基础训练六年级语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑基础训练六年级语文教案基础训练六年级语文教案1 一、提出学习任务 1。复习汉语拼音，辨析同音字、多音字，体会成语的感情色彩，练习修改前后矛盾的句子。 2。以介绍小制作为内容，进行听说训练。 3。练习阅读短文，体会是怎样围绕中心写的。 4。练习写景，注意做到作文有中心。 二、教具准备 1。抄写“字词句”部分第五题的小黑板。 2。学生的小制作一两件。 3。学生作文一两篇，用大字抄出。 三、教学时间 六课时。 第一课时 一、提出学习任务。 这节课完成“字词句”部分的五项练习。 二、学生自己练习前四题。(各自在课本上答题，教师巡视指导。) 三、讨论交流。 1。第一题。

2、 指名读写出的句子。有错的讨论纠正。(句子是：把祖国建设成四个现代化的社会主义强国是我们的共同心愿。自己活着是为了使别人生活得更美好。) 2。第二题。 指名说说每组字的字形、字义的区别，再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充，有错的讨论纠正。 3。第三题。 (1)指名读词，说说不同读音时，词的不同意思，不同用法。(2)指名说说自己组的词。 4。第四题。 (1)指名读成语，说说每个成语的意思，还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的，为什么这样分类。(一类是带肯定色彩的词语：赏心悦目、全神贯注、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色彩的词语：张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画

3、蛇添足) 四、讨论第五题。 1。挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病，应该怎样修改。鼓励学生自己发现句子的毛病，自由发言。 2。练习用修改符号进行修改。(请一人在小黑板上修改，其他学生在课本上练习。然后集体讨论订正。) 五、布置作业。 1。订正做错的题目。 2。做一个制作，准备下节课向大家介绍。 第二课时 一、提出学习任务。 这节课练习听话说话。说话内容是介绍自己的小制作。大家要积极发言，还要认真听别人的发言，互相交流，互相学习。 二、各人拿出自己的作品，展示给同座看，向同座作介绍。 三、全班交流。 1。指名介绍自己的小制作，讲后适当评议。 2。推荐同座的小制作。(可讲同座的小制作是什么，他是

4、怎么制作的，自己从同座的介绍中学到了什么。) 3。教师表扬讲得清楚具体、听得认真仔细的同学。 四、布置作业。 1。用课余时间继续交流小制作。 2。预习“阅读”练习的内容。 第三课时 一、提出学习任务。 这节课进行阅读练习，主要体会是怎样围绕中心写的。 二、学生按要求自学，同座可互相讨论。 三、集体讨论交流。 1。指名读短文。 2。这篇短文的中心思想是什么？(中心思想是讲聂耳是我国著名的音乐家。) 3。短文是怎样围绕中心来写的？(围绕这一中心，短文着重选择了两个方面的内容：一是聂耳爱唱歌，勤奋刻苦地练习拉手提琴，这个材料可以说明聂耳是怎样成为著名的音乐家的；二是聂耳创作了许多革命歌曲，特别是他创

5、作的义勇军进行曲被定为国歌，这个材料可以说明为什么称聂耳是著名的音乐家。) 4。你从这篇短文中得到什么启发？(学生可从两个方面自由发言：一是从聂耳的勤奋刻苦中受到启发；二是从围绕中心写方面受到启发。) 四、布置作业。 1。朗读短文。 2。预习“作文”训练的要求，考虑下次作文的材料。 第四课时 一、指导审题，明确要求。 1。指名读作文题。 (1)这次作文，在内容上有什么要求？(可以写一处景物，要写出这个景物在冬天的特点；也可以写活动中的人物，要写出人物的精神面貌。) (2)这次作文，在表达上有什么要求？(表达要有顺序，要做到有中心。) 二、互相启发，拓宽思路。 1。根据题目要求，你准备写什么内容

6、？(多请些学生说说自己想写的内容。) 2。从学生讲的内容中挑选几项有代表性的，请学生说说文章的中心可以是什么，怎样做到围绕中心写。在学生介绍的过程当中，酌情组织讨论，并作适当指导。 三、学生作文，教师巡视，对写作有困难的学生进行辅导。 第五课时 学生继续写作，教师对写完的学生进行面批，指导学生认真修改。 第六课时 一、概述作文情况，肯定成绩和进步。 (教师从内容和表达两方面，抓住重点加以表扬。内容方面，表扬学生的作文写得具体，写景物的写出了特点；写活动中的人物的，写出了人的精神面貌。表达方面，表扬学生能按一定的顺序，注意做到有中心。还要注意表扬有进步的学生。) 二、交流作文。 (多请些学生朗读

