天然的斑纹教案.docx

《天然的斑纹教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天然的斑纹教案.docx（18页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑天然的斑纹教案天然的斑纹教案1 课题：天然的斑纹 课时：2课时 学习领域：造型*表现 施教时间：9月21日9月28日 教学目标： 1.能够用一、两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。 2.能够用拓印、拓印添画、绘画等方式表现1-2种不同的肌理。 教学重、难点： 1.能否理解肌理的含义，能否说出不同肌理给人带来的不同感受。 2.能否总结出作业过程中的一些好的方法与同学共享。 教学准备： 教师：表现不同肌理的课件，一只布袋子、具有不同肌理效果的实物。 学生：提前搜集具有不同肌理效果的实物。水粉色、毛笔、调色盘等。纸。 第一节： 活动一： 请学生将手伸到教师带来

2、的布袋子中随便摸一件东西，并凭触觉说说它表面的花纹是怎样的，请大家猜猜这是什么，然后拿出来看猜得对不对。 说说自己凭什么这样猜的，你平时注意到物品的这些细节了没有？ 放课件，引导学生发现自然界中一些平常不太被注意的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。 活动二： 教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察他们的肌理，摸一摸，说说他们给你什么样的感觉。 比如说：“树皮给我们的感觉是粗糙的，丝绸的感觉是滑滑的，金属摸上去又硬又凉”还可以有一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但又比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖，青的树叶比枯树叶要滋润、

3、细腻 活动三： 布置练习作业：各组同学交换自己带来的各种物品，感受一下肌理，选择自己最感兴趣的2-3个用彩色笔或油画棒画一下。 学生绘画，教师指导。 布置学生下节课带拓印工具。 札记：去年做了一个关于有趣的叶子的幻灯片，里面有好多叶脉的纹理的图片，今天正好放给孩子们看，让他们感受自然界的花纹。效果很好，所以说教学资料的积累非常有用。 第二节 活动一： 教师为学生表演一个魔术：在一张白纸上用油画棒用力涂色，白纸上除下了一些有肌理的画面。请学生猜猜为什么会这样？ 揭示谜底：白纸的下面垫着一张树叶。 再换一种方法：在树叶上涂上厚厚的水粉颜料，将一张吸水性很强的纸覆盖在上面，轻轻的压，小心解开，白纸上

4、就出现了纹理。 这两种方法都是拓印。 活动二： 启发学生自己想象，还有什么办法制作肌理？ 自己组尝试着做一下。并交流一下制作的效果。 拓印的方法并不难，但要取得好的效果却也是不容易的，多给学生一点时间去尝试，并在作业过程中组织几次讨论，谈谈成功、失败的原因，谈谈遇到的困难，解决的方法，这样会使学生更快的掌握拓印的方法。 作业要求：用拓印、拓印添画和绘画相结合的方法制作一幅作业，可以合作。 学生可以自由选择用什么方法，表现什么样的肌理。 作业展示，经验交流。 收拾与整理。 札记：孩子们寻找花纹的热情太高了，把纸蒙在电视机音箱上、门边上结果班主任一进班就高呼：“怎么到处都五颜六色的！”大家又好一通

5、忙乎才把所有的地方都打扫干净。上第二个班时，我先要求学生：“拓印时把纸的四周空出来！千万别弄得到处都是！” 天然的斑纹教案2 教材分析： 本课是一节造型表现课，在教学中引导学生发现自然界一些平常不被关注的细节，不光能用眼睛看，还可以通过触觉去感知身边的一些事物，掌握如何表现出不同斑纹的方法、特点，掌握、积累一些视觉和触觉经验。培养学生运用各种方法表现自己对不同肌理的感受能力。 学习领域： 造型表现 教学课时：一课时 教学目标： 1、能够用自己的话说出不同的斑纹带给自己的独特感受。 2、尝试使用磨拓、绘画、或者浸染等各种方法把不同材料的肌理效果表现出来。 3、鼓励学生使用自己喜欢的画法完成一件有

