高职院校教学团队绩效考核与评价研究.docx

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1、高职院校教学团队绩效考核与评价研究高职院校教学团队绩效考核与评价研究 【摘要】伴随着高职教育发展进步，建设教学团队已成为高职院校突破现有人才培养模式，提高教学质量和促进教学改革的途径之一。但教学团队建立后，如何进行绩效考核与评价，这又是一个需要探讨的问题。 【关键词】高职院校；教学团队；绩效考核；评价 一、前言 20XX年广东省颁布了关于实施广东省高等学校教学质量与教学改革工程的意见，意见中提出要建立具有优秀团队带头人、结构合理、团结协作、教学质量高、积极参与教学改革实践、效果突出的教学团队。教学团队逐渐已经成为高职院校突破现有人才培养模式，提高教学质量和促进教学改革的基层教学单位。高职院校建

2、立各种专业教学团队已是势在必行。在上层政策及相关项目资金的带动与支持下，各高职院校纷纷建立相关教学团队。但这又引发了一个新的问题。 二、教学团队绩效考核评价存在的问题 （一）以项目来建设团队，重立项而轻考核 目前高职院校组建教学团队，基本上都是以申报建设项目来组建的。申报成功，则组建且将获得相关政策与资金的支持；不成功，则重归原有单兵作战模式。所以在申报立项的时候，都非常重视，尽力挖掘各种资料，罗列各类已经完成的相关成果，尽力获得立项。到项目要进行期中或期满考核，则整理收集应付考核的各种材料，提交给上级管理部门。上级管理部门则组织相关专家根据上报的材料评审投票，完成考核过程。这种考核延续于科研

3、学术项目的考核模式，对于教学团队来说，并不是科学有效的考核。 （二）以项目建设目标来考核，重结果而轻建设 源于项目建设与考核的一贯思路，在质量工程建设过程中，很多高职院校都相应的建立了一套质量工程项目管理制度和考核评价体系。但基本上考核评价指标都立足于团队成员的职称学历学位提高、教科研成果、教学改革成果、教材建设情况、培训情况、学生培养情况等。这些指标主要侧重于教学团队的建设成果并不能完全反映出教学团队的本质与要求，教学团队建设的核心目标与要素也没有完全体现出来。对教学团队的建设过程重视不足，且很多时候绩效考核侧重于教学团队的主持人，较少考虑团队成员的贡献。 （三）以项目方案来考核评价，重形式

4、而轻实效 上级主管部门或专家评审组对于以项目形式建立的教学团队的考核评价基本上立足于项目的实施方案，沿用的模式基本为：教学团队项目建设期中或期满教学团队提交总结及相关佐证材料学校主管部门审核专家组评审上级部门审核或组织专家组评审。这样的考核评价模式，很大程度上流于形式，只能够考核项目建设期中或期满是否合格或通过。但对于教学团队建设过程中存在的问题，教学团队成员的教学能力和质量的提高，人才培养素质的提高并没有起到非常好的导向性作用。教育部、教育厅倡导建设教学团队，其本意在于科学技术发展的综合化以及专业和课程建设都需要教师群体的紧密合作与群体智慧和力量，通过教学团队的集体力量来不断提高教学质量，而

5、不仅仅着眼于一个项目建设的完成与否。 三、问题解决对策 （一）建立健全教学团队绩效考核评价体系 在管理学中，针对于项目团队的绩效考核评价研究早已相对完善，我们认为完全可以借鉴项目团队绩效考核中所用到的各种科学方法。如，关键绩效指标（Key Performance Indication，简称KPI），其理论基础是二八法则，即在教学团队创造价值的过程中，80%的工作任务是由20%的关键行为完成的，抓住这20%的最关键的，就抓住了主体。平衡计分卡（Balanced Score Card，简称BSC），是从财务、顾客、内部流程、学习和发展四个相互关联的角度及其相应的绩效指标，考察教学团队实现其远景及其

6、目标的程度。对于这两个方法我们完全可以根据高职院校教学团队的建设发展特点及考核评价需求进行灵活运用和改造，建立适合高职院校教学团队绩效考核评价制度与体系。在理论层面，确定好绩效考核评价的对象、主体、目的、原则和方法；在操作层面，要尽量设计好考核评价指标体系，确定好团队与团队成员的评价指标，同时也做好建设过程的监控考核指标，真正使考核为教学团队建设服务。 （二）教学团队绩效考核应该重在促进团队建设 教学团队绩效考核评价的指标不应该仅仅局限于团队成员的职称、学历学位提高、教科研成果、教学改革成果、教材建设情况、培训情况、学生培养成长情况等团队建设成果。团队的梯队建设情况、成员技能互补、文化氛围、内

7、部管理、教学建设、成员参与情况等这些体现团队建设的因素也是必须着重考核的。同时，教学团队不能以项目建设及考核的观点去对待，否则则会经常出现当项目结项后，教学团队也不复存在。在高职院校中，教学团队应该替代教研室成为一个基层单位而固定存在。所以，注重团队建设有助于建立一个稳定高效能的教学团队，这个团队不为人员变动、项目变化而长期存在，旨在不断提高人才培养工作教育教学质量。 （三）教学团队绩效考核评价应该落在实处，为提升教学质量做保障 在人力资源管理中，绩效考核评价本身就是为了更好的激励团队成员更好的为团队工作贡献自己的才能而设定的。而教学团队建立本身就是为了提高教学质量，那么对于它的绩效考核评价，更是不应该只是评价通过与否，或是仅是评价优良中差。而是应该在评价的基础上，建立相应的团队与成员激励机制，落实在精神与物质鼓励的层面上，更大程度地激发团队成员的积极性，进一步建设优秀的教学团队。 四、结论 高职院校建设教学团队，不应该被动或是仅仅依据项目去建设教学团队，而是应该根据自身的专业及课程建设需求，去建立建设教学团队。对于教学团队的绩效考核也应该配套制定及加以落实，使教学团队的建设真正有利于教育教学质量的提升。 3