7、自己的作文，有的读全篇，有的读部分，教师酌情评点鼓励。) 三、重点讲评。 1。将用大字抄写一两篇学生作文张贴出来，组织学生讨论：作文的中心是什么，是怎样围绕中心写的。 2。请小谈谈是怎样确定中心的，为什么选择这些材料来写。 3。教师就怎样做到作文有中心进行小结。 四、指导修改语句方面的毛病。 教师读学生作文中的病句，让学生注意听，然后说说听出了什么问题，应该怎样修改。 五、学生根据讲评的收获，修改自己的作文。 六、布置作业。 修改作文，还可以写一写写作文的体会，或者是修改作文的体会，写在作文本上交给老师。 基础训练六年级语文教案2 教学要求 1、复习部首查字法，能正确使用助词“了”“着”“过”

8、，完成修改病句的练习，能照样子变换句子的说法，能正确地给一段话加上标点。 2、阅读短文，能说出短文的主要内容，明白短文说明的道理。 3、能正确使用修改符号修改一段话。写夏天发生的一件有趣的事，要求叙述有序，突出有趣。 教学时间五课时。 教学过程 第一课时 教学字词句部分 一、教学第一题，填空 可先复习部首查字法，再完成练习。提醒学生选择字义时要进行比较后再确定。 参考答案（根据新华字典1990年重排本填写） 1、“含笑”的“含”共（7）笔，部首是（人），字典里的解释有（3）项，在这个词里应取第（2）项解释。 2、“掩盖”的“掩”读（yn），部首是（扌），字典里的解释有（4）项，在这个词里应取第

9、（1）项解释。 3、“预告”的“预”是（左右）结构的字，部首是（页），字典里有（2）项解释，在这个词里应 二、教学第二题，在括号里填上“了”“着”“过” 可先让学生自己试做，然后再读句子体会这几个助词所表示的不同时态。“了”表示动作行为完成或已经具备某种情况，“着”表示动作或状态的持续，“过”则表示曾经有过某种情况或经历。 三、教学第五题，修改病句 可先引导学生分析句子存在的问题再进行修改。 参考答案： 1、用词不当，应去掉“很美丽”。 2、重复啰唆，应去掉“高兴地”。 3、搭配不当，应去掉“和宝贵经验”。 四、教学第四题，改变句子的说法 可先读例句，看看几个句子有什么不同，再换个说法，最后通

10、过读来体会句意的区别。 参考答案： 1、您帮我买张报纸。 请您帮我买张报纸。 您帮我买张报纸，好吗？ 2、您来我家玩。 请您来我家玩。 您来我家玩，好吗？ 五、教学第五题，加标点 可指名一位同学上黑板完成练习（其余同学在下面自行完成），然后让学生提出修改意见。 答案如下： 我伸过手指一蘸，想尝尝这深山花蜜的滋味儿。可用舌头一舔，不禁皱起了眉头，又苦又涩。师傅也尝了一点，惊奇地说：“咦？怎么这样苦呢？这翠屏山的蜜怎么发苦呢？” 第二课时 教学阅读部分和作文部分的第一题 教学阅读部分 一、初读短文，了解大意 请同学们轻声读短文，看看短文写了一件什么事？用最简洁的话说出来。（短文写了“我”学溜冰的事

11、） 二、概括短文的主要内容 1、默读短文，看看每一自然段主要写了什么？ 写老师在“我”开始学溜冰时让“我”推着椅子溜。 写一个星期后，老师搬走了“我”的椅子，开始“我”虽然站立不稳，但是最后站稳了脚跟。 2、以自然段的大意为基础，概括短文的主要内容。 这篇短文写了“我”开始学溜冰时老是跌跤，体育老师让“我”推着椅子溜，“我”行动自如。一个星期后，老师搬了椅子，“我”在跌了一跤后终于站稳了脚跟。 三、理解短文内容 1、默读第一自然段，想想体育老师在“我”开始学溜冰时为什么要给“我”一把椅子？（因为“开始，我掌握不住要领，总是跌跤”，老师给“我”椅子让“我”溜冰时体会如何保持身体平衡，逐步掌握方法

