笔算除法教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑笔算除法教案笔算除法教案1 教学目的 使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数商是0；另一种是不够商1时要商0会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法 培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律，提高计算能力 培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动探索意识 教学重点 使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数都得0；另一种是不够商1时要商0学会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算得简便写法 教学难点 1使学生理解除法计算过程中需要商0的算理理解0除以任何不是0的数都得0

2、 2正确地掌握简便写法的书写格式 教具、学具准备： 投影仪、投影片（或小黑板） 教学过程： 一、创设情境，复习激趣 1口算： 68 35 49 486 153 369 07 80 09 50 问：说一说第三排题怎样口算？ 2. 笔算： 4844 4986 8043 4082 以上两题题目由教师单个出示，以比赛形式调动学生的学习兴趣 二、设疑激趣，自主探索 1出示例9：4082 （1）学生独立试做，汇报完成情况 可能有以下几种情况： （2）引导学生观察各种做法，展开讨论发表各自的看法，找出问题的关键在于： 02商几这个问题 2学习例8： 02 师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明？

3、学生汇报：（想： 0与任何数相乘都得0，即02=0所以020或举例：有0个苹果，平均分给2个同学，每人分得0个苹果） 此时学生可能得出结论：0除以几都得0 质疑讨论：00？ 学生进行小组讨论，并汇报 明确：因为0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数 问：看谁最快说出03 05 09得多少？ （4）观察提问：你发现了什么规律？（组织学生汇报发现的规律） （5）教师帮助学生进行理论升华：0除以任何不为零的数都是0同时明确不为零的含义 3回顾与反思 （1）让学生整理例9的计算 （2）教师巡回指导未能掌握的学生 （3）提问：商中间0可不可以不写？为什么？(小组讨论) （4）练习深

4、化： 4出示例10：3243 （1）学生独立试做 提问：在求出商的最高位后除到被除数的某一位，前面无余数，这一位上的数不是0又不够商1，怎么写商？ （2）组织学生分组研讨如何解决问题 解决方法一般有：不写商、商0占位等 （3）质疑，确定商0占位的计算方法 要求学生动笔验算3243108与错例324318，从而发现不够商1就商0占位这个规律同时确定竖式的简便写法 明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位 （4）练习与反思 想一想，下面各题的百位、十位应该商几？ 5对比与思考 对比例9、10，总结这节课学习的除法的特点（板书课题：商中间有0的除法）在计算中应注意什么？ 三、练习与应用 方

5、框内可以填几？ 四、看书质疑，全课总结 问：通过今天这节课的学习你有哪些收获？ 完善除数是一位数的除法法则的小歌诀： 除数一位看一位，一位不够看两位； 除到哪位商哪位，不够商1，0占位； 除数当姐，余当妹 五、布置作业 (略) 笔算除法教案2 教学目标： 1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。 2、培养学生观察、分析、推理、概括能力。 3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审理的习惯。 教学重点： 掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。 教学难点： 1、掌握一位数除两位数，商是两位数笔算过程中的试商方法。 2、竖式的书写格式。 教学过程： 一、复习导

6、入 1、 口算 549= 693= 402 = 6002= 2807= 3005= 2、 板演637= （竖式计算） 让学生一边板演一边介绍竖式的各部分及计算方法。 二、探究新知 （一） 出示学生植树的情景图。 1、 交流情景图。从图中你了解到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 2、 学生提问题。（如学生提不出例1所需要的问题，老师提示。） （二） 解决问题三年级平均每个班植树多少棵？ 1、 列式 2、 让学生口算解决问题。 3、 你能把口算的过程用竖式的形式表现出来吗？学生自己探究，遇到困难可以用小棒来实际分一分，然后写出计算过程。（遇到解决不了的问题前后座交流。） 4、 展示学生在试写竖

7、式中有代表性的几种竖式进行比较，优选出正确的格式。 （1） 板演不同的做法。（2）比较、总结出最佳格式。 a.比较中重点讲解，直接商出21的一步做法，为什么不对？（因为4个十够分，就得先分4个十，再分2个1。） b.第三个竖式，四个十减四个十的0用写吗？在些讲清分完和没分完的结果是不一样的，如果分完就不用写，没分完就得写。 5、 多媒体演示计算的过程，巩固理解算理。 6、修正不对的竖式。一边修正一边思考，先从被除数的哪一位除起？每一次除得的商商在什么位置？ 7、再找学生说是怎么计算的，并总结算法。 8、提示课题，两位数除以一位数商是两位数的笔算 三、巩固练习 1、663 844 （1）学生自做

8、，前后桌互判。 （2）交流错误。 （3）出示正确的竖式再次纠错。 2、数学小诊所 出示错题让学生根据笔算两位数除以一位数的方法纠错。 3、 猜猜我是谁 出示不全的竖式，让学生根据笔算方法找出空缺的数字。交流时强调说算理。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？比较和以前学习的除法算式的不同之处。强调一位数除两位数商是两位数的笔算方法。 笔算除法教案3 教学目标 1. 使学生在具体情境中，经历探索三位数除以两位数试商的过程，会用四舍五入的方法把除数看作和它接近的整十数进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。 2. 使学生在探索计算方法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，培养合作

9、能力。 教学过程 一、 创设情境 谈话：刚刚开学，同学们都制订了自己的学习计划。请大家打开书第6页，我们一起看一看，小明他们几个人制订了什么样的读书计划？在制订计划中又遇到了什么问题？ 二、 探索算法 1 收集信息，提出数学问题。 出示例题的情境图。 提问：从这幅插图中，你能了解到哪些数学信息？你能提出一个用除法解决的数学问题吗？（根据学生的回答板书：小女孩说：这本书共192页。小明说：我每天看32页。问题：小明几天可以看完？） 如果有学生提出小强是怎么看书的，提问：如果你是小强，你会怎么计划呢？让学生自己计划每天看的页数，为后面学习用五入法把除数看作和它接近的整十数试商提供数据。 提问：怎样

10、列式解答上面的问题呢？（根据学生回答，板书：19232） 如果有学生提出小强每天看页这一条件，教师也可以引导学生提出小强要几天能够看完这一问题，让学生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除数看作整十数试商的。 2 探索解决问题的方法，理解算理。 （1） 探索四舍法试商。 提问：怎样计算19232的商呢？先列出竖式。（板书竖式） 提问：19232与前面前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数） 启发：除数不是整十数，我们可不可以把它看作一个和它接近的整十数来试商呢？（可以）应该把32看作多少？（可以看作30） 提问：为什么可以把32看作30来试商？

11、（32比较接近30，所以，可以把32看作30） 教师在除数32上面用红粉笔板书：30。 再问：想一想19230应该商几？（商6） 讲解：这个6是19230的商，是不是192 32的商呢，还不能确定，所以我们说这是试商。现在用6和除数32相乘。请大家接着往下算，把计算过程写在书上。 学生尝试计算，教师巡视指导。 反馈：哪位同学愿意把自己的计算过程展示给大家？（指名板演计算过程） 谈话：通过计算我们知道，试商得出的6就是19232的商，说明试商正确。计算完成后，为了保证计算正确，我们还应该验算一下，下面请大家独立验算。 指名完成验算，并安排学生把例题中横式和答语补充完整。 谈话：在刚才的计算中，我

12、们把除数32看作30来试商，如果除数是41，可以把它看作几十来试商？如果除数是53，可以把它看作几十来试商？如果除数是64呢？ 如果有学生提出，可以把除数看作整十数来试商，几十几就看作几十，老师可暂时不纠正。 （2） 探索五入法试商。 利用学生提出的小强每天看39页这一条件，或教师自己提出这样的条件，让学生计算小强看这本书，需要几天才能看完。 谈话：大家独立计算，有问题可以与同桌商量。 学生尝试计算，指名板演。教师巡视指导，参与学生讨论，注意帮助学困生。 反馈：你是怎样试商的？ 学生回答可能有两种情况：把39看作30来试商；把39看作40来试商。 讨论：为什么要把39看作40来试商？ 提问：刚

