泼水节教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑泼水节教案 篇一：泼水节教案 一、开课 1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。 2、读词 3、所有的词串在一起表达了一种心情 4、傣族人民为什么会这么高兴呢？ 5、你瞧，一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼起来：周总理来了。 二、学习第二段 1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。 2、学生答：（生1：你真幸运，第一个看见了总理） （生2：你多幸福呀！） 3、出示 CAI：师说：你看，周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤。 头上包着一条水红色头巾，多像一位傣族老人。 4、喜欢总理这身打扮吗？谁来读？（指名读） 5、所有人的表情都化为了一个词

2、。 6、让我们带着满心的喜悦一起来，（齐读） 7、小男孩身上背的是什么呀？ 傣族人最喜欢敲着象脚鼓边唱边跳。 周总理呢？CAI：自由读指名读 8、他接过象脚鼓就跳了起来，而且还载歌载舞，什么意思？周总理 唱的是傣族的歌，跳的是傣族的舞，这样的总理我们要给他竖大拇指。 9、CAI（动词变红）教师引读。 10、欢乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。（师生律动） 11、让我们留住这幸福的时刻，（全班读）。 12、让我们把这欢乐的场面永远留在心里，（再读）。 13、快乐吗？高兴吗？幸福吗？ 和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？ 14、（齐读） 多幸福啊，1961年的泼水节！ 多么令人难忘啊

3、，1961年的泼水节。 三、第四段 1、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水 的？边读边画。 2、（生答）原来他们是互相泼水，同时也把祝福送给了对方。 3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝福的呢？ 4、（生答）你真会读书，出示CAI。 5、（师读）谁愿意向总理送出他的祝福。 6、（指名读） 7、让这清清的水，洗去总理一路的疲惫（全班读） 让这祝福的水，带去我们深情的问候（再读） 这清清的水，是祝福的水，是充满爱的水（再读） 8、师述：清清的水，祝福的水，泼呀、洒呀。 四、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（生答）CAI 1、你知道吗？在傣族，银碗像征着吉祥、幸福。柏树枝四季常

4、青， 像征着长寿，周总理是想把所有最美好的祝福送给我们。 2、谁收了总理的祝福？（指名读）。 3、我们的爸爸妈妈也收到了祝福。（分组读） 4、我们的爷爷奶奶也收到了祝福。（分组读） 5、（老师边说边做动作）。 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸水向人们泼洒，所有的人都收到了祝福。（齐读） 6、（CAI）清清的水、祝福的水，泼呀、洒呀。（两遍） 7、老师表演给姑娘、小伙泼水。 8、得到总理的祝福，高兴吗？幸福吗？ 9、（CAI）有什么比总理的祝福更可贵呢？（读三遍） 10、难怪姑娘、小伙闭上眼，幸福的热泪和清凉的水一起流淌。 11、（CAI）清清的水、祝福的水，泼呀，洒呀。周总理和傣

5、族人民 笑哇，跳哇。是那么开心。 12、（视频） 13、让我们一起来：清清的水、祝福的水，泼呀，洒呀。周总理和傣 族人民笑哇，跳哇。是那么开心。 14、周总理热爱人民，人民敬爱周总理。周总理和傣族人民心连心（版 书）。 15、这就是1961年的泼水节，一个难忘的泼水节。 16、47年过去了，傣族人民依然清楚的记得，身穿傣族衣服，笑容 满面的周总理。（全班读）多么幸福啊，1961年的泼水节，多么令人难忘啊，1961年的泼水节！ 16、傣族人民依然记得和他们一起载歌载舞的周总理。（齐读） 17、傣族人民永远也不会忘记给他们送去祝福的周总理。（再读） 18、周总理和傣族人民，和其它的少数民族的人民有

6、着非常深厚的友 谊。今晚回去问问爷爷奶奶，问问身边的人，还知道哪些感人的故事。 19、学生字。 篇二：欢乐的泼水节教学设计 欢乐的泼水节教学设计 常水英 教学目标： 1、知识目标：学会本课10个生字。两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、情感目标：知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。 教学难点：通过学习课文，体会傣族人民泼水节的欢乐，从而激发尊重少数民 族风俗习惯的情感。 教学准备： 课件布置学生课前收集我国少数民族的传统节日 教学过程设计： 第一课时

