借尾巴教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑借尾巴教案借尾巴教案1 教案目标： 1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。 2、享受听的乐趣。 教案准备： 1、小壁虎借尾巴的课件 2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴 教案过程： 一、以观看课件小壁虎借尾巴引入，激发幼儿的兴趣 1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？ 2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？ 二、观看课件小壁虎借尾巴引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？ 1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看

2、” 2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？ 三、师有表情地结合课件讲述进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。 1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有） 2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？” 3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生 四、拼图：帮动物找尾巴 1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去 2、幼儿，教师观察指导，活动自由结束 借尾巴教案2 教学目标 1会认9个生字，会写6个生字。 2有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3了解一些动物尾巴的作用。 教学准备 多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩

3、、摆”三张生字卡片。 教学过程 第一课时 一、创境入题，趣学生字 （放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景） 1小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？ 师板书：壁虎。 学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。 2揭题： 学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？ 3质疑： 你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。 4想知道小壁虎怎么借尾巴吗？ 二、细初读课文，自主识字 1师范读： 这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？ （课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。） 2交流识字方法： 这课没有一个注音

4、，遇到生字怎么办？你有什么方法？ （借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学） 3选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。 4交流学习成果： 你学会了哪些生字？是怎么学会的？ （有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？） 你又发现了什么新方法？ 三、再读课文，整体感知课文 1指名学生读自己喜欢的段落。 2学生评议。 3带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？ 4交流阅读情况： 哪些问题你已经解决了，说说你的想法。 5教师帮助理一理： 小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。 四、指导写字 1让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。 2提己写不好的地

5、方。 3教师范写。 4学生仿写。 五、作业 收集资料： 请教父母，读读课外书，上上，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？ 第二课时 一、游戏激趣，复习导入 1猜字谜： （1）你错一半。 （2）虫子爬到文字边。 （3）看字它是虫，其实不是虫。 2读词语： （多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。） 师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。 指名学生读，读准了，蚊子就不见了。 3师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？ （指名学生说说）他向谁借尾巴？ （学生边说，教师边贴出这些动物的图片）

6、借到了没有？ 4你们想帮小壁虎借尾巴吗？ 今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。 二、细读课文，读中悟文 师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。 （学生分别读相应的段落） 师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？ （这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。） 1学习第3自然段： （1）引读： 师：小朋友，看大屏幕（课件出示第3自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。

7、 师：小壁虎爬呀爬，爬到生：（略） 师：他看见小鱼生：（略） 师：小壁虎说：“”生：（略） 师：小鱼说：“”生：（略） （教师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领会了的顺序。为后面的续述打下基础。） （2）练读对话的不同语气： 小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？ （找出小壁虎的话，读出礼貌语气） 小鱼队，是因为你们很高傲吗？ （找出小鱼的话，读出热情的语气） （3）教师指导有感情地朗读这一段。 （4）表演读，品悟“摇”： 你们见小鱼摇尾巴了吗？ 指名一学生用手势表演。 学生站起来边读边自由做动作。 （5）了解尾巴作用

8、，启发想象，拓展延续。 师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？ （6）： 请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰）。 2合作学习第4、5自然段： 学习方法基本与上面相似。 （1）各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。 在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作。 （2）引读。 （3）有感情地朗读对话。 （4）引导学生品读第4段。 师

9、：你们读得这么认真，老师也多想来读读，你们能给我一次机会吗？ （教师读第3段，故意读错一些地方） 师：你们喜欢这样读吗？ 学生评议，指出老师朗读中感情处理不当的地方。 师：我们一起读读吧！ （5）放手让学生读第5自然段。 师：我又想读这段，但想想刚才很担心，我想还是你们读给我听听吧。 （师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。这里教师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时，教师灵活运用教学策略。在指导学生朗读课文时，一改原先的“教师指导，学生接受”的被动的学习局面，让学生通过对老师朗读情况的评议，提高了他们参与学习的兴趣，加深了对文本的理解，展示了

10、学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。） （6）表演读。品悟“甩”、“摆”： （课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。） 学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。 两两合作，表演赛读。 （7）及时鼓励，分发“奖品”。 3全体起立，戴上“奖品”，表演第3、4、5段。 三、续述故事，拓展延伸 1还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后资料。 学生自由说。 通过收集资料，交流资料，不仅有效地培养了学生收集处理材料的能力，而且从交流中获得了许多课外知识，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓

11、宽了。 2他们的尾巴有什么用？ （课件演示老虎） 3松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。 4壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？ 提示学生先想想： 小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？ 学生选一种动物，看图借一借，说一说。 （尽管这课文介绍的是自然科学方面的知识，但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上，不要拘泥于课文，除学习课文内容之外，应适时拓展。这一课，应以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续述故事。这既让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了课文段落的顺序，发展学生语文的说写能力。） 四、交流成果，积累感悟 读

12、了课文后，你比以前又多了哪些知识，又发现了哪些学习方法？ 五、分层作业，各显神通（任选一道） 1把这个故事讲给家人听。 2与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。 3画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。 4续讲故事： 小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？ （每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性。） 借尾巴教案3 教学目标： 1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向

13、、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。 2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。 3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 5、激发学生对大自然的观察兴趣。 重点难点： 1、学习生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。 2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时 （一）揭示课题。 板书课题 1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？ 2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。）， 看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附

14、在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。 3、看到课题你想知道什么， 小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？ （二）初读课文。 1、自读课文。 （1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。 （2）读通句子，对难读的句子多读几遍。 2、检查自读情况。 （1）出示卡片，认读生字词。 （2）指名分段读课文，读后评议。 （3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？ （三）学习课文第一、二自然段。 讨论回答下面的问题 1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。） 2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。 （捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。） 3

15、、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。 4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。） 5、练习朗读。 第二课时 （一）复习导入。 指名读课文 （二）继续理解课文。 1、学习第三、四、五自然段 （1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？ （2）小组讨论、交流。 （3）班内交流。 小壁虎向谁借尾巴？ 学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。 小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。） 指导朗读。要用很有礼貌的语气读。 为什么没有借？说说不借的理由。 板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。 找到三个表示它们动作的词。（做做动作） 板书：摇、甩、摆。 （4）指导朗读。注

16、意读出不同的语气。 三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论） 小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。 小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。 2、学习第七、八自然段。 （l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？ （2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。 （3）介绍小壁虎尾巴的特点。 小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。 你还能举出一两个“再生”的例

17、子吗？ （人的头发、指甲等。） （三）总结全文。 说说学了这篇课文，你有什么收获？ （四）指导学生朗读全文。 （五）看图配音或表演。 第三课时 （一）检查复习。 出示卡片，认读生字词。 （二）分析识记字形，指导书写。 （1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？ （2）交流记忆方法。 （3）重点指导： 甩：与“用”比较。 阿：与“啊”比较记忆。 （4）指导书写。 （5）口头扩词。 1、在正确的读音下面打“”。 2、看拼音写词语 3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。 例：（看）电视（）小兔（）害虫 （）生字（）句子（）白菜 （）开水（）篮球（）图画 4、选择合适的词

18、语，把下面的句子补充完整。 小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛 （1）（）和（）在水里游来游去。 （2）（）和（）在空中飞来飞去。 （3）（）和（）在草地上吃青草。 5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。 板书设计： 借尾巴教案4 义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册17课小壁虎借尾巴。 1、本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，例用已经掌握的知识识字读书。 2、本文生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，要在自主识

19、字的基础上，学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同，教学时重点指导第三段，第四、五段放手让学生自读。 3、本课语言优美，动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩，指导学生分角色有感情朗读。 1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个字。 2、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。 3、粗步了解动物尾巴的一些知识。 识字、朗读，读好对话的不同语气。 生字卡片、教学课件。 2课时。 第一课时教学任务是认识9个生字，正确流利地朗读课文。 第二课时的教学任务是有感情地朗读课文，读好对话的语气。下面是第二课时的教学过程。 一、复习导入 1、同学们，昨天我们学习了(指板书齐读1

20、7小壁虎借尾巴)生字还记得吗? 咱们做一个小游戏，你们只张嘴不出声，老师就能猜出你读的是什么。 (教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐) 这几个看谁读的正确，声音响亮，并组词。 (借、逃、难、新) 男女生对读、齐读。 2、生字都记住了，谁还记得小壁虎为什么借尾巴? (学生回答的同时出示第一自然段的课件) 二、新授 过渡：看来同学们记住了生字，学懂了一、二自然段，剩下的几个自然段能读懂吗? 1、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学，然后再在小组中交流自学所得，不懂的讨论。 2、汇报： (要点) 小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，结果都没借到，因为小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾

21、巴用来掌握方向，他们的尾巴都有用。 没人借给他尾巴小壁虎很难过，但后来又长出了一条新尾巴，他很高兴。 其他可以结合朗读感悟。 在学生回答时出示相应的课件，帮助学生理解。 3、指导朗读： 看来这几个自然段你们都学懂了，能读好吗? 喜欢怎么读就怎么读，喜欢读谁就读谁，喜欢哪个自然段就读哪个自然段。 汇报读，读后评议。 在小组中分角色练习读，然后找一组表演读，同学评议。 评议要点： 读小鱼时声音要细一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。 注意加上一些合理的动作，同时体会动词挣、摇、甩、摆的用法的准确。体会时看课件帮助理解。 注意读出小壁虎长出尾巴后的喜

22、悦心情。 再指几组读，边评边体会，再加上自己的想象创造表演。 4、从最后一个自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特点? 壁虎的尾巴断了又长出来，是他的一种自卫行为，世界上大约生活着150余万种动物，动物身上大都长着尾巴，他们的尾巴形状各异，用处不同，你能说说吗? 三、指导写字 四、扩展练习 1、照样子说词： 游来游去 飞来飞去 ( )来( )去 2、仿照三、四、五自然段写法，叙说一两个自然段。 3、小鱼的尾巴能拨水 ( )的尾巴能( )。 借尾巴教案5 1.随文识字。 2.深入学习小壁虎借尾巴，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。 3.了解其他小动物尾巴的作用。 一、复

23、习检查。 1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。 2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。 3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。 二、段落教学。 出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。 1.根据第一自然段的内容，填写动词。(出示课件) 2.没有尾巴多难看啊？小壁虎向谁借尾巴了？(课件) 小鱼老牛燕子 3.小壁虎为什么要借尾巴？(课件) 4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？ 小鱼的尾巴用来拨水。 老牛的尾巴用来赶蝇子。 燕子的尾巴用来掌握方向。 5.看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么？ 我想

24、偷偷告诉他，你的尾巴可以再长出来。 6.小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？ “傻孩子，你转过身子看看。” 原来小壁虎的尾巴长出来了。 三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。 四、拓展延伸。 想一想，壁虎还会向谁借尾巴？ 小提示： 1.梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它们的敌人来了，赶快跑吧。 2.松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，还能当一床非常温暖的被子。 21小壁虎借尾巴 小鱼的尾巴 用来拨水 老牛的尾巴用来赶蝇子 燕子的尾巴用来掌握方向 小壁虎的尾巴可以再生 _ _ _ 形形色色的动物尾巴 袋鼠的尾巴 袋鼠前肢短小，后脚长而有力，行进时，完全

25、以后脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大，运动时能使身体保持平衡，休息时，大尾巴支在地上，与两条后腿组成一个三角支架，稳稳地支撑住身体。它们善于跳跃，能跳78米，跳高1.51.8米。如果它们去参加奥运比赛，一定能拿到“双跳冠军”。 松鼠的尾巴 松鼠有条特别大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠经常在树上跳来跳去，很容易从高高的树上摔下来，有了这条大尾巴起平衡作用，它就安全多了。当然，万一不留神摔下来，大尾巴上的毛会蓬松散开，好像一顶降落伞，使下落速度大大减慢，保护它不容易受伤。寒冷的冬天，松鼠夜晚在树洞里睡觉，蜷起身子缩在大尾巴内，这样大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科学家还发现，松鼠把摆动尾巴的

26、变化当做它们互相交流的“语言”呢。 借尾巴教案6 教学目标 1、认识10个生字及词语。 2、积累一句句子 3、能正确朗读课文，背诵课文第3节，熟读4、5节 4、能初步了解动物尾巴的用处 教学重点 在读懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处。 教学过程 一、出示图片，引入新课 1、师：这些都是哪些动物尾巴？ 2、出示壁虎的尾巴，让学生猜，学习虎字头，书空 3、师简介小壁虎 4、出示课题，齐读，学习生字“借” 5、听录音，想想小壁虎为什么借尾巴？ 6、学习第一节，学习“蛇挣断” 7、指名朗读第二节，指导朗读 二、教学第35节 1、分组学习，出示要求：1）读通课文，每人选一个生字用自己喜欢的方法学一

27、学。 2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。 3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？ （媒体出示自学提示） 2、交流 3、说话训练 出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名） 小壁虎向借尾巴，不肯借，是因为。 谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话？ 指名读，他们读得怎么样？ 4、师生配合读第3节 5、学习4、5节 6、到了家里，他发现了什么？自由读第6节 7、有感情朗读课文 8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的功能 9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。 三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处？ 四、课外阅读动物世界 借尾巴教案7 课前透视 这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，

28、因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。 课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。 教学目标： 1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 读好对话的不同语气，了解动

