《小公鸡和小鸭子》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小公鸡和小鸭子教案 1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说、听、哥”4个字。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。 3.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。 教学准备： 生字卡片多媒体课件设计 教学过程： 一、读课题，学习第1自然段 1.引人学习，读好课题。 2.读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。 二、读准课文，初步感知故事 1.学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。 2

2、.请三位学生分段轮读第2一4段。 根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。预设点： （1）“不”的变调：捉不（b）到 不（b）行 不（b)会 不（b）信 （2）短语的朗读：急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞快地游 （3）在句中读好平翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 设计意图：采取多种方式读带有生字的词语和句子，一方面是对学生初读自学的检测，另一方面也是生字的复现，目的在于巩固生字的识记。 3.借助提示，运用上面学的词语，说一说。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（ ）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（ ）。 自由说指名说一一同桌互说。 设计意

3、图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。 三、读好第2自然段，积累词语 1.自由朗读课文第2自然段。 2.数数第2自然段共有几句话？（4句） 3.请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。 出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。 教师点评指导，以评促读。 4.小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样呢？小鸭子吃不到，又会急得怎么样呢？ 出示“吃得”“急得”说一说 在积

4、累“吃得很欢”、“急得直哭”的基础上拓展积累。 设计意图：引导学生进入课文的情境，想象小公鸡和小鸭子的情境，读好这几句话，同时积累词语。 5.同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。 四、巩固生字，指导写字 河 说 听 哥 1.课件出示生字或出示生字卡片，引导学生观察。 将4个字中的“口”变红，引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。 2.教师示范，学生书空。 3.学生描红、临写，教师巡视指导。 4.展示学生书写，点评。 设计意图：“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的书写各不一样，把这4个字放在一起指导书写，有利于区别掌握。 小

5、公鸡和小鸭子教案2 教学要求 学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。 能正确说出第三自然段的主要意思。 能用“一块儿”、“飞快地”造句。 能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。 教学重点 正确理解句子的意思和课文内容。 教学难点 用“一块儿”、“飞快地”造句。 教具准备 放大课文、挂图 教学时间 4课时 教学设计 第一课时 一、导入新课，揭示课题： 17 小公鸡和小鸭子 二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。 1.出示图画，指导学生看图： 图上画的是什么？它们在干什么？ 指名说说图意后，师小结：第一幅图

6、画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。 2.学生读课文，勾画出不认识的字。 3.提出生字： hun yn s tu mng 唤 淹 死 偷 命 4.教学生字。 5.再读课文，勾画出不懂的词语。 6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。 叫唤：叫的意思； 淹死：结合课文内容讲解； 偷偷地：结合课文内容讲解； 救命：和“淹死”对照讲解意思。 三、巩固练习。 1.读、写字词，讲词义。 2.读课文，说说课文讲了一件什么事。 四、作业。 1.抄写字词。 2.读通课文。 第二课时 一、复习检查。 1.看（听）写词语： 淹死 救命 叫唤 偷偷地 2.指名讲讲词语的意思。 二、

7、细读课文，理解课文内容。 1.读第一自然段。 （1） 指名读。 （2） 说说事情的地点和人物各是什么？ 地点：草堆里 人物：小公鸡 小鸭子 （3）小公鸡为什么能找到许多虫子？小鸭子怎么样？小公鸡看见了什么？它为什么找到虫子就给小鸭子吃？ （4）第一自然段主要讲什么？（第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。） 2.读第二自然段。 （1） 自由读第二自然段。 （2）思考：它们又来到什么地方？小鸭子说什么？小公鸡说什么？小鸭子听了，说什么？齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗？它是怎么做的？ （3）分角色读小鸭子和小公鸡的对话。 （4）指名说说第二自然段的主要意思。 第二自然段讲小鸭子不让小公鸡

8、到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。 三、巩固练习。 1.指导朗读第一、二自然段。 2.说说这两个自然段的意思。 四、作业。 朗读一、二自然段。 第三课时 一、复习检查。 1.读第一、二自然段。 2.说说这两段的意思。 二、读讲第三自然段。 1.齐读第三自然段。 2.这一段有几句话？理解每句话的意思。 3.思考： （1）小鸭子正在水里捉鱼的时候，忽然听见什么？ （鸭子听见小公鸡的救命声。） （2） 它是怎么做的？ （飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。） （3） 小公鸡说什么？ 4.说说这个自然段的主要意思。 （第三自然段讲小鸭子救小公鸡。） 5.齐

9、读。 三、总结全文。 1.朗读课文。 2.说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？ 小公鸡的嘴尖尖的，不会游水；小鸭子的嘴扁扁的，会游水。 小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞快地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。 3.教育学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，互相帮助。 四、作业。 1.朗读课文。 2.背诵和默写课文。 第四课时 一、复习检查。 1.背诵课文。 2.默写课文。 二、做课后练习题。 1.第2题： （1） 读第三自然段。 （2） 第三自然段有几句话？ （3） 说说每句话的主要意思。 （4） 这一段主要讲什么？ 2.第3题

