一年级上册数学教案-5.1-9加几-︳西师大版-(6).doc

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1、“9加几”教学设计教学目标1让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。教学重点渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。教学难点“凑十法”的思考过程。教学准备教具：课件。学具：小棒。教学过程一、 复习旧知，铺垫孕伏 师：今天老师给大家请来了一位草原上的朋友。看看她是谁？她听说你们口算速度特别快，让他见识一下好吗？1.10加几的加法。102 109 106

2、 710 310 810 师：你是怎么算又快又准的？（10加几就是10几）找到10我们就能算的又快又准。2.想要把9变成10谁是他的好朋友？为什么“1”是它朋友？9+110既然是1是它的好朋友看看下面的题谁算的巧：9+1+8= 9+1+2= 9+1+5= 9+1+6= 师：这些算式没有10，你们怎么也算得这么快啊？像这样的题都是先算9+1=10，在算10加几等于10几，这样计算非常简单。小结：看来，10也是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。二、探究新知（一）创设情境，初步收集信息。下面我们就跟着美羊羊到草原运动会场看一看（课件出示主题图）。师：运动场上多热闹，瞧这些小朋友都在干什么？（

3、二）收集信息，回答问题。师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料。1. 关于饮料，从图中你知道了什么？纸箱里装了几盒？那箱子外面呢有几盒？2. 他们遇到了什么问题？3. 你是怎样算一共有几盒的？（指名回答，板书算式9+4=）（三）自主探究，明确算法。194等于多少呢？你是怎么算的和同桌说一说。2学生中有可能出现的几种情况：（1）一个一个数：1、2、312、13。（2）接着数：从9数到13。（3）先把1盒饮料放进箱子里，外面还有3盒，所以一共有13盒。3得出最佳方法。小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，为什么要把一盒饮料放进去呢，做什么用呢？ 因为放进去一盒饮料我们就容易看出，一共有

4、几盒饮料了。刚才拿了1瓶饮料过去也就是把4分成几和几那个同学说说？分成1和3（板书：4分成1和3）把一瓶饮料拿过去，也就是先算了多少加多少？也就是先算了9+1=10,在用盒子里的10+3个就是13。（相机板书）让孩子们说一说怎么计算的。用这样的方法算起来就比较方便了。我们给这个好方法起个名字字叫“凑十法”。（板书：凑十法）小朋友们如果让你自己来算一算你会算吗？（四）在操作中掌握“凑十法”。1动手操作。（1）摆小棒，“左边摆9根，中间空一段右边摆6根，你能不像刚才的小朋友移动饮料那样移动小棒呢？移动几根？请同学到展台展示。A 从右边移1根到左边。B 从左边移4根到左边。这两种移法，那种更快、更方

5、便呢？（演示）说顺口溜：看大数，分小数，凑成，算得数。师：同学们理解的很好，真不错。（2）下面，请同学打开书翻到89页做一做。（提示：先圈出10，在填一填。）一共有几个小棒？（提示：先圈出10根小棒，在填一填。）（指名列式） 9+5= 把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。一共有几几朵？（提示：先圈出10朵小花，在填一填。）（指名列式）9+7= 把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16。问题：1. 前面这几道计算题有什么相同的地方？ 都是9加几 这就是这节课我们学习的内容（板书课题） 2. 你们都是用了什么方法来计算的？小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了

6、10加几的题目来计算。 （五）寻找规律，加深理解游戏：开火车。 引导学生观察得数的特点： 9110 9211 93129413 9514 96159716 9817 9918 问题：1. 你发现了什么规律？生：得数十几中的几比第二个加数少1。2. 个位上少的那个1到哪儿去了？给9凑成10了掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。 三、巩固练习，拓展提高师：你们太棒了，有几个问题要请小朋友帮助解决。1 卡片游戏9一次和1、2、3、4、5、6、7、8、9、10任意相加让学生快速说出答案。 2.出示花朵算式，点名让学生回答。 四、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识？师：解决9加几时，先想到9110，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。板书设计：9加几凑十法9 + 4 = 13 9 + 6 = 15 1 3 1 5 10 10