6、趣的作品。 教学重点： 从观察、语言表述、触摸及动手表现等一系列的训练，让学生充分感受不同质地、材料的肌理美。 教学难点： 尝试不同的方法表现各种物体的肌理效果，感受天然斑纹的美感。 教具准备： 教师：收集到的石块、木块、不同质地的布料、树叶、皮革、羽毛、瓦当等不同纹理的材料，各种图片、资料，教师的范画等。 学生：收集到的树叶、羽毛、贝壳等，水粉用具、油画棒、彩色铅笔、生宣纸等绘画工具。 教学过程： 一、课前准备。 组织教学，强调学具摆放整齐、有序。 二、课堂教学。 （一）引导阶段： 师生共同问好，启发谈话。 师：今天老师想和同学们在一起做个小游戏，大家喜欢吗？ 师：生活中我们习惯了用眼睛来观

7、察感受周围的事物，今天我们换一种方式来感觉一下。老师在这个箱子里准备了几件东西，大家想知道这里面是什么吗？ 师：现在，我想让几个同学闭上眼睛，分别用手触摸一下，然后说一说你摸到的东西给你的感觉？其他的同学根据他的描述来猜一猜，它可能是什么东西？咱们来听听哪个小组的同学对物体的描述恰当、清析，能让小伙伴们准确的猜出来。（实物分别是：卵石、树皮、皮革、陶瓷、丝绸等。） 师：在刚才的游戏中，我们触摸到的这些物体，有的表面是光滑的，有的表面是粗糙的，有的摸起来给人温暖的感觉，有的摸上去又硬又凉。出现这些不同的感受是由于不同的事物有着不同的质地、纹理等，我们平时习惯叫它斑纹。它是大自然馈赠给我们的礼物-

8、天然的斑纹，今天就请同学们和老师一起来欣赏、感受大自然创造的美! 板书课题：天然的斑纹 （二）、发展阶段。 1、引导学生体会，触觉带给你的不同感受。 请孩子们伸出小手，摸一摸自己身边的物体。例如：你的课桌是不是很硬；你的笑脸，是不是温润、光滑；你的衣服是粗糙的还是柔软的？另外，看看大家还准备了什么材料，都试着摸一下，有没有不同的感觉呢？ 师：当我们的手触摸到一个物体的时候，物体表面的肌理不同，给我们的感受也不相同，这种通过触摸感受到的肌理就是触觉肌理。 2、欣赏各种实物、图片等，让学生更直觉地认识和感受视觉肌理。 用我们的眼睛仔细观察一下你的周围，能不能感受到肌理的存在呢？电视屏幕；洁白的墙壁

9、；漂亮的衣服；我们的课桌椅。刚才的游戏让大家了解了什么是触觉肌理。触觉肌理是用手可以触摸到的斑纹，那现在咱们再试着摸摸卵石，给你什么感觉呢？能触摸到凹凸不平的斑纹吗？是不是很光滑？再仔细看一看卵石的表面，上面有很多的花纹，这是眼睛可以看到、但是用手却触摸不到的。 同样，用我们的眼睛看到的一些肌理效果，我们可以把它叫做视觉肌理，它能让我们更直觉的感受到美丽的肌理效果。例如:枯叶，给我们干涩的感觉；绒布给我们温暖，柔软的感觉；瓷器给我们光滑、细腻坚硬的感觉。 3、分小组讨论、交流。 启发孩子们通过观察图片、触摸各种实物等，并思考、讨论、交流。说己对斑纹的理解、感受，了解不同物体给人的肌理效果。 师

10、：这么美丽的斑纹同学们想不想把它留在咱们的作业纸上? 你想用什么方法把它表现出来？指生说说。（给学生了语言表述的机会，培养了学生的自信。） 师：同学们说的非常好，现在请你们来看一下老师是用什么方法来表现美丽的斑纹的。有条件的可使用实物台演示12种肌理的做法。 （1）教师使用磨拓法快速的表现出实物的肌理效果。 （2）利用生宣纸吸附法表现画面的肌理。 （教师的示范给学生直观的展示了肌理的绘画方法、特点、增强了学生的动手兴趣。） 三、欣赏范作。 1、以小组为单位，分析老师的范作，你喜欢哪幅作品？为什么喜欢它？你知道它是用什么方法做出来的吗？想试一试吗？（不同肌理的作品欣赏，开阔了学生的视野。再次激发