12、。）什么叫“行动自如”？（行动不受阻碍）你能想象出“我”扶着椅子行动自如地溜冰的样子吗？ 2、默读第二自然段，想想过了一个星期，老师见“我”还推着椅子溜冰，为什么一言不发地搬走了椅子？（因为老师知道，老依赖椅子来溜冰是不能学会溜冰的。）什么叫“无动于衷”？（这里指老师对“我”的要求置之不理）老师为什么对“我”嚷着要椅子的要求无动于衷？是不是老师对“我”跌跤毫不关心呢？（老师是为了使“我”尽快摆脱对椅子的依赖心理）结果“我”有没有学会溜冰？如果老师在“我”嚷着要椅子时又给了“我”椅子，结果会怎样？ 3、通过这件事懂得了什么？为什么说“扶着椅子练习是必要的，但要想学会溜冰，就必须把椅子拿开”？（如

13、不把椅子拿开则永远不能独立地溜冰，也就不可能学会溜冰） 4、这件事说明了一个什么道理？（学习一样本领可以有个过程，开始可以给以某些帮助，但不能产生依赖性，不然就不能真正掌握这种本领）在平时的生活中，还有哪些事也说明了这个道理？（如学写大楷先练指红，学习打字先熟悉键盘，学习游泳先借救生圈练等等。） 教学作文部分第一题 可先复习修改符号，再指名一位同学上黑板修改，最后由大家提出补充意见。 参考答案： 我家住在工厂附近。家里有爸爸、妈妈和我。这几天，爸爸和妈妈商量着要买电视机，我连忙把我吃冰棍省下的零花钱全部都交给了妈妈，说：“妈妈，一定要买呀！”过了几天，爸爸终于买回了一台彩色电视机。我心里有说不

14、出的高兴。 第三、四、五课时 教学作文部分第二题 一、启发谈话，揭示文题 炎热的夏天是多彩的，难忘的，它给人带来烦躁的心情，给人带来无穷的乐趣，给人带来美好的回忆。今天我们要写的就是发生在夏天的一件有趣的事。 二、阅读题目，明确要求 1、请同学们轻声读题目，看看这次习作有哪些要求。 2、讨论归纳。 习作类型写事 选材范围 时间范围夏天 数量范围一件 内容范围做过或见过、有趣的事 写的要求 先想后写。 叙述有序，突出有趣。 反复读，认真改。 三、开拓思路，回忆作文材料 在夏天你做过、见过哪些有趣的事？ 可从事情发生的不同地点启发学生打开思路，如家里、学校、新村 可选的材料如：西瓜晚会、学游泳、打

15、水仗、学骑车、捉知了、摸鱼、划船等。 四、确定写的内容，学习写的方法 1、你准备写哪件有趣的事？ 2、那么怎样才能做到书上要求的把事情的经过写清楚并突出有趣呢？请同学们看两个例子。 例打苍蝇 “战斗”的序幕拉开了，我挥着苍蝇拍开始“东征西讨”。一只苍蝇停在靠椅上，我用苍蝇拍狠狠地砸了下去。哪知这家伙精得很，“嗡”地一声飞到凉床上。我又紧跑几步，用泰山压顶之势猛扣过去。再一看，唉，那家伙早就无影无踪了。我东奔西跑，就这样折腾了好半天，而我的“战利品”却只有那大滴大滴的汗珠。 例踩高跷 暑假里，我和姐姐来到楼下练习踩高跷。第一次站起来，我觉得好像腾云驾雾。我扶着墙，小心翼翼地挪动着两条腿，两眼死死

16、盯着脚下，生怕摔倒。姐姐看我这幅模样，想笑又没笑出来。我硬着头皮，壮壮胆子，收回了扶住墙的手，学着姐姐踩高跷的样子，深一脚浅一脚地走了几步。突然，两条木腿别在一起，想站站不住，想坐坐不下，身子不由自主地向前跌去，糟了！还没等我叫出声来，已经重重地扑在姐姐的怀里。原来姐姐抢先一步抱住了我。虽然没摔着，却羞得我满脸通红。 3、这两个片段写得怎么样？是怎么将事情的经过写清楚的？又是如何突出有趣的？（要将事情的过程写清楚，应先想好分几步写，要突出有趣，就必须将事情过程中趣味性强的部分写具体。） 4、你打算将写的事情分几步写？哪几步？ 5、你写的这件事有趣在哪里？你打算怎么突出有趣？ 五、学生起草。 要