13、才我们把除数39看作40来试商，如果除数是57，看作几十来试商？68呢？76呢？ 师生共同填写表格（表略）。 比较：通过计算19239，我们又发现了什么规律？和19232比一比，有什么相同点和不同点？（相同点：都是把除数看作和它接近的整十数；不同点：把32看作比它小的整十数来试商，把39看作比它大的整十数来试商。） 3 归纳试商方法。 揭示课题：这就是我们今天这节课所学习的内容。板书：除数不是整十数的除法笔算（一） 同桌交流：除数是两位数的除法，可以怎样试商？计算时要注意什么？ 小结：除数是两位数的除法，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后要把商和原来的除数相乘。 三、 巩固运用 1

14、完成想想做做第1题。 学生读题后，提问：题目中已经给我们呈现了什么？你能接着计算吗？ 学生独立计算，教师巡视，集体订正。 谈话：书上把这几题的将除数所看作的整十数淡淡地印了出来，是帮助我们试商用的，以后我们解题时可以把它记在心里，不要写出来。 2 完成想想做做第2题。 学生独立计算，全班交流。 3 完成练习二第2题。 指名读题后，提问：每天从17:00播到17:32表示什么？ 4 拓展题。 出示：2565 （1） 要使商是4，内可以是什么数字？（2）要使商是5，内可以是什么数字？（3） 能不能使商等于6？ 四、 课堂作业 练习二第1题。 笔算除法教案4 教学目标： 知识与技能： 1、巩固除法法

15、则、估算及验算方法。 2、培养学生的计算能力。 过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。 情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。 教学重点： 商的位置。 教学难点： 除数是两位数的除法计算法则。 教具 图片、口算卡片 教学过程： 教师导学 一、复习导入 1、口算卡片（略） 2、填空 1）把320平均分成40份，每份是（ ） 2）每份是70，490里面有（ ）个70 3）（ ）（ ）=20xx，除数最小是（ ） 4）32240的商写在（ ）位上。 5）475与195的差里有（ ）个70。 6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（

16、 ） 7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（ ）个箱子。 3、说说怎样计算除数是两位数的除法？ 二、练习内容 1、计算 34642 17157 167493 87673 202287 1033284 2、计算并验算 481483 844533 324347 182763 156828 266936 3、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。 商是一位数 商是两位数 （ ）2538 （ ）7627 （ ）9682 （ ）0464 解决问题； 1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？ 2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？ 3）探究题 小英做

17、一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？ 4）竞赛题 三、总结 通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？ 四、作业 91页5-8 笔算除法教案5 教学内容： 19页例1 教学目标： 1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。 2.学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。 3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。 教学重点、难点： 以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法，难

18、点是着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。 教学过程： 一.复习引入 打开课本第3页，在里填上正确地数。 603= 93= - 693= 802= 62= - 862= 二.新授 1.出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？ 2.说说你是怎样算的。 3.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导） 4.让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这样计算与思考对吗？ 5.有疑问吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。） 6.试一试。 246 6 484 三.巩固练习 第21页第2题。前两题 四.小结 今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？ 笔

19、算除法教案6 第一课时 教学内容：P35-36例1、例2 教学目的：使学生在理解的基础上初步掌握用一位数除两位数商两位数的笔算除法。 教学准备：5捆零2根小棒 教学过程 一、复习 完成P35复习的内容 二、新课 1教学例1 （1）出示422 （2）这道题口算时怎样想？ （3）试用笔算来计算。 （4）小结 2教学例2 （1）出示例2 （2）学生试算。 （3）集体订正。 （4）通过这个例子，谁能说一说做笔算除法时，如果除到被除数的某一位除后有余数怎么办? （5）结合例2边整理计算过程边说明：笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数(要

