语文一年级下册识字八教案 识字四一年级下册教案.doc

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1、语文一年级下册识字八教案_识字四一年级下册教案一年级下册语文课文识字八虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。WTT在此整理了语文一年级下册识字八教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文一年级下册识字八教案【教学目标】1、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。3、树立主动积累的愿望。【教学重难点】了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。【教学准备】生字卡片，挂图。【教学过程】第一课时一、揭题导入1、谈话导入：师生互谈有关谚语的知识。2、板书课题。二、自读课文1、圈出生字

2、。2、试读课文。(读准、读顺。)3、互相交流识字方法。4、反馈识字。三、朗读感悟1、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了?请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。2、教师范读或领读。3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。小组讨论，全班交流。请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。四、试背课文1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。第二课时一、复习巩固1

3、、齐读课文，回忆课文内容。2、认读生字卡片，分析p 记忆方法。二、指导书写1、仔细观察。2、教师范写。3、学生描红临写。三、实践活动1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。2、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。四、布置作业收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。语文一年级下册识字八教学札记结合词语、句子、图画和生活实际来理解字义。新教材的编写生动有趣，图文并茂。学生在学习中发现，如果有不明白的地方，可以看看插图，动动脑筋，这样会比较容易想出来的。在识字8中“朝看太阳辨西东”，学生不大理解，只知道应该是与太阳有关的。我引导他

4、们看插图，再适当点拨：“‘朝是‘早上，‘辨是‘分清。”学生说出：“早上看着太阳能分辨出东西南北。”我加以肯定。有学生马上记起以前学过的儿歌：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”当学生在学习中遇到困难时，利用边读边想，结合图画，联系课文或生活思考，就不用害怕了。识字教学说难不难，说易不易。但如果我们能教会学生识字的方法，指导学生不断积累、发现，寻找规律，学生的识字能力一定会在实践中逐步提高，同时也感受到学习的乐趣，提高了学习的积极性，真是一举两得。语文一年级下册识字八教学建议一、识字写字指导读准以下几个字：“初、转”是翘

5、舌音，“即”字读第二声，“斗、转”二字是多音字，在本课都读第三声。建议按以下教学步骤进行教学:1、在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的词语卡片或小黑板，指导认读。2、去掉音节认读。3、单独出示生字卡片或小黑板，指导认读。4、指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。5、组词练习。6、认记练习：认记生字，可以指导学生运用以前学过的识字方法，如，“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等。比如，“赛”下“贝”走来两点(寒);“传”旁“人”去“车”来换(转);“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴(湖);“十”上两“点”上下串(斗)。又如，两边辛苦，心在中央，用心辨别，永远不忘(辨)。7、写字指导：

6、本课要求写的字，以左右结构为主，可在简要复习左右结构的字基本书写规律的基础上，要求学生认真描红和临写，从整体上感知汉字结构。本课有两个带三点水的字“江、湖”，要提醒学生注意，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。二、朗读感悟教学可以从日常生活入手，如：1、哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起?2、谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了?3、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。接下来，教师可以范读或领读。在学生读熟课文的基础上，可以采用读读、想想、说说的方法，指导学生自读感悟，理解课文：1、要求学生轻声读课文，读

7、后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。2、小组讨论，全班交流。3、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解，较难的词语可作适当讲解。如，娥眉月：娥眉，细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：边。句子的理解。可以引导学生结合生活实际，简单了解其中的科学常识。如，月初的月儿弯弯，月中的月儿圆圆;太阳升起的地方是东边，落下的地方是西边;北斗星在北边，相反的是南边。指导朗读时，不仅要指导学生读得正确流利，还可以适当引导学生读出韵文的韵味，体会其韵律美。比如，朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字(圆、南、畔、前、暖、寒、棉)，然后再让学生读读课文，体会韵文的特点是押韵，就是这些韵母相同的字在起作用。本文具有七言诗的特点，所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法“前四后三”。如：初三初四/娥眉月，十五十六/月团圆。一场秋雨/一场寒，十场秋雨/要穿棉。三、实践活动1、课前指导学生搜集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。2、有条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。第 7 页 共 7 页