看指法图，快速的吹出教师柯达伊手势，吹4拍。 (3)团体吹奏颂祖国。

25、 3.学习do、re、mi、fa的指法。 (1)长音吹奏练习，强调“六字箴言” 1=c44 1-|2-|3-|4-|3-|2-|1- (2)看教师柯达伊手势，吹2拍 (3)教师任意唱音，学生吹1拍，强调气息柔和。 4.吹奏乐曲欢乐小舞曲 (1)出示曲谱，教师范奏。(也可叫本事强的学生单独演奏。)引导学生分析乐曲的旋律特点。 (2)教师总结并简介乐曲： 欢乐小舞曲是一首节奏、音调都比较简单的儿童歌曲的旋律，具有舞曲的特点。旋律大多为同音进行，音域仅有五度。歌曲由四个乐句组成，第一、三乐句完全相同，第二、四乐句的旋律仅有一音只差， (3)学生跟钢琴伴奏划拍识谱乐谱。 (4)学生跟钢琴用“tu”音模

26、唱旋律。 (5)学生跟教师的吹奏口唱乐曲，手按指法两次。 (6)学生跟教师的带奏，分乐句的吹奏两次。(用吐音奏法) (7)教师、学生的接龙吹奏。 (8)引导学生注意呼吸、演奏姿势、换气统一(0一拍休止处)等再跟钢琴齐奏一次。 (设计意图：从复习到新授、从长音到短音、从无声到有声、由易艰难层层深入。) 四、课堂小结：相约秋天 西风的话教案 篇6 课题：第三单元金色的秋天西风的话 课型：新授 课时：1 教学用具：电子琴、竖笛、口器、多媒体等。 教学目标： 1、通过欣赏音乐作品笛子独奏曲扬鞭催马运粮忙、钢琴曲秋日私语和抒情散文秋，了解，感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学过程中享受音乐审美的愉

27、悦。 2、学会有表情的演唱西风的话，让学生了解并基本掌握歌曲当中基本的音乐知识。 重点、难点：有表情的演唱西风的话，感知不同情绪的音乐如何描绘秋景。 教学过程： 一、导入新课。 1）欣赏乐曲扬鞭催马运粮忙和钢琴曲秋日私语，让学生从速度、情绪等方面感受乐曲，了解乐曲的主奏乐器。 2）听赏著名文学家池尹默的抒情散文秋，感受文学家笔下的秋天是什么样的。（此时播放幻灯片，让学生边看词边欣赏秋天的景色，让学生思考本篇抒情散文应配上什么情绪的音乐。师生讨论后，选用抒情的钢琴曲秋日私语。然后边听边感受情绪。 3）老师范读散文，朗读过程中提醒学生注意语调和语速。让学生根据老师朗读时的节奏有感情的朗读文章。中途

28、纠正，插入歌唱发声的基本知识，提醒学生在朗读时注意呼吸通道的打开，强调集体朗读时声音的和谐，为接下来的歌唱做准备。 二、新授教学。 1、请出一位同学读一下西风的话词曲。 2、通过观察，从版面上看，同学们有没有什么不懂的音乐知识呢？请同学们听赏一下西风的话，带着问题感染它的音乐情绪，提出你的问题。（调式、强弱关系、力度关系）根据学生问题，老师对西风的话进行音乐知识的解答。 1）五线谱中G大调的学习。 2）拍号的学习。通过西风的话这首歌曲的学习，掌握4/4拍。并由老师带领学生打4/4拍，争做小小指挥家。 3）休止符的学习。 4）力度记号的学习。带领同学们运用肢体语言打出强弱关系的对比，让学生切身体

29、会mp和p的不同。 3、给同学们两分钟时间巩固知识，将本上的谱子和力度记号自己设计出来，老师作大体方向的提醒。 请一位同学说明怎样设计的，设计的理由是什么？师生讨论 师总结：力度记号的设计是乐曲的灵魂，通过强弱的对比能够将音乐表现得淋漓尽致。 4、学唱歌曲西风的话。 1）识简谱。跟老师将音乐唱一遍，强调声音观念，注意声音的和谐，演唱时要柔和舒缓，让同学们在唱歌的同时打拍子。 2）老师弹奏电子琴范唱。请同学们讨论歌曲演唱时的情绪（慢，快.），既然是西风的话那西风指谁呢？(中年人，小孩，老人.)由语文知识激发学生想象。 3）师生合作。让同学们跟琴声有情绪的带手势演唱歌曲。师问：歌词中的西风告诉我们什么？（长大了，长高了，秋天来了） 4)进行课堂知识反馈。让班上有特长的同学伴奏，找出几个同学指挥，伴着老师的琴声，全班同学一起将歌曲完整演唱。（唱歌录音，课后回放） 5)知识回顾。询问学生学到了什么？ 教学小结：今天老师和大家度过了一堂非常愉快的音乐课 教学反思：乐教学中实践“关注音乐”最根本的原则是教学要以审美为核心，在音乐教学的形式上要遵循音乐教学的特性，强调对音乐的感受与体验。第 23 页 共 23 页