20、注意余数必须比除数小)，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。 4做例2下面“做一做”中的习题 三、巩固练习 做练习九中的第13题 1第1题，让学生自己做，教师巡视，发现问题，给予纠正。 订正时，可以让学生说一说竖式的写法 2第2题，也让学生自己做，同时请三名同学到黑板上做订正时，注意强调每除一次如果有余数应该怎么办 3第3题，先让学生写横式，再用竖式计算，最后订正 四、小结 教师与学生一起总结一下用一位数除两位数商两位数笔算除法的计算方法。 课题二：用一位数除三位数商两位数 教学内容 教科书3839页的例3、例4 教学目的 1使学生通过探索、研究，掌握除数是一位数的除法法则，会计算用一位数

21、除三位数商两位数的笔算除法 2提高学生的计算能力 教具准备：口算卡片 教学过程 一、沟通旧知，建立联系 指明用竖式计算564、567 计算完成后，让学生说出是怎样计算的 出示1284，教师：和上面两道题相比较，你发现了什么? 教师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数商是两位数的除法 二、自主探索，学习例3、例4 1教学例3：1284二 (1)小组讨论完成例3 (2)全班交流。 (3)教师小结：在计算1284时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个十合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下

22、面，12减12得0，表示百位和十位上的数已经分完了个位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上 2教学例4 让学生独立完成例4 学生进行汇报：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面，与例3比较有什么相同的地方和不同的地方 重点强调：余数必须比除数小和竖式的书写格式 三、总结法则 小组讨论，研究、总结法则 四、巩固与反思 1基本练习 完成练习十的第1、2题 2改错：说出错误原因 六、作业 练习十的3、4 第三课时 教学内容：用一位数除三位数商两位数的练习 教学目的：1使学生掌握除数是一位数的除法法则，会计算用一位数除三位数商两位数的笔算除法 2提高学生的计算能力 教具准备：口

23、算卡片 教学过程 一、提问：除数是一位数的除法法则是怎样的？ 二、看题讲除式后，全班竖式计算结果： 13除81商是多少？ 2278除以5，商是多少？余数是几？ 3被除数是576，除数是6，商是多少？ 三、很快说出下面各题的商。 1263476253466275547 2根据一位数除法口算求商练习表，由同位两个同学互相出题讲商。 四、应用题训练：P41（10） 五、分组夺红旗。P40（5） 六、竖式计算：P41（8） 七、P41（11）看题分步列式。 （1）学生家到校的路程。807=560（米） （2）小丽用的时间。7+1=8（分） （3）小丽每分走的米数。5608=70（米） 八、作业：P41

24、（9） 第四课时 教学内容：教科书第42页例5用一位数除商三、四位数 教学目的：1让学生通过探索、交流掌握用一位数除的除法法则，会计算用一位数除商三、四位数的除法。 2提高学生的计算能力 3结合教学渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。 教具准备：多媒体(可口述情境) 教学过程 一、创设情境，自主编题 教师：兴趣小组买了一些器材(出示课件)音乐小组买了7架电子琴共6475元；航模小组买了2个航空模型共368元；摄影小组买了5部照相机用了6475元你能提出什么样的数学问题?列式计算 学生回答，教师板书：求每架电子琴的价格的算式是：64757 求每个模型的价格的算式是：36

25、82 求每部照相机的价格的算式是：6475 揭示课题：这节课我们来学习用一位数除商三、四位数 二、运用法则，探索学习 1学生独立进行计算 2小组讨论：在计算一道除法题之前，怎样看出商有几位数? 3学生汇报，师生共同总结规律 教师根据学生的汇报总结规律：当被除数的最高位上的数比除数大时，商的位数与被除数同样多，当被除数的最高位上的数比除数小时，商的位数就比被除数少一位 三、分层练习，巩固提高 1基础练习：做第42页“做一做”的题目， 2运用知识，解决实际问题 有456千克苹果，装在8个筐里，算算每筐多少千克? 3你能像老师这样给大家出道题吗? 第五课时 教学内容：用一位数除商三、四位数练习课 教