17、求写完后反复读几遍，认真修改。 六、誊写 七、讲评 基础训练六年级语文教案3 一、教学要求 1、“字词句”练习，通过按顺序排列大写字母井写出对应的小写字母，复习汉语拼音字母表；通过选择多音字的读音，读准多音字；通过选择同义词并填空，学习准确运用同义词）通过缩句，练习去枝叶，留主干，把句子写简练，同时可运用缩句检查句子是不是病句，通过扩句，练习力“上一些修饰的成分，使句子更具体，更生动。 2、听话谈话”，练习说说自己最喜欢的一张邮票或画片。 3“阅读”，读后练习分段，归纳段意。 4、“作文”，通过看图作文，着重练习写文章要有中心，并根据中心选择材料，组织材料。 二、教学时间： 四课时。 第一课时

18、 一、提出学习任务（完成“字小词句”四道题） 二、完成第一题 1提示字母排序的方法（边背诵字母表边排序）。 2各自练习。指名在小黑板或投影片上练习。 3全班订正。 4背诵字母表，要求熟记，以利按音序法查字典。 三、完成第二题 1各自练读，读准带点的多音字。 2集体订正。 3用带点多音字的另一一个读音组词语，如“朝”，组词“朝前走”。 4使学生明确，读准多音字要注意据词定音。 四、完成第三题 1完成第一组选词填空练习。 （1）启发学生区分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。三个词都有想要达到某个目的的意思。使用范围、程度有所不同，三个词程度一个比一个深。“期望”多用于上对下，是对对方的一种想法

19、。 （2）各自练习，全班订正。 2完成第二组选词填空练习。 （启发学生区分“继续”“陆续”“连续”的意思和用法。 三个词都有不中断的意思，“继续”表示前后相继，延续下去；“陆续”表示时断时续；“连续”表示一个接一个，不问断。 2、各自填空，全班订正。 五、完成第四题 1出示例句，比较缩句前后两个句子有什么不同。（缩句后句子精炼了，“谁干什么”看得更清楚了J 2了解是怎样缩句的，缩掉了什么，学习缩句的方法。（先读句子，再想句子主要讲了什么，然后去掉次要成分。缩句后再读一读，看是否能基本上保持原句的句意J 3自己练习缩句，然后全班订正。 六、完成第五题 1出示例句，比较扩句前后两个句子有什么不同，

20、（扩句后句子更具体、形象了。） 2了解是怎样扩句的，增加了什么，学习扩句的方法 （先读句子，再想每个括号加在哪个词语前面，可以增加什么修饰词语，最后读句子，看是否保持了原句的主要意思。） 3、自己练习扩句，然后全班订正。 第二课时 一、明确学习任务（完成“听话说话”练习） 二、指名读“听话说话”提示，明确要求。 三、从内容上进行指导 1、明确话题是讲邮票或画片。 2、启发学生各自讲自己所喜欢的邮票或画片。 3、明确要从两方面讲：画的是什么；为什么特别欣赏。四、从怎样把话说好方面进行指导 （一要有次序，包括整段话的顺序和介绍画面要有顺序；二要把话说完整，语句要通顺、连贯；要表达出欣赏、喜爱这张邮

21、票或图片的感情。） 五、个人练说 六、指名说话，全班补充、评议。 七、鼓励把说的话写下来 第三课时 一、明确学习任务（完成“阅读”练习） 二、初读，读准字音（用卡片检查“静悄悄”“情谊”“樱花”“点缀”“翩翩起舞”等的读音。） 三、出示短文后思考题，明确要求 四、自读短文，完成思考题1 五、再读短文，完成思考题2 1自己分段。 2全班交流。 3讨论为什么这样分段。（可按时间顺序“早上”“下午”和“当晚霞在天边燃烧的时候”将短文分成三段。） 六、完成思考题3 1自己归纳段意。 2全班交流。 3重点指导怎样归纳第二。三段段意。（把两个自然段的内容归并在一起。） 4写出各段段意。 第四课时 一、出示

22、图画，指导观察 思考：1图上画的是什么地方，有哪些人，他们在于什么？ 2看了这幅图你想到了什么？ 二、同桌互说；指名说 三、指导确定中心 由观察图画产生的联想，如，热爱大自然，热爱科学，保护珍贵的野生动物，指导学生确定中心。 四、围绕中心，启发学生打开思路，丰富作文内容 如：作文中心定为爱科学，作文内容可联系图画扩展内容，兴趣小组活动到野外采集动植物标本，回到学校制作蝴蝶标本如，作文中心定为保护珍贵的野生动物，作文内容可联系图画中的陈列，叙述自己经历的或看到、听到的少年儿童保护野生动物的内容，及图中小学生通过采集、制作动物标本，增长科学知识，准备将来为保护生态环境、保护珍贵的野生动物作贡献。 五、学生作文，教师巡视辅导第 18 页 共 18 页