最新课件这儿真好设计.doc

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1、这儿真好第二课时教学设计主要设计理念“阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感。受到情感熏陶”。教学本课紧扣“这儿真好”，充分利用好文本及插图，创设画面，引出小岛的变化，通过小岛前后变化的对比和小熊神态前后变化的对比，带领学生入情入境，进行角色体验、情景体验，从而明白“这儿真好”来之不易，得出创造美好环境的重要性。引导学生在体验中理解词句，读出文本情境，在情境中进行说话训练，丰富文本内涵。教学目标：根据语文课程标准，教材及学段要求和学生认知特点，第二课时的教学目标为：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认

2、识2个偏旁部首。情感目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。 教学重点：1、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境2、学写“象”字。教学难点：感悟找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。课前准备：多媒体课件, 贴图（小熊、小鸟、小鹿小象小猴）教学过程 一、复习导入1.师：今天我们继续学习（指读课题：“这儿真好”）谁来读读课题？这是课题，也是课文中的一句话，谁来说说这话是谁说的？根据学生的回答贴：小鸟小鹿 小象小猴能用一句话把这些动物和课题连起来说说吗？ 、 、 （和） （都、一起）说：“这儿真好！”指名说（两位

3、）设计意图：对学生进行简单的句式训练，让孩子们尝试着把两句类似的话连成一句，并用上“和”“都”，在说话训练中再次感受“这儿真好。”2.复习词语师：小朋友们，我们昨天交了不少词宝宝朋友，现在我们来跟它们打个招乎吧！和小白兔比一比，看谁采的蘑菇多？显示S1：一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去连忙种呀种许多漫山遍野绿叶成阴高兴极了不停地说（1）指名读，读得好的奖给一种水果。（2）各个声音响亮，小手举得高高的都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。（指名读：你想读哪个词？）（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？设计意图：以直接、简洁的语言切入课文第二

4、课时的学习，用“与词语朋友交朋友”这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识，又使学生一下子跳入了一个富有童趣的教学氛围之中。二、紧抓课题，练习说话，品“这儿真好”（学习课文第四、五、六节）一、过渡：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？（生：小熊住在一座荒岛上。）显示S2这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。设计意图：通过呈现一幅没有花草、没有树木的“荒岛图”，帮助学生体验小熊孤单的感受，并与后面呈现的漫山遍野绿叶成阴的“绿岛图”形成对比，从感官上体验小岛的巨大变化。一.学习第二、三自然

5、段1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”显示S3（1）谁来对着云儿问一问？（你要让云儿知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催着云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）（如果我是云儿一定很同情你。）（2）让我们一起来帮着小熊问一问。（生齐读）2云儿不说话，飘来飘去变成了-一棵树。显示S4第一句云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？小朋友帮小熊出主意，讨论一下：小熊怎样做才能找到朋友？3小熊和大家一样聪明，他也明白了显示S5第二、三句师引读：他在岛上种呀种，（想一想这个词应该怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一

6、读。一起来）种了许多小树苗。（他种得可真多。）4师：看，小熊的努力没有白费，师引读：一年，两年，（生接：小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。）小岛变美了，显示图片小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？（生看图自由交流）小岛上真是显示两个词语漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）设计意图：通过设计“云飘来”“云变树”“绿岛图”等多个生动画面，让学生在情境中感知体验，同时抓住小熊辛勤种树的词句，以读促悟，以悟促读，体会到小岛上漫山遍野绿叶成阴的美丽景象。二、学习四、五、六自然段1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。2（1）看一

7、只小鸟飞来了，他说-（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。）师：许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀！）小鸟还说？生：自由发挥（2）瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提醒次序，完整）（3）分角色赛读小动物说的话，学生想像，自由发挥。设计意图：让学生转变角色，联系生活实际，充分展开想象进行说话，培养学生的想象能力和口头表达能力。（4）还有哪些动物来到了岛上，小朋友同桌说说。3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。小熊今天要请小朋友到岛上做客呢，谁愿意去？（表演）可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先

8、把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情，加上动作。自编自演试一试。（1）生戴头饰表演，师旁白（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。3）再请第二组上台表演，生齐旁白。（说旁白的重要性）（设计意图：突破教学难点，通过让学生充分表述自己的独特体验，感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。为学生的语言实践提供舞台，旨在引导学生内化文中语言，并创造性地表演出这些语言的内涵。三、感受小熊的努力，品味“这儿真好”来之不易1、感受荒岛，品读课文，体会小熊的孤零零师：孩子们，这儿这么美，又有这么多朋友，这儿原来就这么美吗？（不是，这儿是一座荒岛）你觉得这里怎样？（指名说）师：是啊，住在这里的小熊

9、会觉得怎样呢？（觉得孤单）你从哪里知道的？1）小熊感受到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。（指名读）2）小熊连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”2、读出小熊的努力，品味“这儿真好”来之不易。师：小熊这么想朋友，它是怎样做的呢？好好读书找找。孩子们自由读这句话，从这句话中，你仿佛看到了小熊怎么样？小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。3小岛现在还叫荒岛吗？那该叫什么呢？（绿岛）我们还应该怎样做让我们的绿岛变得更美丽？四、 总结全文，得出“这儿真好”师：孩子们，让我们捧书把课文从头到尾读一遍，好好体会小熊用自己的双手把荒岛变得漫山遍野，绿叶成阴，从而找到朋友的过程，再细细想想

10、这儿除了环境好，还有什么好呢？（孩子们读到四五节时，把小动物们的图依次放进简笔画里）（是呀，小熊不怕辛苦，天天种树，把一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，得到了许多朋友。说得好（这美好的环境是小熊通过（劳动）创造出来的呀！）五、 学习生字“象”。1、学习“象”（1）演示“象”字的演变过程。（2）读：后鼻音三拼音节（3）写：范写，生写。（4）怎么记？学习：撇刀头。引导儿歌记忆：撇刀头下一扁口，一撇穿口过，弯勾里面两小撇，一撇一捺在外头。设计意图：演上示“象”字的演变过程，让学生比较实物与字形，更易学习生字，同时感受造字的规律和精神。板书： （一座荒岛）小熊图一这儿真好！ 孤零零 高兴极了（简笔画）漫山遍野绿叶成阴 小鸟图小猴图小鹿图 熊图二 小象图