如何提高高中语文阅读能力.doc

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1、如何提高高中语文阅读能力【摘要】阅读教学在语文教学中占有非常重要的地位。高中语文新课标对学生的阅读能力提出了高要求,这就需要教师立足高中语文教学实践，激发学生的阅读兴趣,从而提高学生的阅读能力.本文主要就如何提高高中生的语文阅读能力谈谈自己的看法与体会。【关键词】高中语文；阅读能力；途径 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：十年经验使我深信，学生的智力取决于良好的阅读能力.由此可见,阅读能力的培养是非常重要的。语文新课标指出要促进学生在阅读、写作、口语交际等方面的发展。阅读是吸收信息的主要方式，也是学生学习语文的主要途径之一。高中语文节选的大都是文学作品，会直接影响学生人格的形成,同时，阅读理解又是

2、高考中的重要题型，占有很大的分值，主要考查的是学生的综合理解能力，因此，阅读教学在高中语文教学中比较重要。但由于受应试教育的影响,当前语文阅读教学与能力培养普遍存在重结果的倾向，如分析速度过快，学生来不及反应；课堂开展讨论不足，阅读结束太快等。这种教学方式不利于培养学生的阅读能力，阅读教学质量不高.阅读能力是语文能力中最基本的能力,也是衡量学生语文水准的重要尺度，因此要注重学生阅读能力的培养。 一、创设情境，调动阅读兴趣 兴趣是最好的老师。有了兴趣就有了求知的欲望,就有了学习的动力，因此，高中语文教学中，教师要结合教学内容和学生实际创设有效的教学情境,调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。

3、如教学荷塘月色时,教师可以借助多媒体辅助教学，用画面展示荷塘的美.课文重在描述的是荷塘、月色这两种景物。古往今来的诗文著作中描写荷塘、月色的有很多,但本文描述的这两种景物与其他作品中的荷塘、月色不同，这里突出的是月下的荷塘，月色是荷塘的月色,两者融为一体，通过多媒体能鲜明地突出景物的特色,展示特定环境下的特定景物，从而引导学生体会作者融入的真挚情感，这是任何语言所无法描述的，动态、迷人的画面有助于调动学生的好奇心和求知欲，从而引导学生积极参与进来，提高教学效果. 二、立足课文，进行阅读训练 高中语文课本节选的课文内容丰富,利用课本中现有的课文进行阅读训练，是培养学生阅读能力的重要手段。现行语文

4、教材题材广泛，内容丰富，教学中要注重讲解技巧设计,以提高学生的语文阅读能力。如教学著名诗人艾青的诗歌大堰河我的保姆,教师要事先做好设计，母爱是最伟大的爱，也是诗歌中的永恒主题。可以让学生通过阅读，了解诗人是如何展开思路的.先让学生了解诗歌的第一部分是交代大堰河的悲惨身世,表达诗人对乳母的怀念与痛悼；第二部分重在刻画大堰河的勤劳、善良，抒发诗人对大堰河的眷念与感激;第三部分写大堰河死后家人的悲惨遭遇，控诉黑暗的社会；第四部分赞美大堰河的美好品质，抒发对大堰河的深切怀念。学生在阅读中思考，了解这首诗是带有叙事性的抒情诗,诗人并没有完全展示大堰河的故事,主要是通过一些片段抒发对大堰河的深情。 三、利

5、用课堂,提高阅读能力 课堂阅读教学中,学生是阅读活动的主体，也是指导学生阅读的最重要途径.教师作为阅读教学活动的组织者与指导者，要给学生留出充足的自主学习时间和空间。首先，采用互动课堂阅读方式，给学生留出阅读自主权.互动阅读给学生留出自主学习的时间和空间,引导学生在阅读中体验情感.这种教学方式突出学生的主体意识,有助于培养学生的自主学习习惯。在阅读的过程中，学生会经历质疑、成功、失败等多种心理体验，从而提高学生的阅读能力。其次,采用比赛阅读训练方式，提高学生的阅读能力。语文阅读教学中，教师可以组织学生进行对比阅读和比赛阅读，这是提高学生阅读能力的有效途径.如进行字、词辨形、辩义方面的比较;不同

6、文体的文章结构的比较等. 四、课外阅读,拓展学生视野 语文阅读是开放性的,教师要注重指导学生的课外阅读，但一些教师比较注重课本，忽视了对学生课外阅读的指导。课外阅读是课内阅读的有益补充，也是课内阅读的延伸，有助于开阔学生视野，提高学生的语文阅读能力。一些学生觉得课业压力太大，没有时间进行课外阅读,还有一些学生没有体会到阅读的乐趣,不愿意主动阅读。其实，课外阅读占用时间不多,又能使学生受益匪浅。高中语文新课标对高中阶段的课外阅读进行了规定，自读名著要达到五部以上，总量不少于150万字等。因此，为了培养学生的课外阅读兴趣,教师可以给学生列出一些书籍供学生参考,让学生选择自己感兴趣的书籍作为第一本书

7、。同时也可以根据课文内容，给学生推荐一些相关的书籍,拓展学生知识面，丰富课内所学知识. 五、掌握方法,提高阅读能力 掌握好阅读方法对提高学生的阅读能力发挥着重要作用,阅读教学中，教师要指导学生掌握正确的阅读方法，引导学生在阅读中掌握规律。如阅读中的零读、参读等。零读就是零碎的阅读，激发学生的阅读欲。如教学中出现习惯用语“楷模”时，可以让学生阅读清人金埴的巾箱说，学生会明白原来“楷模”这个词有着丰富的内涵:楷和模是两棵树，楷树疏而不屈，模数树叶四季变化多样,两棵树又分别长在孔子和周公的坟墓上，所以可以作为人的榜样范本.这样提出点滴，顺点溯源,让学生感受到新奇感,激发阅读的欲望,从而掌握阅读方法。

8、参读属于比较阅读的一种，可以引导学生对内容相同形式不同的文章进行比较阅读，如白居易的长恨歌与洪升的长生殿等的阅读;对相同题材主题不同的文章进行比较阅读,如杜甫和王安石对明妃的歌咏等. 六、通过举办丰富多样的活动来培养和激发学生的阅读兴趣 名著的内容大多远离学生的实际生活，而且篇幅又长，加上高中学生的课业负担太重,所以，让学生坚持读完读懂名著并非易事。因此,教师要注意培养学生具有良好的读书心态,想办法激发和培养学生的阅读兴趣,让学生能够积极主动地去阅读。比如可以通过开展演讲比赛、辩论赛、讲故事比赛等活动,激发学生的竞争意识，从而培养学生的阅读兴趣. 在新课改的浪潮中,教学质量仍然是各个学校的“生命线”,是评价教师工作优劣的重要标准之一。因此,很多教师只顾死抠书本,而忽视了指导学生的课外阅读.但是,我们教师必须清楚地认识到课外阅读并非是分数的累赘,课外阅读与提高成绩二者之间是互惠双赢的关系，课外阅读不仅能培养学生的文化素质,还能对学业成绩有着巨大的推进作用.总之,学生阅读能力的提升是不断积累的过程，语文教师要认识到阅读教学的重要性，根据教学内容和学生实际因材施教,引导学生享受阅读的兴趣，在兴趣中学习，从而提高学生的阅读能力。5