7、 （一）图片导入 揭示课题 1、出示傣族服饰、橡脚鼓等象征物，说一说：这是哪个少数民族的？他们的传统节日是什么？ 2、揭示课题：20、欢乐的泼水节 齐读课题，记一记“泼”字。 （二）初读课文 整体感知 1、自由读课文，要求：读准字音，读通顺句子。 2、出示生词，检查字音： p tng hwai xngkn l 泼水节 提着桶互相意味幸福不 肯 离 去一年一度 j xing r ybn nfang hung pio 吉 祥 如 意西 双 版 纳 凤凰 花瓢 香水 指名带读、齐读，再说一说你理解哪些词语的意思。 相机观看“西双版纳”、“凤凰花”等图片，初步理解词语。 3、汇报自然段，指名分自然段读

8、课文，随机纠正字音。 4、再读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？ 5、汇报主要内容。 第二课时 （一）复习导入 新课教学 p 1、这节课我们继续学习第20课：欢乐的 水节，谁能根据上节课的学习，告诉老师，p水节的p怎么写？（根据学生的回答，老师写，学生书空，将课题补充完整。） 2、齐读课题一遍。 3、齐读屏幕上的生字词，复习生字词语。 p tng hwai xngkn l 泼水节 提着桶互相意味幸福不 肯 离 去一年一度 j xing r ybn nfang hung pio 吉 祥 如 意西 双 版 纳 凤凰 花瓢 香水 （二）以问引思 以读带讲 1、 现在，让我们一起来回顾一下上节课的内

9、容。我来问，你们来答。 师问：“泼水节”是哪个民族特有的？（傣族） 课文讲哪个地方傣族人民的泼水节？（西双版纳） 2、西双版纳的傣族人民的是怎样过泼水节的？请同学们自由读课文。 3、指名汇报。根据学生的汇报抓重要问题进行探讨。 问题一：泼水前，人们做了哪些准备工作？请读出相关的句子来回答。 （1）学生读出句子老师出示句子。 （2）自读第二段的第1、2句，用勾画出表示动作的字、词。 （3）核对动词，齐读这两句话。 （谈话激情：泼水节还没有开始，人们就做好了各种准备，可以看出傣族人民对泼水节是一种怎样的心情？这两句话中，哪些词语体现了这样的心情？） （4）指名说，根据学生的回答，老师将“早早”、“

10、早已”两个词变红。 （5）自己练读这两句话，体会傣族人民“迫不及待”的心情。 （6）指名读，向读得好的同学学习全班齐读。 问题二：他们怎么泼的？为什么叫欢乐的泼水节呢？ （1）看图：开始泼水了，人们怎么泼的？指名说，用上句式： 开始泼水了，人们有的，有的人人脸上笑开了花。 （2）图上，都有哪些人来参加泼水呀？ （3）课文是怎么写人们泼水的，找出句子自己读一读。 （4）指名读，评价，再指名读，再齐读。 问题三：泼水节让人们各个身上湿淋淋，可人们为什么脸上笑开了花？ （1）齐读第二段最后一句话。 （2）“怎么能不高兴呢？”就是指什么？ 4、泼水节的欢乐，不仅仅因为泼水，还因为有其他活动呢！请自由读

11、最后一段，看有那些活动？ （1）指名回答，出示相关的活动图片。 （2）从“直到深夜还不肯离去”可以看出什么？（喜爱泼水节） 5、泼水节多么热闹，多么快乐啊！让我们在朗读中再次体会泼水节的欢乐吧！齐读课文第2、3自然段。 6、了解傣族泼水节的时间 （1）你想和傣族人民一起度过泼水节吗？泼水节是什么时间呢？ （2）女生读第一自然段，男生思考什么时间？并回答。 （3）老师讲解：“凤凰花开”的时候即阳历的4月中旬，傣历6月，大约三四天时间。第一天相当于“除夕”、最后一天为“元旦”，中间的两天为“空日”。“除夕”这一天，人们到江边观看“赛龙舟”，“空日”是最隆重的泼水日。泼水分为“文泼”和“武泼”。（介

12、绍“文泼”和“武泼”。） （4）理解“一年一度”：傣族人民的泼水节是“一年一度”，什么是“一年一度”呢？ 7、今天学习了“欢乐的泼水节”这篇课文，你有什么想要说的吗？ （三）指导背诵 熟读成诵 虽然我们很多人没有亲自参加过泼水节，但课文已经带我们感受了一次欢乐的泼水节，让我们把这篇优美的课文记下来吧！ 1、用自读自背的方法背诵第一自然段。 2、思考一下：第二、三段可以用什么方法来背？（板书指导） 3、自己试背。 4、全班齐背。 （四）交流资料 扩展知识 1、认读我国的56个民族。 2、学生介绍其他少数民族的传统节日。 （五）总结课堂 激发情感 我国是一个多民族的国家，各个民族都有自己独特风俗习

13、惯，我们要互相 尊重，尊重彼此的风俗，彼此的习惯，我们祖国这个大家庭才能和睦、团结。回去以后，让我们认真阅读民族少年这本书，去了解更多少数民族的风俗习惯吧！ p 板书设计： 20、欢乐的泼水节 泼水前：提端备 泼水时：追灌泼 泼水后：唱跳赛 第三课时 （一）出示生字复习读音 （二）自由记字交流记法 p tng h wai xng 泼 桶互 味 幸 j xing r kn l 吉 祥如 肯 离 1、说一说自己记某个字的好方法。 2、读出结构，部首，并书空，描红。 （三）指导书写 评议修改 欢乐2022年 4月20日 篇三：泼水节教学设计 快乐的泼水节教学设计教学目标 1、能用中等速度、欢快的情绪

14、富有表情地演唱歌曲快乐的泼水节。 2、了解傣族的泼水节以及其他少数民族的节日。激发学生热爱祖国大好河山的情感。向学生渗透民族大团结的思想。 3、欣赏傣族的歌舞，初步熟悉傣族风情的音乐和舞蹈。在观察和模仿的基础上学会几个傣族的舞蹈动作，并能随音乐表演。 教学重点 能有感情地演唱歌曲，演唱时音高、节奏准确，咬字吐字清晰。 教学难点 附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现和结束句中的弱起 （后半拍起 唱）。 教具准备 电子琴、课件、影像资料 。教学过程 一、导入： 师：今天老师给大家带来一组节日的画面，请大家边看边欣赏， 还要想你看到了什么？你感受到了什么?（播放泼水节的录像片段） 师：在我国西双版纳

15、地区有一个能歌善舞的民族是傣族，傣族有 一个非常隆重的节日，那就是泼水节。刚才大家看到的画面就是傣族 人民一年一度的泼水节的盛景。到了那一天他们载歌载舞，互相泼水， 互相祝福。今天我们就来学习一首歌曲，快乐的泼水节。下面我们简单了解一下泼水节。认识傣族乐器铓锣和象脚鼓。（字幕播放） 二、学唱歌曲快乐的泼水节（电子课本音乐) （1）播放歌曲范唱录音，使学生初步了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪、节奏和速度。师：这首歌表现的音乐情绪怎样？速度如何？(小组讨论、全班交流) （2）教师有表情地范唱，使学生进一步熟悉歌曲。 （3）解决难点：节奏练习，附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现。 （4）引导学生分析

16、第一、二乐句的曲谱，看看有哪些相同和不同的地方？（两个乐句节 奏完全一样，后半句的音调不相同。） （5）运用听唱法或视唱法，学唱第一、二乐句（前八小节）的歌谱。 （6）教师弹奏歌曲的旋律，学生在音乐伴奏下有节奏的朗读歌词。 （7）学生随琴声用“啦”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，声音要有弹性，中等速度。 （8）学生跟录音学唱几遍歌曲第一段词。教师随时纠正出现的错误。注意音高、节奏要 准确，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱时，情绪要欢快，突出“笑哈哈”和“喜泼 水”的感情。 （9）发现难点并加以纠正。教师可反复示范、比较。结束句中的“花”字可以用数拍的 方法唱够三拍，“哎罗”两字是弱起（起于第

17、 二拍的后半拍），可用击拍法或指挥手势予以提示。另外，还要注意两处“开出”节奏的 不同和后面的四分休止符以及“人人都像只小水鸟”这句节奏的准确。 （10）有表情地演唱全曲。 （11）用不同形式巩固练习，相互评价。 三、欣赏傣族舞蹈 师：我国幅员辽阔、民族众多。少数民族的人们大多能歌善舞，所以在他们的节日里总 是少不了歌舞。除了傣族的泼水节，蒙古族还有那达慕节，你们还知道哪些民族的节日？请 同学们回去收集民族节日的有关资料，下节课我们继续交流。 四教学反思：篇二：泼水节教案 20、欢乐的泼水节（第二课时）教学要求： 1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 2. 感受傣族人民过泼水节时的快乐之情。

18、 3. 知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 教学 重点、难点： 感受泼水节的快乐。 教学准备： 多媒体课件 学习第一小节: 师：今天这节课,我们还和傣族人民一起过欢乐的泼水节。齐读课题。 小朋友，让我们 在优美的音乐声中先去欣赏一下傣族风情，好不好？ 你们欣赏到了什么？生：（1）这里有高大的椰树（2）有傣族人民住的竹楼（3）有勤劳的傣族姑娘 （4）漂亮的孔雀舞 （5）象脚鼓（6）象牙塔（7）凤凰花 师：（指凤凰花说），这就是美丽的凤凰花。 （出示第一小节）每年春天 ，西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水 节。谁来把它读一读 生：指名读师：从这一节

19、中你读懂了什么？生：（1）傣族人民在西双版纳举行泼水节； （2）泼水节是在凤凰花开的时候举行的 师：对了，泼水节是在凤凰花开的时候，也就是在阳历的4月中旬举行的，那个时候正 好是什么季节啊? （3）泼水节一年只有一次；你从那个词语中知道的呢？ （4）还知道了什么呢？ 人们非常盼望泼水节的到来。师：文中哪一个词说明人们是盼望已久的 生：迎来 师：对了，想了又想，盼了又盼，终于迎来了（我们带着这样的心情把这句话读一读） 齐读第一小节。 学习第二小节： 师：那么傣族人民为泼水节做了哪些准备呢？小朋友自己把课文的第二小节读一读，想一想，待会儿告诉老师。生：盆，桶，清水，滴上香水，撒上花瓣 师：小朋友们

20、观察得真仔细，说明人们泼的水很讲究。 谁来把这句话读一读 这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两 旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 生：指名读 师：这两句话里有两个词语说明了大家的心情非常迫切，你能找出来吗？试试 看 生：早早地；早已 师：谁能读好这句话的？生：指名读 师：开始泼水了，小朋友你们看 热不热闹呀，你们看到了什么？生：大家互相追赶； 用盆泼水； 往衣领里灌； 向身上泼； 身上都是湿的； 师：还看到了什么？ 生：有老人，有小孩，大家都来参加泼水，每个人都很高兴。小朋友观察得真仔细。 师：我们来看看课文里是怎么写的？ 师：他找的对吗？谁再来读一读，

21、其他小朋友，你能找出这句话中的动词吗？ 生：指名 说。 师：（注意加点的动字，谁再来把它读一读） 生：指名读 师：不光是我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上 笑 开了花。（出示加点的字）谁再来读读这句话 生：读（读得真棒） 师：小朋友们看，这是什么呀？生：有没有哪个小朋友愿意上来演示一下师：你们明白了吗?我再来喊一组小朋友来演示一下。对，这就叫你拿瓢往我衣领里灌。这么热闹，这么欢乐的泼水情景，你们能读好它吗？先在下面自己试一试 生：指名读。（要读得快些）小组比赛读 师：个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花，这是为什么呢？ 清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多就意味着谁得到 的幸

22、福多，怎么能不高兴呢！ 师：哦，原来谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多， 怎么能不高兴呢！（出示加点字）“怎么能不高兴呢”你能给它换个说法吗？ 师：老师这儿有两句话， 1、清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多就意味着谁得到的幸福多，很高兴。 2、清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！你们觉得哪个句子写得好些。请小朋友自己先读一读。 师：请男小朋友再来读第一句话，女小朋友读第二句话，再来比较一下哪句话 好？ 生：指名说 师：对，我也觉得第二句话好，第二句话语气更强烈一些，更能表现人们的高 兴心情。 生：指名读，齐读。 师：小朋友们读得真棒。假如现在我再让

