“小鸟小鸟”教材分析与设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑“小鸟小鸟”教材分析与设计 仔细分析这首歌，我们会发现，无论是歌词还是旋律都不是很适合大班孩子的学习，歌词比较抽象，旋律的音域跨度也比较大。那么，拿到这样一个教材，我们该如何来组织教学活动呢？ 设计意图： 1. 节拍。 歌曲小鸟小鸟是一首三拍子歌曲，对于此类歌曲，孩子们的学习经验很少。我们可以从唱唱柳树姑娘开始，通过对比、匹配，帮助孩子进一步积累三拍子的相关经验，并运用已有经验开展学习。 2. 歌词。 歌曲的歌词有难度，那么我们就不必纠缠于此。把歌词改一改，把原来的“春天里 有阳光 树林里 有花香”改为“在哪里 有阳光 在哪里 有花香”，引导幼儿结合自己的生活

2、经验，运用已有的关于春天的经验，围绕歌曲中的提问想一想、画一画、编一编、唱一唱。这样既忽略掉了歌词的难度，又可以调动起了幼儿的经验，激发幼儿参与学习的主动性，可谓一举多得。 3. 歌唱。 我们知道，歌唱活动的目的绝不仅仅是学会唱某一首歌，通过歌唱活动，积累歌唱的技能、发展综合音乐能力，才是歌唱活动、音乐活动的目的。仔细倾听歌曲我们会发现，在这一首歌曲的第二段里，每一句的第5、6小节是跳跃的。而跳跃地演唱对大班幼儿来说完全可以表现好，所以，我们可以通过图谱的演示，帮助幼儿了解第二段演唱“啦“字时的歌声变化，并通过学唱进一步内化这一技能。 本次活动的设计得益于多年前许卓雅老师组织的音乐观摩研讨活动，结合目前我们大班的一些情况，做了一些修改，但整体感觉还是创新不够，比较模式化，幼儿的主动参与也不够。歌唱活动如何淡化“教”的痕迹，让幼儿既学得扎实有效，又学得轻松快乐，期待大家的研讨。第 2 页 共 2 页