物理教案力的测量.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑物理教案力的测量物理教案力的测量1 教学要求： 1知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念。 2知道弹簧测力计是测量力的工具，知道它的构造会用弹簧测力计测量力。 教具：拉力器，弹簧测力计。 学生实验器材：弹簧测力计，木块，长木板，一根头发、 教学过程： 一、引入新课(5分钟) 请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器要求其他同学观察，然后回答： 1弹簧为什么伸长了？ 2两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？ 3哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？ 归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大利用弹簧的伸长可以

2、测量力的大小。 本节学习力的测量 二、力的单位(5分钟) 国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛为纪念牛顿而命名。 板书：1力的单位；牛顿。 拿起2个鸡蛋的力大约是1N。 提起质量为1kg的物体的力约为10N。 举起20kg的小孩的力约为200N。 三、弹簧测力计(10分钟) 说明弹簧测力计是测量力的工具根据拉力越大弹簧伸得越长制成。 让学生拿起弹簧测力计，观察它的构造：弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩。 介绍使用方法： 1观察刻度、零点不用力拉秤钩时，指针是否指在零刻度处？量程多大？分度值代表多少牛顿？ 2使用注意事项：加在弹簧测力计上的力不能超过量程、 3讨论“想想议议”中的问题 四、学生实

3、验：练习使用弹簧测力计。(20分钟) 让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上实验中教师巡回检查，及时解决问题。 弹簧测力计的量程： 分度值： 水平拉木块的力： 在斜木板上拉木块的力： 拉断头发的力： 五、小结。 物理教案力的测量2 1. 知识与技能 (1) 了解什么是弹力; (2) 知道弹簧测力计的原理; (3) 会正确使用弹簧测力计; (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。 2. 过程与方法 经历实验分析过程。 3. 情感、态度和价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。 力的.测量原理

4、。 会用弹簧测力计测量力的大小。 教师活动设计 学生活动设计 一、弹力 老师利用多媒体展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭 学生观察实验，对弹力有了初步认识。 引导学生自己动手实验： (1)钢尺压弯反弹; (2)拉伸或压缩弹簧。 学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。 老师引导学生得出弹力概念。 回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。 二、测力计及其使用 老师引导学生做实验。 学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。 说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。 学生知道弹簧测力计原理。 投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构： (

5、1)最大刻度的意义; (2)最小刻度的概念; (3)零刻度的调整。 学生了解弹簧测力计结构。 投影仪展示各种弹簧测力计。 老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项： (1)如何调零; (2)测量范围; (3)测量方法(伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上)。 老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。 学生实验： 用弹簧测力计测钩码重量; 用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。 三、实验探究 老师用多媒体展示拔河，牛拉车 等图片; 提问：以上两边的力相等吗? 学生观察录像，思考。 引导学生做教材25页图8-3-8实验并填空。 学生做书上实验，补全结论。 引导学生对拔河、牛拉车进行分析。 学生分析讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。 四、课堂小结 通过多媒体展示，老师讲解，以及学生自己动手试验，使学生知道了什么是弹力，掌握了弹簧测力计的原理以及用法;通过实验探究对相互作用力的关系有一定了解。 五、课堂作业 课后发展空间中的练习 课后“发展空间”中的自制橡皮筋测力计。 本节教学活动应是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，自己动手操作的能力，使之在观察中思考、学习。第 6 页 共 6 页