2022年青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教学设计- .pdf

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1、有趣的浮沉现象教学设计青岛嘉峪关学校刘艳丽学情分析：本课是在学生已有经验的基础上，让学生观察不同的物体在水中的浮沉现象，并通过实验探究、认识水的浮力，体会到科学探究要尊重证据。三年级学生刚开始学习科学，本课第二个实验是对比试验有一定难度，教师要加强指导。教学目标1、初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。2、认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。3、体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与交流的习惯。教学重点：认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。教学难点：能通过观察、实验验证假设是否正确。教学准备：

2、多媒体课件、实验报告单、木块、玻璃球、铁钉、橡皮泥、泡沫、饮料瓶、水槽、尺子、橡皮筋、钩码等。教学过程一、导入新课老师带来一个盒子盖，猜一猜：这个盒子盖在水中会上浮还是会下沉？生猜测。上浮还是下沉，做个实验看一看。实验现象：平放水中，漂浮在水面；往下一按，沉入水中。同学们，有趣吗？今天我们就一起研究有趣的浮沉现象。（板书课题）二、科学探究（一）、提出假设、猜想名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 1、检查课前准备课前同

3、学们准备了一些材料，谁来给大家介绍一下。生介绍活动资料。2、学生猜想我们把这些物体放入水中，会发生什么现象？我们来猜测一下，把我们的猜测写在实验记录单的猜测部分。以上只是我们的猜测，科学不能仅仅靠猜测，要看我们的猜测对不对，还得通过实验来验证。做这个实验我们得注意什么？（课件显示 1、实验时小心别把水溅出来。2、把上浮物体往下按，再慢慢放开手，仔细体验手有什么感觉。3、要把实验结果填在记录单上。4、实验全部结束后小组长把实验材料放回材料袋，放回椅子下方的小框中下面大家就开始做实验吧！学生分组做实验。学生交流实验结果。2、探究水的浮力刚才实验中按压上浮物体，你的手有什么感觉？有向上顶的力。刚才同

4、学们都感受到了水中有一种力量在托着水面上的物体，所以它们能浮在水面上，是这样的吗？（课件）物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。浮力的方向？（板书：浮力）（二）、制定方案：1、探究下沉的物体是否受到水的浮力名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 刚才我们感觉到了上浮的物体受到了水的浮力，那在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢？学生猜测。究竟有没有受到这种力，我们不用争论，怎么办？对，做实验验证一下。设计实验方

5、案我们知道钩码是下沉的，老师给你们五种实验器材：橡皮筋、钩码、尺子，水槽和水。你们能不能根据老师提供的实验器材设计个实验来验证一下。实验前看一段小视频，看对你的实验设计有启发吗？看视频。你有什么启发？可以设计实验了吗？小组讨论一下，设计实验方案。交流实验方案做这个实验时要注意什么？播放微视频。1同一钩码、橡皮筋。2分别在空气和水中提起。3量皮筋的长度时，钩码不能碰到水槽底或水槽壁。4. 用直尺读数的时候，视线一定要和刻度相平。5.实验结果填写到实验记录单上（三）、实施探究：那你们就用这种方法来试试吧！【学生在做的时候，如果观察不仔细，读的数可能不准，可以让学生多做几次，也让学生明白科学实验有时

6、不是一次就能得出准确的结论的】（四）、展示交流：通过你们的实验，你能得出什么结论？我们说：在水中的物体都会受到水的浮力。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 师：你们知道浮力是谁发现的吗？是古希腊的杰出数学家和物理学家阿基米德发现的，是阿基米德在洗澡的时候发现的，关于浮力的发现，还是一个有趣的故事呢，同学们可以课下去查阅资料，了解一下，来告诉老师和同学们。三、拓展应用自从水的浮力被人们发现以来，在人们的生活中得到了非常

7、广泛的应用。想一想水的浮力在生活中有哪些应用？小组讨论一下。同学交流。师：关于浮力在生活中的应用，老师也查阅了许多资料，在这里有一组精美的图片，大家想看吗？说一说怎样应用了浮力？猜测：物体的浮沉与什么因素有关？师：看来，改变物体的某些状态，它可以在水中自由地上浮、下沉，这就是我们下节课所要探究的知识，利用这一知识，咱们还可以做个潜艇模型来玩一玩，感兴趣的话，你可以先自己查阅有关资料。四、反思对于刚刚学习科学的三年级的孩子，实验可以从观察入手，除了观察现象还要提醒学生注意手把物体放进水中有什么感觉，调动多种感官参与实验，边实验边思考。对于实验中需要体验的部分，可以让学生多体验几次，比如为了让学生

8、体验轻的的东西受到水的浮力，我是这样设计的：师：把物品放进水中，你的手有什么感觉？生：有向上顶的力。师：谁想用空塑料瓶来试试？生：小组每个同学轮流在水中摁一摁空塑料瓶，感受手的感觉。这样设计学生的体验比较深刻，自己就能总结出水中上浮的物体受到水的浮力。一节课有多个实验，设计也要遵从一定的顺序，从观察实验到探究实验，依据学生认知水平和能力水平。探究下沉的物体是否受到水的浮力这个实验，学生设计起来有一定的难度，我采用微视频启发的方法：出示橡皮筋、钩码、尺子。看老师把橡皮筋系在钩码上，橡皮筋怎么样？（被拉长了）。用手托起，橡皮筋的长度有什么变化？你能收到什么启发？可是皮筋的长短我们用眼睛看不准确，用

9、什么比较好。学生小组讨论设计补充然后实验。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 我采用微视频引导学生注意对比实验中相同条件和不同条件的控制。相同条件：同一钩码、橡皮筋；不同条件：分别在空气和水中提起。通过比较橡皮筋的长短，学生发现下沉的物体也受到水的浮力。为了让学生能清楚实验中可能出现的问题，我和同事精心设计了小视频提示，形象直观，对学生实验的成功起到推动作用。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -