图形与拼组的教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑图形与拼组的教案 信息窗1：认识长方形、正方形的特征 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第六单元信息窗1。 教材简析 本节课是在学生已经初步认识立体图形和平面图形的基础上进行学习的，是今后继续学习空间与图形的基础。教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，第一个红点问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征；第二个红点问题和绿点问题，主要是引导学生认识多边形。教学重难点是探究学习长方形、正方形的特征。 教学目标 1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。

2、2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。 3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。 教学过程 第1课时 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！（出示情境图） 谈话：你知道每个鸟巢是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题） 设计意图：利用教材提供的素材创设问题情境，有利于激发学生的研究兴趣，从而引入对平面图形特征的认识。 二、自主探索，解决问题

3、（一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。 1、认识长方形的特征。 （1）观察猜测。 谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边” 并适时板书特征） （2）操作验证。 谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？ 学生独立操作。 班内交流，展示方法，认识长方形边的特征 小结特征，认识长、宽。 谈话：经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。 （3）找生活中的长方形。 谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。） 设计意图：让学生在猜想验证的过程中认识长方形的特征，有利

4、于学生在观察、猜测操作验证等数学活动中体会长方形的特征。 2、认识正方形的特征 （1）观察猜测。 谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？ （2）操作验证。 谈话：你能想法验证正方形的.四边相等，四个角都是直角吗？ 学生独立操作。 班内交流，展示方法，认识正方形边的特征 小结特征，认识边长。 （3）找生活中的正方形。 谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？ 3、比较长方形与正方形的异同： 谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 学生观察对比交流。 （二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。 1、认识五边形。 谈话：我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的，你

5、知道蓝色的鸟巢是怎么做的？（引导学生操作交流，认识五边形） 2、认识六边形。 三、自主练习，应用拓展 1、自主练习第1题。 谈话：刚才，我们认识了长方形和正方形的特征，你能用钉子板围一个长方形或正方形。 2、自主练习第3题。 四、自我评价：（看情境图） 通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。 （引导学生总结图形特征，提出合理的建议。） 教学反思 本节课从学生的已有生活经验和知识基础出发，创设问题情境，引导学生在观察、猜测、验证、推理、交流等活动中，认识了长方形和正方形的特征，体会到了猜想、验证等数学方法，发展了空间观念。 第2课时 教学过程 一、基本练习 1、判断题。（

6、引导学生在辨析中，巩固长方形和正方形的特征） （1）四条边相等的四边形是正方形。 （2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。 （3）所有的四边形都是长方形。 （4）五边形有五个角、五条边。 2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。（引导学生在操作、交流的过程中，巩固长方形和正方形的特征） 3、自主练习第4题。（通过练习，引导学生系统地整理前面学过的平面图形） （1）教师说条件，学生猜，系统整理。 （2）学生说条件，学生猜，巩固提高。 二、综合练习 1、自主练习第5题。 （1）独立解答。 （2）班内交流。 2、自主练习第6题。 学生动手尝试。 班内展示剪法。 3、聪明小屋 学生独立思考，尝试解决。 班内交流解题方法。 四、自我评价 你觉得这节课学得愉快吗？有什么收获？ 教学反思 本节课，围绕巩固长方形和正方形的特征，发展空间观念，设计了两个层次的练习，练习具有较强的针对性和综合性。在老师的引导下，学生通过练习构建起了新的认知结构。 第 6 页 共 6 页