人教版八年级生物上册-从种到界导学案连连.docx

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1、 第二节 从种到界导学案教学目标：知识：1、说出从种到界分类的 7 个等级。2、阐述各分类等级之间的关系。能力：在探究过程中培养观察、归纳、表达能力和自主学习能力。情感态度价值观：意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。教学重、难点分析：生物分类的等级及单位既是本节的重点也是难点。分类的七个等级非常复杂，学生自从学习生物学以来也从未接触过相关内容的知识，所以了解分类等级及单位名称对学生们来说既是重点也是难点。教学策略：在本节的教学安排中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。因此，可以采用探究式教学法，利用教材有关马

2、的分类图表，引导学生发现问题，获取信息并进行归纳，总结规律、解决问题。在探究过程中培养学生的观察、归纳、表达能力，和自主学习的能力。课时安排：1课时教法建议生物分类的单位中，种和物种是难点，教学中要以具体事例进行说明。在本节课的教学中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。课前可以组织学生进行角色扮演“邮递员的经历”，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。也可以通过小组自学讨论，使学生带着问题阅读教材，寻找答案。回顾已知，引入新课1.用日常生活中的行政区划来感知“等级单位”的存在。如果你要给远在美国的朋友

3、写信，你怎么样来写清你的地址？ 二、自主学习，边学边导（一）生物的分类：（阅读教材 P101 第一段）2为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的_，生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能的_，把它们分成不同等级的_3生物的分类单位：由大到小依次是 _，最基本的分类单位是_，同种生物的_是最密切的。三、精讲点拨，精练提升（二）如何对生物进行分类（阅读教材 P101104 狼的分类过程）4狼在生物分类上的位置由大倒小依次是 _，_，_，_，_，_，_。5下图是水稻、满江红和桃的分类等级图，请你用所学知识回答：界门纲目科属种植物界植物界植物界种子植物门蕨类植物门种子植物门单子叶植物纲真蕨纲双子叶植

4、物纲蔷薇目禾本目槐叶萍目禾本科满江红科蔷薇科稻属满江红属梅属水稻满江红桃 在 水 稻 、 满 江 红 和 桃 的 亲 缘 关 系 中 ， 最 近 的 两 种 植 物 是 _ ， 判 断 的 理 由 是_， 在进化中比较低等的植物是_。 包含生物种类最多的分类单位是_。 确定水稻和桃分类等级的主要依据是_。6小结： 分类单位越小，同单位内生物共同特征越_，亲缘关系越_，生物数量越_。 同一分类单位里，各生物的基本特征_ 分类的基本单位是_，同种生物亲缘关系_ 对生物进行分类的意义是：_。四、达标检测，当堂过关7马、羊、虎、蝙蝠、鲸鱼都是属于同一纲哺乳纲，原因是（）都是用肺呼吸，两条血液循环路线都

5、是卵生，体温恒定都具有胎生、哺乳及体温恒定等的特征奔跑、飞行或游泳速度都很快8生物在分类上的位置，可以了解生物间的生存环境（）亲缘关系生活习性外部形态9蜜蜂能飞、家鸽能飞，可是蜜蜂是节肢动物，而家鸽则是脊椎动物亚门，其分类不在同一门下的原因是（A虽然都能飞，但是其内部结构和外形相差很大，具有的共同点太少B因它们飞行的翅膀结构、质地不同）C因为它们体形大小、重量相差太大D因为它们的食物及食量也不同10动物中的鲸鱼、甲鱼、娃娃鱼、鲫鱼、鳝鱼，关于它们的分类，下列说法错误的是（A它们都生活于水中，都可称为水生动物）B它们都是属于同一个物种内的不同个体C虽然名称含有一个相同的“鱼”字，但不是鱼纲的动物