10、： （1） 出示题目： 小公鸡的嘴（ ）的，会（ ），不会（ ）。 小鸭子的嘴（ ）的，会（ ），不会（ ）。 （2） 让学生根据课文内容填写。 （3） 小结。 3.第4题： （1） 读下面的句子： 小公鸡和小鸭子一块儿去玩。 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 （2） 说说带点词语的意思。 （3） 让学生用带点的词语说句子。 （4） 把说的句子写下来。 4.第5题： （1） 读下面的一段话。 小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。它飞快地向小公鸡身边游去。 （2） 找一找这段话中有什么错误。（句子顺序错了） （3） 让学生重新排列一下。 （4） 齐读排好的句子。 三、作

11、业。 第2.3.4题。 小公鸡和小鸭子教案3 小公鸡和小鸭子是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。 这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，以读为主，理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳。 本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和

12、小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。 1.学会6个生字及生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 1.读懂句子，理解词语。 2.识字，写字。 1.多媒体。 2.学生预习课文，自学生字词。 3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。 2课时 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡小鸭子 2结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公

13、鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3继续板书“和”，揭示课题。 4齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 二、识记生字，初读课文 1自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词： uir zhu zh n s tu tu de h shn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边 (1)指导朗读，注意读准儿

14、化音“一块儿”；“ 偷偷地” 中“地”读轻声；“身边” 的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也-他-地。 转盘游戏读生字。 指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“ 地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) 认识部首。注意第三笔是提，不是横。 教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 反馈、评价。 组词。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 “河” ：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁

15、(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。 “哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。 (3)教师范写，学生仿写。 (4)听后评议，相机正音。 三、再读课文，了解大意 1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。 四、布置作业 1书

16、写生字“也、他、地、河、哥”。 2朗读课文。 第二课时 一、复习旧知 1开火车读课文词语。 2指名朗读课文。 二、图文结合，了解内容 1老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 2结合插图，学习第2自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。 小公鸡和小鸭子来到什么地方？ 他们一块儿做什么？怎么样？ 谁帮助谁干什么？ (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) (3)指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) (5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有

17、怎样的心情？指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。 (6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ (7)有感情地朗读第2自然段。 (8)填空：这是一只()的小公鸡。 3学习第3自然段。 (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ (2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子： 句1

18、：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 读一读，有什么发现？ 加了偷偷地，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) 有感情地朗读有加点字的句子。 4学习第4自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ (2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快) (3)比较句子。读一读，比一比。 句1：小鸭子游到小公鸡身边。 句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ (小鸭子奋力地游，速度很快，他

19、很着急。) 有感情地朗读有加点字的句子。 小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？ 5观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？ 填空：小公鸡_地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 小鸭子_说：“_。” 6小组合作表演这个故事。 三、总结全文 1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 2小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(小公鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样互相帮助。) 四、布置作业 1演一演。和同学

20、一起把这个故事演一演。 2讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 5 小公鸡和小鸭子 捉虫子 小公鸡 互相帮助 小鸭子 捉鱼、救助 小公鸡和小鸭子教案4 教学目标： 1学会6个生字，认识9个字。 2读课文，看插图，初步了解课文内容。 教学重点： 1学会6个生字 2读课文，看插图，初步了解课文内容。 教学难点： 正确地书写本课生字。 教学过程： 一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。 教师板书：18 小公图 和 小 鸭子图 学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？ 二、听课文录音，初步了解课文内容。 三

21、、初读课文，认识生字。 1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字 2标画出的生字，借助拼音多读几遍。 3同桌同学互读生字和会认字。 4抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。 5做猜字游戏进一步巩固字音。 6在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。 7同桌读课文，相互纠正读音。 8分段读课文，大致了解课文内容。 四、学习生字 1自己学习生字，识记字形，理解字义。 2在小组内互相说一说， 3指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。 吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。 叫：左右结构的字。

22、用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。 弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。 面：独体字。用笔画记忆，笔顺是 ，共9画。组词：上面、下面。面条。 正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是 ，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。 身：独体字，用笔画记忆，笔顺是 。组词：身边、身上、身体。 4抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。 五、学生书写作业： 1学生自己观察书中田格的生字。 2在

23、观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。 3请学生说说在书写时应注意什么？ 如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。 让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。 4教师范写“弟、面、身”3个字。 5学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。 6同桌同学互相评议并修改！ 7在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。 8巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。 9完成课后练习

24、3，连一连，写一写。 附：板书设计 18 小公鸡和小鸭子 第二课时 教学目标 1看懂每幅图，理解课文内容。 2正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学重点 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学难点 1有感情地朗读课文。 2懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学过程。 一、练习 1抽读生字和词语卡片。 2分段朗读课文。 二、看图了解每幅图的意思。 学生边对照插图，说说每幅图的意思。 三、分段精读课文。 （一）学习第一自然段 1指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书

25、中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起） 2学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？ （二）学习第二自然段 1自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。 学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑： （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 2电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。 3在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子 4指导感情朗读。 （1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小

26、公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？ （2）教师范读，学生练读，指名读。 5学生分角色表演课文内容。 如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。 （三）学习3、4、5段。 1自己轻声读3-5段；提出不懂的问题。 2教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 3引导学生讨论，用“因为所以”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。 4教师指导学生分角色朗读3、4、5段。 如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的