26、学目的：1让学生掌握用一位数除的除法法则，会计算用一位数除商三、四位数的除法。 2提高学生的计算能力 教具准备：口算卡片 教学过程 一、知识铺垫 口算：9003262387 二、练习设计 1口算下面各题：P43（3） 2很快说出下面各题的商：P43（4） 3分组练习题：P43（5） 4脱式计算：P44（9） 5应用题练习：P44（8）（10） 6看谁算得又对又快：P44（7） 7选做题：P44（11）（12） 三、作业：1.复习P42-442.P43（6） ，新人教三年级数学上册笔算除法教案标签：三年级上册数学教案范文,三年级数学下册教案,数学 新人教三年级数学上册笔算除法教案, 第六课时 教

27、学内容：教科书第4546页除法的验算 教学目的：1.通过观察、比较使学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。 2通过新旧知识的类比，引导学生积极思维。 教具准备：复习用卡片 教学过程 一、观察算式，揭示规律 出示下列三组题 426=728=724= 76=89=184= 自己任选一组进行解答通过做题你能发现什么?学生汇报发现的问题 教师小结引出课题：通过同学们的认真观察，我们发现商和除数相乘，结果等于被除数这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对这节课我们来学习除法的验算(板书课题) 二、计算应用，内化新知 1出示例6：4417： 请同桌二人合作，一人计算得数，另一人

28、验算，看是否正确 2教师反馈，小结 验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式 3初步练习：做练习十二的第1题 4小组合作，学习例7 出示例7：24635= (1)小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出。 (2)在实物投影仪上展示学生可能出现的情况 (3)学生观察、比较两种验算方法，哪一种正确。 (4)汇报有余数的除法该如何进行验算 (5)教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数 5提高练习完成练习十二的第2题。 三、练习与质疑 1完成“做一做” 2算算对不对 多媒体出示：小明家搬了新家买了一些东西，爸爸让小明算出每样东西的单价

29、，请你帮小明检查一下他算得对不对 6把椅子共1080元，一把椅子170元 3个电扇共453元，一个电扇153元 四、看书质疑，全课小结 五、课堂作业：完成练习十二的第3、4题 第七课时 教学内容：P49-50商中间有0的除法 教学目的：1知道“0除以任何不为零的数都得0”，并初步理解其道理 2会正确计算一位数除多位数商中间有0的除法；掌握其计算方法 3通过教学活动，培养学生的自主探索意识，能在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律 教具准备：投影仪、投影片(或小黑板) 教学过程 一、创设情境，复习激趣 1口算 30+20xx-302056030+5 12-002300590 2笔算 48444

30、98680434082 二、设疑激趣，自主探索 1学习例9：4082 (1)学生独立试做，汇报完成情况。 (2)引导学生观察各种做法，展开讨论发表个人看法。 2学习例802=? (1)组织学生讨论，计算题目得数，并说出理由。 (2)学生间交流质疑，得出结论：02=0 (3)出示口算：030509 (4)引导学生观察以上几个算式及结果，提出问题：你发现了什么规律?组织学生汇报发现的规律。 (5)教师理论升华：0除以任 笔算除法教案7 教学内容： 笔算除法练习 教学目标： 1.能比较熟练地掌握初商过大，初商过小时的调商方法。 2.能熟练正确进行笔算。 教学过程： 一、基本练习。 1.先填一填把除数

31、看作几十来试商，再算出来。 2.下面的括号里最大填几？ 40（ ）306 30（ ）207 40（ ）275 60（ ）194 90（ ）351 （ ）60137 3.根据试商情况，在括号里写出准确商。 二、提高练习。 1.填一填。 （1）9331，把31看作（ ），商大约是（ ），计算后可知准确结果是（ ）。 （2）12022，把16看作20来试商，商大约是（ ），余数是（ ），说明商（ ），应试商（ ）。 2.计算下面各题。 3.把不对的改正过来。 三、课堂达标 1.填一填。 （1）375 3要使商为一位数，可填（ ），余数是（ ）。 （2）一个数除以17，商是14，有余数。当余数最大时，