29、物尾巴的作用。 信息资料： 1、课件、生字卡片、动物头饰。 2、学生搜集有关动物尾巴的资料。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 2、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 对话平台 自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力） 1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人） 2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。 识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜

30、悦） 指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地 方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是f。 （师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础） 读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平） 1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。 （1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 小鱼，把尾巴借给我。 通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。 （2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 3

31、、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力） 学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。 写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量） 1、重点指导“有、在、什、么”四个字。 2、学生书写，教师及时展示写得好的字。 第二课时 对话平台 导入（读说结合，再次感知读文） 回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。 读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力） 1、学习6、7自然段，自读讨论： 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ 2、指导朗读：小壁虎这

32、时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读） 表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神） 1、分角色朗读全文。 2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。） 3、分组表演，全班评议改进。 （评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。） 拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性） 1、书后练习“读读说说”。 2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。 3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成） 学写“变、

33、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。 教学建议： 一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。 借尾巴教案8 1、会认“壁、虎”等9个生字。 2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 认字、朗读。 了解一些动物尾巴的作用。 课件、生字卡。 生字卡。 一、谜语导入 1、老师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁? (师口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。) 学生自由猜谜语，教师板书：壁虎。 相机让学生学习壁

34、虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。 2、你还了解壁虎什么呢? 3、根据学生的不同回答导入新课，如： 今天我们就来学习17课：小壁虎借尾巴。 (师板题，学生齐读) 教师指着“借”字问：你知道它怎么读吗?怎样记住这个字呢? 4、看到这个题目，你想知道什么呢? (学生自由问，教师板书问题) 二、初读课文，认识生字 1、这几个问题，书中都给我们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。 2、请同学们打开课本第72页，你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同?那请大家在读课文时，遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。 3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢? (问问同学

35、、老师、结合课文前后句想一想等) 4、老师这里有几个生字不认识，你们能帮帮我吗? (课件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点) 5、点点的字宝宝我们都认识了，同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好，是吗?请读给老师听一听好吗?那就一起来读吧! (学生齐读课文) 三、学习课文，指导朗读 1、刚才同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢? 2、学生自由帮助大家解决问题，根据学生的问题，老师相机做学习指导和朗读指导。 3、学习第一、二自然段： 问题： 为什么借尾巴? 你是怎么知道的?小壁虎的心情怎样呢?应该用什么样的语气读这两个自然段呢? (学生自由读，感受语气;

36、指名学生读，集体评议;全班齐读) 问题： 向谁去借尾巴? 他是怎样向小鱼借尾巴的? (自由读小壁虎的话) 出示课件。 教师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有(礼貌)，这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢?小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗?(指名学生读)小鱼为什么不把尾巴借给他呢?小鱼是怎么说的呢? (指名两人分角色读一读) 男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读 小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢?下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。 课件出示问题： 小壁虎又会向_和_借尾巴，因为_要用尾巴_，要用尾巴_，所以_。 指导朗读。 结果怎样? 小壁虎和我们大家一样，有了难题

37、就找妈妈。老师范读课文第六自然段。(教师读出两种不同的语气，学生感受评议)学生练读，读出更加伤心和难过的语气。 学生齐读第七自然段： 假如老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢? 指名一、二名学生说。 妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么?他这时的心情又是怎样的呢?我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧!你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗? 四、总结 通过学习这篇文章，你懂得了什么? 借尾巴教案9 活动目标 1、倾听故事，理解故事内容。 2、知道有关动物尾巴的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理

38、。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动重点难点 活动重点：模仿故事中小动物之间的的对话，理解故事的内容。 活动难点：知道有关动物尾巴的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。 活动准备 ppt；小朋友的书动物王国。 活动过程 一、引出主题 出示森林背景图，引出主题：森林里要召开百兽大会啦！小兔子看到布告后也想参加，可是它对自己的尾巴不满意。猜猜它会向谁去借尾巴？ 二、倾听故事 1、教师讲述故事第一遍。 2、教师提问：故事里有谁？ 小兔子想干什么？ 三、讨论理解 1、教师出示活动教具，并讲述故事第二遍。 2、依次提问：小兔遇到了谁？黄牛（猴子、袋鼠、麻雀、狐狸）愿意将尾巴借给小兔吗？为什么？（让幼儿参与故事的讨论中，通过猜测动物是否愿意借给小兔尾巴及原因，可以帮助教师了解幼儿的已有经验，即对动物尾巴作用的了解情况） 3、根据幼儿的回答，在黑板上记录幼儿对各种动物尾巴作用的猜测。 4、继续讲述故事并提问，重复上面的环节。 5、拓展