11、了学生的创作欲望，同时强调肌理的绘画方法、特点。） 2、教师建议学生选择一种自己喜欢的绘画方法表现美丽的斑纹。 3、教师巡视指导。提示学生 （1）可采用油画棒或彩色铅笔覆纸拓印。 （2）用水粉色涂于物体的表面，将纸覆盖其上用手磨拓出它的纹理。 （3）用水粉色滴洒法等。 4、鼓励学生大胆采用不同的方法，来表现自己喜欢的斑纹。巡视中可将有特点的作品进行及时的展示。以表扬为主，鼓励启发学生，同时，对有困难的学生进行个别的示范、讲解。 四、展示学生作品。 展示学生作品，分小组对学生作品进行自评、互评、小组评议教师评议等相结合。 以鼓励为主，启发学生取长补短相互学习，共同进步。 五、课后拓展。 今天我们

12、尝试了用不同的方法，来表现天然的斑纹。课下同学们可以进行不同与课堂的方法继续练习创作。我们不但要用眼睛发现自然界中的一些美丽的细节，还要尝试用触觉感知到大自然更多更美的斑纹。 天然的斑纹教案3 教学目标 1.能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。 2.能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。 课时1-2课时 教学实施 一、课前准备 1.教师准备教具：收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的材料。水粉笔，毛笔，调整色盘等。 2.学生准备学具：收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。 二、引导教学

13、1.引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽。 教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？ 2.发展阶段 教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。 以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因

14、，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。 3.收拾与 由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。 三、课后拓展 如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。 天然的斑纹教案4 教学目标 1.能够用一两句话说出不同肌理效果带给自身的独特感受。 2.能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表示1-3种不同的肌理。 课时1-2课时 教学实施 一、课前准备 1.教师准备教具：收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同

15、纹理的资料。水粉笔，毛笔，调整色盘等。 2.同学准备学具：收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。 二、引导教学 1.引导同学发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让同学不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽。 教师可以将自身带来的和同学收集到的资料都展示出来，让同学观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？ 2.发展阶段 教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让同学自身创意。也可以让同学用绘画的.方法来表示美丽的

16、斑纹。 以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给同学多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈胜利的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使同学更快地掌握拓印的方法。 3.收拾与整理 由于这节课会用到多种资料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让同学收拾物品。 三、课后拓展 假如同学感兴趣，教师还可以向同学介绍以下的方法让同学尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。 天然的斑纹教案5 教学目标 1. 能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。 2. 能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理

17、。 教学重点： 1. 引导学生说出不同肌理给人的不同感受。 2. 能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。 教学难点： 拓印比较清晰的肌理纹样。 教师准备教具： 收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的材料。水粉笔，毛笔，调整色盘等。 教学过程： 一、检查学生的课前准备情况。 学生准备学具：收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。 二、引导教学。 （1）摸一摸，说一说。（引导学生认识肌理） 1. 引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视

18、觉和触觉的经验。 2.教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？ （可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻） 3摸一摸你带来的材料，把你的感觉跟你的同桌说一说，要按照我们刚才的说法。（学生自由说） （2）看一看，猜一猜。 欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？ （3）想一想，说一说：怎么来拓印呢？ （让学生谈谈自己的看法。） （4）学一学，试一试。 1. 教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸

19、覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。 2. 制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。 3.学生动手尝试，教师巡视指导。 以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，让学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。 三、作业展示。 （1） 评评自己的作业。 （2） 评评他人的作业。 四 、收拾与整理 学生收拾教室里的物品，清理卫生，

20、保持教室整洁。 五、课后拓展 回去想一想，你还会什么样的方法？ 向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果 天然的斑纹教案6 课题：天然的斑纹 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。 2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。 教学重难点： 1、能否理解肌理的含义。 2、能否说出不同肌理给人的不同感受。 教具学具：树叶、羽毛、各种有凹凸纹

21、理的徽章等。水彩工具，蜡笔等 教学过程： 一、引导教学 1、引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。 教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻 2、发展阶段 教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸

22、水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。 以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。建议用两课时，让学生尝试不同的方法。表现不同的肌理。 3、收拾与 由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。 二、课后拓展 如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果 三年级上第五课教学资料 肌理：与形态，色彩一起组成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，组成和构造而使人得到的触觉质感和视觉触感。质地，手感，触感，织法，性质，纹理等说法，都可包括在肌理之中。能够实际触摸的称为“触觉肌理”；只能看不能触摸出差别的称为“视觉骨理”，如从照片或印刷品上感受到的肌理即是。第 18 页 共 18 页