6、，而是分属于几个不同的纲中D它们的形态结构及亲缘关系都相差较远11有的分类法把植物分为种子植物门及孢子植物门，其分类的主要依据是（）A所结的果实不同B根据植物的茎杆质地不同D根据产生的种子结构不同C根据它们的生殖方式不同12在以下的分类单位中，所包括的植物种类最多的是（），所包括的植物共同特征最多的是（）A纲13要识别某种被子植物，通常首先要知道它属于哪个门 目 属 科14对植物进行科学的分类，其分类依据是根据植物对人类的用途来分类如：观赏植物、粮食作物、蔬菜等。B目科属（） 根据植物的茎杆特点来分类如：草本植物、藤本植物、木本植物等。根据植物间的亲缘关系及进化顺序来分类：藻类、苔藓、蕨类、种

7、子植物等。根据植物与人类的关系来分类如：野生植物、栽培植物。15我们所见、所学的各类动物，在身体结构上最大的区别是（）身体表面是否被毛身体内是否有脊柱是否用腿来支撑身体身体是否出现头部16与老虎相比和它具有的共同特征较多的动物是（）猫、鳄鱼蛔虫、青蛙狼、鲸鱼蜜蜂、家鸽等级:日期:检测案一、课堂检测1.生物的分类单位由大到小依次是： _, 其中_中的物种最少，共同特征最多，个体间差异最小，_ _ 中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。2.3生物学家主要通过_对生物进行分类？4. 从种到界， 越来越多， 越来越少。是分类的最基本单位。5.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔

8、细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位。6在动物的分类阶层中，_包括的动物种类比较多。（ ）A纲B科C界D种）。7.生物的分类单位从大到小依次是（A.界、门、纲、目、科、属C.纲、目、科、属、种B 界、门、目、科、纲、属D.门、纲、目、科、属、种8 （A.纲）是分类的基本单位。B. 门 C. 科 D.种）里，只有一个物种。C.科 D. 种9在每个（A. 纲 B.门 10马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是（A.种 B.属 C. 科 D.目）。板书设计：第二节 从种到界一、分类的等级界、门、纲、目、科、属、种二、马的分类等

9、级动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马种课后反思：在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。通过模拟“邮递员的经历”，使学生从日常生活入手，了解分类的等级，再通过寻找与马共同特征多的动物，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。并使学生在愉快的学习中，激发出学习生物学的兴趣。根据植物的茎杆特点来分类如：草本植物、藤本植物、木本植物等。根据植物间的亲缘关系及进化顺序来分类：藻类、苔藓、蕨类、种子植物等。根据植物与人类的关系来分类如：野生植物、栽培植物。15我们所见、所学的各类动物，在身体结构上最大的区别是（）身体表面

10、是否被毛身体内是否有脊柱是否用腿来支撑身体身体是否出现头部16与老虎相比和它具有的共同特征较多的动物是（）猫、鳄鱼蛔虫、青蛙狼、鲸鱼蜜蜂、家鸽等级:日期:检测案一、课堂检测1.生物的分类单位由大到小依次是： _, 其中_中的物种最少，共同特征最多，个体间差异最小，_ _ 中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。2.3生物学家主要通过_对生物进行分类？4. 从种到界， 越来越多， 越来越少。是分类的最基本单位。5.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位。6在动物的分类阶

11、层中，_包括的动物种类比较多。（ ）A纲B科C界D种）。7.生物的分类单位从大到小依次是（A.界、门、纲、目、科、属C.纲、目、科、属、种B 界、门、目、科、纲、属D.门、纲、目、科、属、种8 （A.纲）是分类的基本单位。B. 门 C. 科 D.种）里，只有一个物种。C.科 D. 种9在每个（A. 纲 B.门 10马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是（A.种 B.属 C. 科 D.目）。板书设计：第二节 从种到界一、分类的等级界、门、纲、目、科、属、种二、马的分类等级动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马种课后反思：在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。通过模拟“邮递员的经历”，使学生从日常生活入手，了解分类的等级，再通过寻找与马共同特征多的动物，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。并使学生在愉快的学习中，激发出学习生物学的兴趣。