大学班级学风建设总结班级学风建设总结.doc

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1、大学班级学风建立总结_班级学风建立总结1专业思想。CB学是HG的新专业，也是却是最有前途的专业之一。经过一年多的学习，大局部同学对我们所学的专业有了根底的认识，能很好地理解现状，局部在开场阶段不能正确处理自己心态的同学也渐渐承受了现实，对传播学这个专业也产生了一定程度上的认同，觉察到本专业的前景还是光明的。本专业的特性决定了我们的学习不能局限于课堂上面大量提取的精华理论知识，所以很多同学在平时都能主动去附近的世界寻找记录新闻，以此锻炼自己的才能。2学习目的方面。总的来说，在经历过很多曲折与迷茫之后，大家都有自己明确的学习目的，而且局部同学的目的甚至不是本专业的。对自己的专业充分信任的同学就花费

2、适当的精力在专业相关知识方面，做出相应的努力。而把将来寄托于其它专业的知识的同学那么尽力在维持好本专业成绩的同时分配出时间来处理能使自己得到第二个学位的课程上。大家都能正确根据自己的特点确定合理的学习目的并根据其制订正确的方法。关于以后班级整体的学习规划，首先是要帮助目前没有明确学习目的的同学找到正确的方向，辅助虽然有学习目的但是没有坚决的信念坚持下去的同学稳固信心，做到一局部人先明确目的先进起来，然后由先明确目的的同学带动尚未明确目的或者信心不够的同学，最终达成共同先进。3引进现代化的班级管理形式，结合本班同学相对个体才能比拟强的特点，把管理工作合理地有针对性地分配给相应方面的班级干部。明确

3、各班委的权利范围，绝不越权行事。运用现代化的沟通交流工具，在管理层范围内讨论研究大局部问题，再把结论告知其余同学，在保持高效率低消耗的同时，维持班级的正常运转，维护班级内部的稳定与统一。4.对于教师的评价。这个评价的程度主要和教师所教授之课程相关联。大致表现为对课程期望较高但教师相对较弱的，自然存在怨言。而同学们自己不是很重视的课程，那么教师教授程度如何也无关紧要。总的来说，本班同学皆可摆正心态，把一切不正确运转事件之原因归结为自身，而不是客观条件限制。班主任方面，由于本学期有她的课程，故与其接触相对上学年有所增加。该教师根本可以很好地完成其本职工作，积极与学生交流，先学生之忧而忧，后学生之乐

4、而乐。总的来说，中规中矩，无特别之处。5班风建立方面，目前未发现重大问题，大局部同学以学习为重，积极投入到丰富多彩的大学学习生活中，颇乐不思蜀。虽然有局部人等无法正确处理好学习与个人爱好的关系，但完全不会影响到班风，所以整个班级可以沿着一个积极向上的道路在有条不紊地前进。且“学习与否”根本是由天生智力因素及个人成长经历所决定，并不是一般简单思想教育所能解决的，所以不必分配过多精力这个等级的存在上面。6学术研究方面大家还是相对积极的。从踊跃组队参加SRP就可以看出，还有局部同学同外班同学结合组成团队，更促进了班级之间的交流与协作。大家都能认识到参与此累活动能对自己多种才能的进步起到一定程度上的帮助。只是由于各种条件的限制，选择的课题有研究价值与否还有待商榷，但至少有参与到这些活动中来锻炼自己的意识，已经很可以说明问题了。至于挑战杯，因为去年的SRP通过工程不是很多，且由于闲置时间过长，局部同学热情丧失，没能很好地参与，比拟遗憾，期望明年能有所打破。综上所述，本班级班风整体在平稳有序地沿着一条合理标准的道路进步，且必将在不久的将来获得一定程度上的打破。以上。第 3 页 共 3 页