32、被除数是（ ）。 （3）7832可以这样想，把32看作（ ）试商，78里面有 （ ） 个30，所以商是（ ），余数是（ ） （4）在（ ）里填上合适的数。 87里最多有（ ）个20 78里最多有（ ）个30。 142里最多有（ ）个60 610里面最多有（ ）个80。 2.笔算下面各题。 18221= 28836= 29242= 3.解决问题。 饲养专业户王大伯家养了185只公鸡和229只母鸡，还养了46只鸭。养鸡的只数是鸭的几倍？ 笔算除法教案8 教学目标 1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。 2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。 教学重点 通过练习旨

33、在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。 教学过程： 一、 基本练习 1.口算： 366= 729= 819= 147= 123= 93= 217= 255= 357= 205= 427= 284= 63= 426= 全体练习，同桌校对 2. 出示课本练习题。 462 633 555 484 917 855 644 726 边做边思考上下两题有什么联系？ 3、许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。 小芳想摆成这样： 小东想摆

34、成这样： 96盆花 数学第二单元教学设计 你能提出哪些问题？ 二、笔算练习 1. 805 684 987 8644 9362 6964 2比一比看谁做得又对又快。 三、作业 第21页第4题。 三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？请同学们说一说计算商是两位数1的笔算除法的方法。 课后反思：引导学生将平时的生活经验转变成数学经验，这样在尊重了学生的基础上激活了学生的思维，使学生在原有的基础上得到了提升。 笔算除法教案9 教学目标： 1. 让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。 2. 使学生感受除法在生活中的应用，感受数学

35、与生活的密切联系。 3. 经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。 教具准备： 多媒体课件，实物投影，小棒。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1. 谈话。 亲切地与学生交谈：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如，去年植树节洛阳市植树约有1 538万棵。谁能说说植树有什么好处？ 学生发表意见：抵御风沙，绿化，提供新鲜氧气 2. 引出实际问题。 （1）呈现植树画面。（教材第19页主题图） 这是我们学校今年植树的情景，从这个画面中你看到些什么？你能提出什么数学问题？ （2）解决问题。 对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。 对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算

36、式，并说一说为什么用除法计算。 二、探究笔算方法 1. 探索解决三年级平均每班种多少棵树的方法。 （1）独立思考解决问题的方法。 （2）小组内交流。每个学生介绍自己解决问题的方法。 （3）全班交流。为学生创造交流、展示、探索成果的机会。 请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。 2. 师生交流笔算过程。 （1）谈话。 师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法） （2）再现422的笔算过程。 3. 试一试。 放手让学生解决四年级平均每班种多少棵树的问题。 （1

37、）先谈话：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？再请同学们用竖式计算出结果。（告诉学生：也可以先用小棒分一分，再写出竖式。） （2）学生独立解决问题之后，全班交流。 （3）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。 三、实践与应用 1. 帮小兔拔萝卜。（课件出示） 先请学生完成计算，在小组内相互检查。 然后，课件显示拔萝卜的收获，使学生体尝成功的快乐。 2. 帮小动物检查对错。 我们班小朋友真棒！不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误。通过这些活动，你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢？ 3. 设计活动（书上练习四的

38、第3题） （1）请学生欣赏广场上的花卉图案。（出示广场一角画面） 接着引出布置学校的情景。 师：你看到了什么？你能提出什么问题？大家一起解决提出的问题。 （2）自主设计图案并解决问题。 （可以独立解决，也可以23人结合。） 完成设计后，全班交流。 4. 猜数谜。 四、课堂总结 今天你有什么收获？有什么体会？ 笔算除法教案10 背景： 本教案是本人用来参加小学高级职称评定时所用的教案，备课连制作课件的时间是一个晚上（下午抽签，第二天上午上课）。在这之前确定上课年级和上课时间到抽签是一个星期，我利用这一个星期的时间看了大量小学四年级的数学课的教学录像，并看了大量优秀教师的教案，翻阅大量的课外练习。 教学课题： 笔算除法 教材分析： 义务教育课程标准实验