27、语气。 5请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。 （四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报 （1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。 （2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。 四、教师小结 通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。 小公鸡和小鸭子教案5 教学目标 1.了解故事内容。 2.能够简单的复述故事情节，并大胆说己帮助过别人什么。 3.愿意将故事讲给他人听。 教学准备 1.物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边 2.知识经验准备：认识图中的事物 教学过程 (一)导入环节： 小朋友

28、们，快看看，老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)？你们知道他们之间发生了什么事吗？那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦。 (二)主体环节 1.基本环节： (1).根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗？” (2).根据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。 讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里？” 讲故事第23段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢？” 讲故事第45段“小鸭子去河边干什么了？”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢？” 讲故事第67段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公

29、鸡是怎么上岸的呢？” 2.迁移环节： 小朋友们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢？ 那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们过别人吗，是怎么帮助的呢？ 3.结束环节： 在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢？能不能给爷爷奶奶捶捶背呢？在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢？ (三).延伸活动 小朋友们，今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗？ 附故事 有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡

30、找到许多虫子，吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子，急得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。于是，它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。 小公鸡和小鸭子教案6 讲解目标 1.相识故事内容。 2.能够大略的复述故事变节，并斗胆勇敢说出自己帮忙过他人什么。 3.愿意将故事讲给别人听。 讲解豫备 1.物质豫备：

31、图片小鸭子小公鸡大大年夜草地河畔 2.知识阅历豫备：了解图中的事物 讲解入程 (一)导进枢纽关头： 小朋友们，快瞅瞅，教员克期给你们带来了什么(出示小公鸡以及小鸭子图片)？你们晓得他们之间发生了什么事吗？那教员克期给你们讲讲小公鸡以及小鸭子的故事，你们要卖力听哦。 (二)主体枢纽关头 1.底子枢纽关头： (1).依照照片完全的.报告故事内容“小朋友们晓得小鸭子以及小公鸡有什么不同之处吗？” (2).依照图片分段讲故事并提问，向导幼儿中兴问题。 讲故事第1段“小鸭子以及小公鸡往了那里？” 讲故事第23段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是如何吃到的呢？” 讲故事第45段“小

32、鸭子往河畔干什么了？”“有没有哪位小朋友晓得小公鸡为什么不能往捉鱼呢？” 讲故事第67段“小公鸡发生了什么事变”“后来小公鸡是如何上岸的呢？” 2.迁移枢纽关头： 小朋友们，小公鸡以及小鸭子碰着艰巨时，他们互相帮忙，终究小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当咱们身边的人碰着了艰巨，咱们是不是是也要像小公鸡以及小鸭子那样往帮他们呢？ 那么，小朋友们，而今你们归忆一下，你们有帮忙过他人吗，是如何帮忙的呢？ 3.收场枢纽关头： 在家里老爸妈妈辛下班归家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢？能不能给爷爷奶奶捶捶违呢？在幼儿园能不能以及身边的小错误相互帮忙呢？ (三).延伸步履 小朋友们，克

33、期咱们都晓得了小公鸡以及小鸭子的故事，归家后把故事讲给老爸妈妈听听好吗？ 小公鸡和小鸭子教案7 教学目标 1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2.学会6个生字及生字组成的词语。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点 1.读懂句子，理解词语。 2.识字，写字。 教具准备 图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。 教学设计 一、教学目标 (一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 (二)读懂句子，理解词语。 (三)正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 (一)读懂句子，理解词语。 (二)学习按思考题读懂课文内容。 三、教学过程 (一)读题、解题。 请

34、一位同学读课题。 板书：16* 小公鸡和小鸭子 (1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子) (2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡) (二)初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。(读2遍课文) 1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段，5幅图) 师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 2.出示生字卡片，读准生字的音。 (三)结合看图，分段阅读。 1.读第1自然段，看第一幅图。 (1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩) (2)看看图上画的小

35、公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连) 2.读第2自然段，看第二幅图。 (1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)他们来到什么地方? 他们一块做什么?怎么样? 谁帮助谁干什么? (2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪嘴) (3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫) 3.读第3自然段，(自读2遍)看第三幅图。 (1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)他们来到什么地方? 小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思? 小公鸡怎样做? (2)读读小鸭子讲的话

36、，说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水) (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼) (4)小鸭子为什么能捉到小鱼? 4.读第4自然段，(读2遍)观察第四幅图。指名读，大家思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的? 5.读第5自然段(读2遍)，观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事?(1)指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?(感谢小鸭子

37、;承认错误) 6.总结全文。 (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 (2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的? 小公鸡和小鸭子教案8 小公鸡和小鸭子是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。 这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，以读为主，理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳。

38、 本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。 1.学会6个生字及生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 1.读懂句子，理解词语。 2.识字，写字。 1.多媒体课件。 2.学生预习课文，自学生字词。 3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。 2课时 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，

39、你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡小鸭子 2结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3继续板书“和”，揭示课题。 4齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 二、识记生字，初读课文 1自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词： K