23、你泼泼水，你想把这吉祥如意的水泼 给谁，祝福他们什么呢?篇三：欢乐的泼水节教学设计 欢乐的泼水节教学设计江都市郭村中心小学 张蓉 教材简析： 课文紧扣“欢乐”二字，描写了傣族人民欢度泼水节的情景。全文有三个自然段，第一 自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话， 具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第三自然段略写了泼水节的其他活动。 目标预设： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养学生边读边想、体验感悟的能力。 3、学会生字，感受课文用词的精当。 4、感受傣族人民过节的欢乐心情。重点、难点： 引导学生入情入境，读中悟情，融情于文，并通过自己的朗读

24、表达出自己真切的感受。设计理念： 根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习 的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成 诵，愉快地完成学习任务。设计思路： 1、创设情境，激发阅读兴趣抓住低年级儿童的特点，运用多媒体，用生动形象的画面刺激学生的感官，激发学生阅 读的热情。 2、读悟结合，加深阅读感受让学生在多媒体的激发下，走进文本，发现文字的生动与美妙，以图助读，以说、演促 读，更深刻地体会课文中的欢乐。 3、课外延伸，强化课文感受在了解了傣族的泼水节后，教师又用多媒体出示了其他少数民族的节日，既是对课文内 容的一种补充，

25、又是对学生情感上的巩固加强，让学生更深刻地理解了每个少数民族的不同 的风俗，从而内心萌发对其他民族的向往和包容。 教学过程： 第一课时：会认会读本课生字，理解词语的意思，能够读通读顺课文，初步感知课文。第二课时 一、导入 1、今天我们继续学习欢乐的泼水节。 2、齐读课题。 3、师：上节课我们初读了课文欢乐的泼水节，老师觉得西双版纳很美，傣族的泼水 节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗? 4、走，那就让我们一起出发吧！ 二、品读课文，体验感悟 （一）学习第一自然段 、音乐欣赏月光下的凤尾竹，看画面师边描述：小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园， 有椰树掩映的多民族村

26、寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火 红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。、指名读。 、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？从“一年一度”你知道了什么？ 5、是的，泼水节就是傣族人民的新年，和我们的春节一样，它是傣族一年中最盛大的传 统节日。在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？ 6、指导读出高兴激动的语气：那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自 然段。 （二）学习第二自然段 1、泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，那么在泼水前，人们都要做哪些

27、准备呢？ （1）出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备 好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 （2）指名读。 （3）这里有几个表示动作的词，你能找出来吗？ （4）学生做动作理解“提、端、滴、撒”：人们为泼水节已经做好了充分的准备。 （5）这里有两个词“早早地”“早已”，从这两个词，你知道了什么？ （6）指导朗读，读出人们急切的心情。 2、人们多么地期盼泼水的时刻早一点到来啊！终于，这激动的时刻来临了！人们是怎样 欢度的呢？ （1）观看多媒体欢乐的泼水节。 （2）你觉得泼水节怎么样？ （3）人们是怎样泼水的？ 出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的

28、衣领里灌，我端盆向你身子上泼。 谁会灌？谁来泼？ 学生表演。 （4）人们泼的时候心情怎么样？从哪一句话知道的？ 出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 （5）指导朗读 3、咦，奇怪，怎么身上湿淋淋的，心里还这么高兴？这么多人想说，老师来做个现场采 访。 （1）大爷，您年纪这么大了，快回家换身衣裳吧！别着凉了！ （2）小弟弟，你浑身湿透了，回家不怕妈妈骂吗？ （3）小姑娘，你身上湿透了，怎么还这么高兴啊？ 4、老师明白了。因为 （1）出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么 能不高兴呢！ （2）师：怎么能不高兴呢？就是非常高兴，特别高兴，高兴极了！你能读出高兴的感觉 来吗？ （3）指名读、齐读。 5、是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼 者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上， 欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处 充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。让我们捧起书，再来读一读课文第二小 节，再来体会人们欢乐的心情。 泼水节教案第 34 页 共 34 页