《灯光》小学语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑灯光小学语文教案灯光小学语文教案1 教师目标： 1、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。 2、感受本文开头和结尾相照应的特点，并体会其中的深意。 3、有感情地朗读课文。 教学准备： 查资料了解当时的历史背景 教学时间： 2课时 教学过程： （一）、介绍导入新课 灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。闪闪的红星这部电影的编剧就有他一个。 （二）、指名按自

2、然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词） （三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。 1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。 （四）、精读往事部分内容 1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。 2、学生汇报自己勾画的句子。 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温

3、暖。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。 这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。 （1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （“万盏灯”这么多得灯，大放光明，广场周围还

4、有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。） （2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ （郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利-） 4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下

5、学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？ （让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。） （五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容 （六）、板书设计： 5、灯光 广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活 灯光小学语文教案2 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出

6、的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1.板书课题。 2.教师提问：你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯，生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样? (学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。) 二、理清课文脉络。 1.读课文，弄清人物间的关系。 2.读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系。 (1)战斗间隙，郝副营长划着_，借着_看一本书，书上的插图画的是_。他充满了对未来的_。 (2)守敌的围墙被炸开一个_，突击连马上_，后续部队在黑暗里_，在这_的时刻，

7、郝副营长划着火柴，点燃了_，_为后续部队照亮了前进的道路。 (3)战斗胜利了，现在孩子们能够在_学习，可他却没有来得及见一见_。 (引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。) 3.读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。 (1)清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”(对天安门广场“灯光”的赞叹，引起“我”的回忆。) (2)“多好啊!”他在自言自语。(郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕) (3)课文

8、第七自然段。(说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。) 三、指导朗读(指读、组内读、齐读等形式) 1.指导学生读回忆部分(311自然段)。 郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气; 激战部分要读出“猛烈”、“着急”; 战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。 2.指导朗读课文首尾段。 这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。 3.感情朗读全文。 四、延伸拓展 1.简介，鼓励课外阅读。 2.写出学习本文后的感想。 五、布置作业 鼓励学生课外阅读七根火柴、三人行。 附：板书设计 教案点评： 本课教学的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。难点是理解由具体的事物而产生的联想。指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。教师放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。第 7 页 共 7 页